浅谈信息科技廊道建设

包桂霞

如今，信息科技廊道建设越来越受到信息科技教育者的关注。廊道不只是校园空间的一部分，也是学科教学的补充延伸，可以突破学科教学的时空限制，更好地培养学生的核心素养。

一、信息科技廊道建设中存在的问题

以往信息科技课程的学习地点主要在室内，为了拓展教学空间，可以充分利用廊道的開放性、公共性、共享性等特点，在廊道打造体验探索学科知识的学习场。但是，目前的信息科技廊道建设普遍存在以下问题。

建设不足 一方面，由于缺乏资金支持、领导不重视等因素，信息科技廊道建设未能达成理想目标，不能有效发挥出廊道空间对学科教学的支持价值。另一方面，环境建设没有计划性和目的性，导致廊道环境成为空架子，看不见教育内涵。

内容不活 信息科技廊道建设往往以海报、宣传画等静态内容为主，配以少量的试验箱，但试验箱存在老旧、破损、更换频率低等问题，容易让学生出现审美疲劳，降低学习兴趣。

课程不合 廊道内容以信息科技发展、重要人物、主流技术等介绍为主，未能与学校校本课程相联系，不能最大限度地展示并发挥出校本课程的价值。

二、建设高品质信息科技廊道的策略

信息科技廊道建设应遵循“以学习者为中心”的教育理念，围绕学习者的需求建设廊道，从多个角度激发学生兴趣，用多种方式让知识可见、可触、可感。

1.以学习者为中心，建设学科廊道

从学生的兴趣需求出发，通过兴趣激发学习 如学生喜欢拆东西，就设置“万物拆解”展区，里面有拆解后的台式计算机、笔记本、手机、U盘、收音机等。以拆解后的台式计算机为例，不只展示电脑的主机结构，还单独展示硬盘、CPU等，再在每个零部件旁配以文字介绍，具象地展示知识。

从拓宽学生眼界角度出发，通过前沿技术拓展知识 人工智能是未来发展的大趋势，设置人工智能展区，包含人工智能音箱、智能台灯、可语音控制并感知温度的风扇等，旁边附有使用说明。学生可以根据提示控制相关设备，在亲身参与中感受科技的魅力。

从学生的探索需求出发，设置不上锁的橱窗 学生看到新奇的展品总想摸一摸、玩一玩，设置不上锁的橱窗，学生在动手的过程中能近距离观察各种机械模型的内部结构，了解其工作原理。

从学生的审美需求出发，让空间充满美的设计 如改造传统消防门，请美术社团的学生手绘消防主题的科幻画，充满想象力又契合主题的画面给学生以美的享受；又如将整个廊道设计成太空主题，给人强烈的视觉冲击。

2.整合空间，建构多元的廊道空间

合理规划实体空间 如在廊道较窄的区域可以安装挂墙式互动试验箱；在廊道开阔的区域则可以设置公共学习区，放置电脑、桌椅供学生自主学习、交流讨论。

拓展设置虚拟空间 在廊道的大屏以及公共电脑上安装虚拟实验软件，学生可以通过虚拟实验软件完成实验，弥补课堂学习中无法实施的环节。

3.沉浸式体验，展示性与实用性相结合

信息科技廊道里不应只有作品展示，还应有作品体验，让学生亲身感受学科知识的魅力。如在入口处安装红外传感器，当检测到有人进入廊道时，灯光自动亮起，并设置定时功能，每天下午6点定时关灯，体现学科知识在生活中的实际应用。

4.与课程融合，让廊道为课程服务

廊道不是单纯的知识展示与体验区，还应与学校现有课程相融合，使廊道成为课程的补充和延伸。如开设开源机器人、3D打印与制作、人工智能等校本课程，充分利用廊道设置专题课程展示互动区。还可将学科廊道打造成一门研究性课程，向学生传达一切知识皆可探究的思想，培养学生的探究意识和钻研精神。

5.德育赋能，建设有温度的信息科技廊道

设置不上锁的橱窗，一方面方便学生零距离观看展品，另一方面也能培养学生的公德意识。文明观看橱窗里的展品，学会轻拿轻放、物品复原等，让学生在学习的过程中自觉提升公民意识。

综上，建设信息科技廊道不只是建设一个空间，而是通过学习空间更好地培养学生，唤起学生的好奇心、学习力，让信息科技廊道成为学生学习的乐园。