例谈思政课劳动教育资源的有效开发与利用

江苏省海门中学 储开林

对青少年学生进行劳动教育意义重大,它不仅是中国特色社会主义教育的重要内容,而且还关系到学生未来适应社会生活的能力,关系到他们身心的健康成长,以及对幸福生活的敏感度、体验度。笔者现结合多年的教学实践案例,就高中思想政治课劳动教育资源的开发与利用谈一些粗浅的看法。

一、让教师形象闪耀劳动教育的光芒

教师职业的特殊性决定了教师自身在学生劳动教育中起着举足轻重的作用。因此,政治教师要能自觉意识到教师这个职业本身就是思想政治课劳动教育的重要资源。“教师作为一种特定的社会角色,在社会发展中起着重要作用。可以毫不夸张地说,在任何社会,教师都是社会文明的传承载体、人民群众的表率、年轻一代的人生导师。”在笔者看来,在学校,学生最崇拜的就是他喜爱的老师,很多学生把自己崇拜的老师作为模仿的对象。

为了能够更好地发挥思想政治课的劳动教育功能,思想政治教师要学会欣赏和珍视自身及身边的教师身上的积极因素和正能量,并对这些宝贵资源进行合理的设计,让它们在政治课堂上闪耀劳动教育的光芒。

以统编版思想政治必修4第六课第一框“价值与价值观”的教学为例。笔者在讲解了哲学意义上的价值的概念之后,为引出人的价值的问题,以自己为例设计了一个问题:教师的价值是什么?然后,引导学生思考并回答这个问题。有学生回答:“事物的联系是多种多样的,我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切要以时间、地点、条件为转移。一个教师在家庭里可能扮演父亲、母亲、儿子、女儿等不同角色,也许就是家里的顶梁柱。”有学生回答:“教书育人,为了我们的成长殚心竭虑、牺牲休息的时间。”等等。

劳动教育在哪里?就蕴藏在这一问一答之中,“我”就是劳动教育的有效资源。其实,我们的身边就有很多光辉的形象,随时可以进入政治课堂,成为劳动教育的有效资源。一旦这些宝贵的资源被思政课教师巧妙地引入课堂,相信对青少年学生的劳动意识、劳动价值、劳动精神的培养一定会有花开美好的那一天。

二、让文本资源引领劳动教育的方向

文本资源,包括课本以及课外的经典读物,它是教师教育学生的蓝本,也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。学生通过文本资源能够学习系统的知识、培养情感,能够陶冶情操,在学好本领的同时树立正确的、科学的价值观、人生观和世界观。

高中思想政治课本中蕴含着丰富的劳动教育资源,思政课教师对此进行有效的开发和利用有利于实现教育教学目标。因此,这就需要思政课教师以文本资源为本位,智慧地去发掘、揭示文本内容中蕴含的劳动教育资源并通过思想政治课堂实施劳动教育,充分发挥文本资源的劳动教育功能,引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。

例如,在教学统编版思想政治必修2第四课第一框“我国的个人收入分配”时,笔者就发现课本上有这样一些表述值得教师充分挖掘、学生细细咀嚼:“以劳动者提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配,多劳多得、少劳少得”,“按劳分配是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定,体现了劳动者共同劳动、平等分配的生活地位”,等等。教师所要做的就是成为一个有心人,课前充分地去挖掘这些文本资源,让学生去赏析、去感悟,或得到思想的启迪,或得到精神的享受。教师通过文本资源的充分挖掘,既完成了学科教学任务,也真正做到了让文本资源引领青少年学生弘扬劳动精神;引领学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理;引领学生长大后能够真正自觉做到辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这就是文本资源的力量,往往经久不衰,成为引领青少年学生成长的一面旗帜。

三、让生活实践提升劳动教育的境界

教育,从不止于书本。劳动教育,从不止于课堂。所以,对于思政课教师而言,要充分地利用好生活实践这样一个取之不竭的教育资源宝库,让学生在生活实践中不断地提升劳动教育的境界。

在讲到我国多种所有制经济共同发展时,为了能够更有成效地达成教育教学目标,笔者给学生布置了这样一个实践活动任务。利用周末,去实地走一走、看一看被人们誉为“小上海”的海门三星叠石桥家纺城,然后思考问题:作为全国家纺产业最大的交易中心叠石桥家纺城,具有百年发展史,享誉全国,名闻海外。在这100多年的发展历程中,叠石桥家纺产业的发展经过了几个阶段?在这些阶段中,涉及了哪几种所有制经济?这几种所有制经济有何区别?这些不同的所有制经济在海门经济发展中发挥了怎样的作用?叠石桥家纺产业的发展是否一帆风顺?学生通过这样的生活实践活动不仅完成了学习任务,更能够看到听到以及想象得到一代代叠石桥人是怎样的怀抱梦想传承着质朴坚毅的叠石桥精神,为这方热土贡献着自己的力量。正因为如此,叠石桥家纺城才成为海门的标志。学生通过此次生活实践活动也完成了对自我精神的深度洗礼,从而尊重劳动、尊重劳动者,更加懂得劳动的价值和意义,并真正爱上劳动。

“立德树人”不是学校、课堂的专利,劳动教育也可以与生活实践相联系。因此,学校劳动教育要突破课堂局限。

劳动教育是提高青少年综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。党和国家对劳动教育有更高的期许,这也对思政课提出了更高的要求。所以,思政课教师应该充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学创设有利条件。