基于产教融合背景下校园快递生产性实训基地构建与运营机制研究

丛祥安，于倩颖，邱学林（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

0 引言

产教融合是职业教育改革的重点，是提高职业教育人才培养质量的关键环节。为了推进产教融合，很多职业院校都积极与企业进行合作，共同建设实训基地。但是在实践过程中发现，很多高校建设的实训基地和企业实际无法有效衔接，也没有形成一个良好的运行机制。在高校和企业共建实训基地过程中，存在着企业提供场地和资金，学校提供场地和设备、师资等资源，但缺乏规范管理和长效运营机制等问题。为解决这些问题，学校需要主动与企业对接，将企业的优质资源引入校园、融入教学过程。建设校园生产性实训基地不仅可以提高学生的实践能力和就业竞争力，而且有利于解决企业用工荒的问题。同时，建设校园生产性实训基地还可以增强学生对课堂理论知识的理解能力和实际操作能力。

快递行业属于典型的劳动密集型行业，其发展模式和发展规模直接关系着就业人员的数量和质量。近年来，随着互联网经济的快速发展，快递行业市场规模不断扩大，带动了快递行业相关人才需求的增加，但是目前国内快递行业人才缺口较大。有的高校将顺丰速运有限公司作为其产教融合的首家合作企业，由顺丰速运有限公司提供场地和设备、师资等资源。学校在校内建立了以“四维一体”为核心的课程体系和实训体系，并将学生送往顺丰速运公司进行顶岗实习。在“产教融合、校企合作”背景下，建设校园生产性实训基地符合当前就业形势对院校人才培养的要求。

将产教融合以新时期校企合作的形势为背景，以产教融合和校企合作的关键环节为出发点，围绕院校学生培养目标和毕业生就业需求，以快递企业发展需求为导向，构建具有生产性的校园快递实训基地。首先，明确校企双方在建设校园生产性实训基地过程中的角色定位。职业院校是教学主体，企业作为合作伙伴参与到校园生产性实训基地建设中来。学校作为管理主体和技术服务主体，负责制定产教融合的规划和管理制度，协调校企双方合作关系，保障校企合作顺利开展；企业作为实践和项目开发主体，负责提供设备和场地、开发项目、研发技术等资源支持学校实训基地建设。职业院校要加强对校企双方建设校园生产性实训基地的指导和管理，政府和社会各界都要为职业院校建设校园生产性实训基地提供政策和财力物力支持。

1 产教融合校园快递生产性实训基地构建的必要性

学校在物流管理专业有关快递方面知识的教学中，必须紧密结合物流快递企业的实际需求，才能更好地培养出适合时代发展需要的高素质人才。在当前的职业院校物流专业建设过程中，需要重视产教融合的重要作用，并将其作为物流专业建设与发展的重要基础。通过产教融合，可以实现学校和企业之间资源共享、优势互补、互利共赢的局面，从而使物流人才培养更加符合市场需求。而通过校企合作来推进产教融合也是深化职业院校改革工作的必然要求，校企合作，可以为学生提供更加真实的实训基地。并在实训基地中，学生可以通过实际参与物流企业的工作来提升职业技能和职业素养，从而为日后投身于快递行业奠定基础。因此在产教融合背景下加强校园快递生产性实训基地建设工作显得尤为重要，在校园快递生产性实训基地中，可以实现教学、实训、实习等多种功能于一体，为学生提供更加全面、丰富、深入的物流专业实践训练。

1.1 校园快递生产性实训基地建设可以实现教学和实践的有机结合

在我国职业院校的物流专业建设中，常常存在教学与实践脱节的现象。因此，为了提高学生的专业实践能力，必须加强产教融合，不断提高学校和企业之间的合作水平，通过校企合作来推进产教融合，促进教学与实践的有机结合。在职业院校物流专业建设中，只有将教学和实践有机结合起来，才能为学生提供更加真实、先进的物流专业实践训练。例如在进行《仓储管理》课程教学时，可以将教室仿真成物流企业的仓储中心，让学生能够进行系统的仓储管理工作训练。同时在物流企业中还可以设置与教学内容相对应的仓储区域和人员操作区域。通过这种真实的仓储场景训练，不仅可以提高学生对物流基础知识的掌握能力，还能够让学生在实践中掌握仓储管理技能和职业素养。同时，在校园快递生产性实训基地中还可以设置模拟仓储、地磅、分拣中心、客户服务中心等功能于一体的物流企业真实场景，让学生能够在实训基地中进行全方位的物流专业技能实践训练，提高学生的理论和专业知识。

1.2 校园快递生产性实训基地建设为学生提供多种形式的实习场所

职业院校物流专业学生毕业后，需要有一定的社会实践能力，这也是其顺利就业的前提。而要想达到这一要求，就必须要有充足的实践经验和工作能力。因此，在职业院校进行物流专业建设时，需要加强与企业之间的合作，为学生提供更多的实习岗位。在产教融合背景下，可以利用校园快递生产性实训基地为学生提供多种形式的实习场所，从而使学生更好地获得实践经验。如在进行快递业务培训时，可以利用校园快递生产性实训基地为学生提供相应的快递业务培训；在进行岗位实习时，也可以利用校园快递生产性实训基地为学生提供相应的岗位实习；在进行物流专业相关知识学习时，也可以利用校园快递生产性实训基地为学生提供相应的课程实习。此外，校园快递生产性实训基地还可以与物流企业进行合作，共同开发物流相关课程和新知识、新技术等。校企合作，既可以为学生提供更多实践机会和锻炼平台，也可以有效促进学生职业技能的提升。如在进行物流专业课程教学时，教师就可以利用校园快递生产性实训基地深入了解物流企业的运营情况、工作流程、岗位职责等；同时也可以利用校园快递生产性实训基地组织学生开展物流相关活动和竞赛等。这样不仅能使学生在实习过程中学到更多的知识和技能，还能提升他们对行业的认知水平和综合素质。

1.3 校园快递生产性实训基地建设可以提高学生综合素质和能力

职业院校培养高素质技能型人才的根本目的是让学生能够将所学理论知识和专业技能有效应用于实践，而实现这一目的的重要途径就是在真实的生产环境中进行实践训练。在校园快递生产性实训基地中，学生可以通过参与到实际生产活动中，来提升自己的职业素养和综合能力。在具体的实训过程中，学生需要将所学知识灵活应用到实际生产活动中去，这不仅能够有效提高学生对理论知识的理解能力和应用能力，还能够增强学生的职业素养，通过这种形式来培养出符合企业发展需求的高素质技能型人才，也是当前职业教育改革工作所追求的重要目标之一。在校园快递生产性实训基地中，学生可以通过参与到生产实践活动中来，并将自己所学知识运用到实际生产活动中去，这不仅可以使学生更加了解企业经营模式和运作流程，还可以提高学生的实际动手能力。

1.4 校园快递生产性实训基地建设可以完善校内实训基地建设

校园快递生产性实训基地作为物流专业的实训基地，要想发挥其应有的作用，必须要结合职业院校物流专业的实际情况，并从各个环节出发，完善校内实训基地建设。在校内实训基地建设过程中，不仅要构建完善的快递运营中心、分拨中心、配送中心等，而且还要积极引入相关快递企业管理人员来担任实训基地管理人员，并且还要结合校园快递生产性实训基地建设实际情况，建立产教融合制度和岗位考核制度，为学生提供更多的实习机会。通过校企合作来推进产教融合工作，可以更好地推进学校物流专业建设工作的顺利开展。同时在此过程中，也可以为企业培养更多符合社会需求的高素质人才，从而促进企业和学校之间的双赢发展。

2 产教融合背景下校园快递生产性实训基地构建

目前，许多职业院校都已经开展了校园快递生产性实训基地建设工作。但在具体实践过程中，由于学生对物流快递行业认知不足、实践经验缺乏以及产教融合机制不够完善等原因，使得校园快递生产性实训基地在实际运行过程中存在诸多问题。

首先，由于缺乏产教融合机制和平台，使得校园快递生产性实训基地建设难以取得实效。物流企业和职业院校作为利益共同体，但目前许多职业院校的物流专业还未与企业建立起实质性的合作关系。企业虽然可以为学校提供物流专业学生实习和就业的平台，但在实际运作过程中却不能充分发挥产教融合平台的作用。有些院校没有与企业形成实质性合作关系，学校和企业之间的沟通非常有限。

其次，职业院校校园快递生产性实训基地建设缺少专业指导老师和必要的管理制度。由于职业院校物流专业开展时间较短、专业基础相对薄弱、师资力量相对不足以及专业实训条件有限等原因，导致许多职业院校物流专业建设工作停留在理论教学层面上，忽视了学生在实践技能方面的培养和训练。同时由于缺乏有效管理制度的支持和引导，导致校内物流实训基地建设出现混乱无序等情况。

再次，校园快递生产性实训基地缺乏科学合理的规划和管理。在职业院校校园快递生产性实训基地建设过程中，许多职业院校仅仅只是从学生培养角度出发建设了一批场地和基础设施设备等硬件条件。而对于学校和企业合作共建校园快递生产性实训基地以及后期运营管理等方面考虑较少。

最后，产教融合模式不够完善。由于职业院校物流专业教学计划中实践课时相对较少，以及企业对学生实践能力培养的需求不高等原因，许多职业院校物流专业学生在毕业后往往没有具备企业需要的能力和水平；且企业在经营过程中也会出现员工流动性较大、工作稳定性不足等问题。一些职业院校在开展物流专业教学过程中缺乏与企业的有效合作和沟通，使得教学与企业实际需要缺少有效衔接，使毕业学生缺乏就业竞争力。

针对以上问题，本文认为职业院校应从以下几个方面加强校园快递生产性实训基地建设：

首先，应加快推进校内物流实训基地建设步伐。要完善产教融合机制、积极推进产教融合模式创新；加强对校内物流实训基地建设过程中各方面要素的投入；强化产教融合过程中学校与企业之间的沟通和联系。

其次，应积极探索产教融合新模式。职业院校物流专业在教学过程中往往只是单纯地对学生进行理论知识教育和培训，缺少相应的实践操作训练机会。因此可以结合当前国家正在大力发展物流行业的有利时机，探索出一条产教融合共建校园快递生产性实训基地的新模式，有效提升学生的实践操作能力和企业岗位胜任能力，以及学校毕业生在就业时的竞争能力和综合素质。

3 产教融合背景下校园快递生产性实训基地运行机制

首先，建设一套校园快递生产性实训基地管理系统，实现对校园快递的信息化管理。通过该系统可以实现校园快递信息采集、货物入库、货物出库、货物分拨、货物配送等过程的信息化管理，实时监控物流车辆及作业现场，并且能通过该系统对物流作业流程进行优化。

其次，建设一套校园快递“订单式”教学实训体系。通过“订单式”教学模式，使学生在完成快递分拣、打包、配送等实训任务的同时，完成课程知识的学习，掌握快递专业知识和技能。

该体系主要由产教融合的双师型教师团队、企业师傅和学生三部分构成。产教融合的双师型教师团队由校内教师和企业师傅共同组成；企业师傅主要是通过邀请企业员工担任兼职教师，承担校内实训教学任务；学生由产教融合的双师型教师团队共同指导，在校内学习理论知识，并参与企业实践。通过“项目制”教学模式将校内实训和校外实训相结合，在校内理论学习之后，把学生送到企业中去实习、实训，参与企业项目开发；同时教师也应到企业去进行教学培训和指导工作，在实践中丰富自己的实际经验，提高教师的教学水平。

校园快递生产性实训基地以职业能力为本位、以工作过程为导向，充分体现工学结合、知行合一的人才培养模式和“岗课赛证”的职业教育理念。学生在实训基地完成理论与实践的结合、从初级岗位到高级岗位的进阶式学习过程。学校以培养高素质技能人才为目标，注重学生的创新能力和职业能力培养，重点培养学生的职业综合素质和职业竞争力。通过建立产教融合的双师型教师团队和“订单式”教学实训体系，构建“产教融合、工学结合”的新型产教融合模式。学校与快递企业通过师资培训、专业共建等形式加强产教融合，实现人才培养目标和企业用人需求的有机结合。

4 结束语

快递产业的发展需要不断进行科技的创新，要想实现这一目标，需要加强对人才的培养，而职业院校作为培养快递行业专业人才的重要场所，在产教融合背景下应该承担起促进产教融合发展的重要责任。尤其是在职业院校物流专业建设和产教融合发展过程中，与企业进行合作可以提高实训基地建设水平、增强学生实践能力，从而培养出更多符合社会需求的实用型人才。而在这一过程中，校园快递生产性实训基地作为学生进行专业实践训练和职业技能提升的重要场所，更应该得到充分重视。因此，职业院校在构建快递生产性实训基地时需要对当前的教学模式进行创新和优化，以实现产教融合共建校园快递生产性实训基地的目标，为学生提供一个良好的学习环境。