中小学校利用本土红色文化资源育人的情况分析

【摘要】本文采用问卷调查、实地走访、文献分析等方法，对贵港市平南县利用本土红色文化资源育人的情况进行调查分析。经调查发现，平南县中小学校存在对当地红色资源认知程度不高、学生兴趣不大及利用不佳等问题，为此提出加强对当地红色文化的宣传、加大当地红色文化资源的利用力度、重视家长的作用等建议。

【关键词】中小学教育 平南 红色文化 改进策略

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）28-0026-03

红色文化是中国共产党人在领导中国人民进行革命、建设、改革的过程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化。它是我国文化体系中的独特部分，具有强烈的感染力和凝聚力。红色文化由物质形式、文学艺术形式和精神形式三大层面的内容构成。革命遗址、革命人物故居、文献文物，以及博物馆、纪念馆、陵园碑刻等属于物质形式的红色文化；红色歌舞、红色诗词、革命标语、革命楹联、红色主题类的影视剧等属于文学作品类红色文化；革命先进事迹中体现出来的革命者精神品质，是精神形式的红色文化资源，集中体现了共产党人的革命理想、革命意志、革命精神和革命情怀。平南县的红色文化资源表现载体主要是物质形式，因此本文重点研究平南县中小学对当地红色文化中物质形式文化资源的利用与传承情况，旨在探索中小学校如何充分利用当地红色文化资源对学生进行爱国主义教育，以增强学生的文化认同、政治认同，培养爱国主义情感，形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、研究概况

2022年7月至8月，本调研小组走访了平南县15个乡镇，在13所中小学的家长群中进行网络问卷调查，其中小学5所、中学8所。共计发放调查问卷508份，回收508份，有效问卷率100%。问卷涉及小学生128人、中学生87人、高中生293人，分别占比25.2%、17.13%、57.68%，中学生占比达到74.8%，中学生的年龄一般在13—18岁之间，达到一定心智年龄，即使是低年级的小学生也在家长的协助下完成调查问卷，说明调查数据真实可信。所接受调查问卷学生的政治面貌：普通学生185人，占比36.42%；少先队员113人，占比22.24%；共青团员210人，占比41.34%。

另外，本研究小组从平南县人民政府官网得知，平南县现存红色革命遗址14处，完全损毁革命遗址16处，其他早期党史人物遗址3处，重要历史事件及人物活动纪念地（馆）10处，纪念设施10处。由此可见，平南县红色文化底蕴丰厚，物质形式的红色文化资源丰富。

二、平南县中小学红色文化资源利用存在的问题及原因

（一）超过40%的中小学生对当地红色文化资源认知程度不高

根据“请问您对平南县当地的红色文化历史了解吗”及“您知道平南县的红色景点有哪些”这两个问题的调查，可以了解到平南县中小学生对本土红色文化的了解情况：37.4%的中小学生非常了解平南红色文化历史，21.06%的中小学生了解平南红色文化历史，17.52%的中小学生一般了解平南红色文化历史，30.7%的中小学生不太了解和不了解平南红色文化历史；对平南县的红色景点调查结果显示，非常了解寺面镇劳五暴动四烈士殉难处纪念碑的中小学生达51.77%，了解平南县革命烈士纪念碑的中小学生达34.45%，其余都在20%以下。从总体上看，平南县超过40%的中小学生对当地红色文化的认知程度不够高；对平南县的红色景点的了解，除了对寺面镇劳五暴动四烈士殉难处纪念碑的认知程度达到一半以上，其余认知程度都不高。

平南县中小学生对当地红色文化资源认知程度不高的原因有两点。第一，相关部门对红色革命旧址或纪念场所、红色革命故事的宣传力度不大，导致当地中小学生对本土红色文化认识不够深入。当问到“您认为平南县开展的红色文化宣传力度如何”时，只有38.19%学生选择宣传力度非常大，23.82%学生选择宣传力度一般，14.37%学生选择宣传力度小，23.62%学生选择没有听说过。在本次调研活动选取的劳五暴动烈士陵园及平南县革命烈士纪念碑是全县受关注度最高、保护程度最好的地方之一，但学生对其他地方的红色文化遗址了解程度大部分只在20%—30%之间，当然这也跟平南县的大部分红色文化遗址较为偏远有关。这些数据都说明相关部门对当地红色文化宣传力度不够大。第二，红色文化宣传方式没有做到与时俱进。在宣传方面，主要靠纸质材料、横幅、宣传栏、表演、参观等方式宣传，缺乏与时俱进的宣传教育方式，如通过书籍、报刊了解当地红色文化资源的中小學生达55.71%。在“互联网+”时代，传统的宣传方式如果不与信息技术相结合，宣传效果就很难达到理想的水平。静态的宣传方式只能局限一地，收效甚微。

（二）平南县中小学生对当地红色文化资源兴趣参差不齐

对“您是否对平南县的红色文化感兴趣”这个问题的回答，有42.52%的中小学生回答非常感兴趣，有点感兴趣、一般感兴趣、不感兴趣三项合计占学生总数的57.48%。调查结果显示，平南县中小学生对当地红色文化资源兴趣不高的超过半数，这也可以通过学生们是否积极主动去参观红色文化遗址方面得到印证，如当问到“您去参观红色景点的原因”时，35.04%的学生选择个人爱好，只有23.03%的学生选择缅怀先烈。

平南县半数以上中小学生对当地红色文化资源兴趣不大的原因有二。第一，相关部门对当地红色文化的内涵挖掘不够。这可以从这两个问题答案里得到证明。对“您对参观平南县红色景点后的评价”的回答，44.09%的中小学生选择“环境好，讲解内容深”，20.08%的中小学生认为环境一般，讲解内容一般，16.73%的中小学生认为“红色文化内涵不深”。对“您对参观平南县红色景点后的满意度”的回答，41.93%的中小学生表示非常满意，21.06%的中小学生表示满意，16.34%的中小学生表示一般满意，14.57%的中小学生表示不满意，6.10%的中小学生表示极不满意。第二，部分学校不重视利用当地红色文化开展育人活动。一些学校很少开展红色文化主题教育活动，往往只在清明、国庆等节日开展一两次活动，且活动简单化形式化，无法让学生产生浓厚的兴趣。

对红色文化资源感兴趣是培养中小学生情感认同、主动传承红色文化的重要前提，对红色文化感兴趣的基础是对红色文化资源的深刻认知。中小学生只有在对当地红色文化资源产生深刻认知的基础上才能产生兴趣，在兴趣基础上才能产生情感，然后才能认真学习、传承当地红色文化。

（三）较少利用红色文化资源开展实践活动

学生了解红色文化资源的主要途径是学校教育，学校是开展红色文化教育的主要责任者，因为中小学生大部分时间是在校学习。调查显示，平南县多数中小学校没有充分利用当地红色文化资源开展思想政治教育。调查显示，55.7%的中小学生是通过书籍、报刊了解当地红色文化资源，通过学校教育了解当地红色文化资源的中小学生只有38.78%。

究其成因，主要是平南县中小学校对利用当地红色资源进行思想政治教育的意识不够强。由调查数据可知，虽然54.92%学生是通过学校组织参观红色景点，但有32.48%学生参观红色景点的目的只是观赏景色，而因为缅怀先烈去参观红色景点的学生只有23.03%。这说明学校虽然组织学生到当地红色景点参观学习，但是参观的成分更多，学习的成分较少。只有42.72%学生认为在参观平南县红色遗址过程中最大的收获是增加了爱国主义情怀，这再次说明学校还需加强利用当地红色资源进行思想政治教育的力度。

三、中小学校充分利用本土红色资源开展育人工作的改进策略

中小学校如何充分利用当地红色文化资源开展育人工作，让中小学生成为红色文化传承者，是一个值得深入探讨的课题。为进一步增强中小学生对红色文化的基本认知、提高他们对红色文化的兴趣，需要从以下几个方面改进和强化。

（一）政府加强对当地红色文化的宣传，让师生更了解红色文化

首先，加大挖掘本土红色文化底蕴力度。一方面，通过举办学术理论研讨会加强对平南县红色文化的研究，在理论研究的基础上挖掘其教育价值，提高平南县红色文化资源的知名度，打造平南县红色旅游品牌，通过红色旅游提升平南县红色文化资源的社会效益和经济效益。另一方面，政府应加大当地红色文化资源的宣传，可以在公交车、广告栏、宣传栏等处展示当地红色文化资源的物质形态，利用电视、报纸、刊物、广播、电视等传统媒体和网站、手机等移动媒体宣传红色先进人物及其先进事迹，拓宽中小学生了解红色文化资源的途径。

其次，创新红色文化的宣传方式。可以借助“互联网+”红色旅游的模式，如通过艺术创作形式，建设平南县红色文化平台，用书画、诗词、戏曲、短剧、纪录片、微视频、微电影等多种形式将平南县红色文化呈现给观众。考虑到中小学生的年龄特点，还可以建设红色文化体验馆，使中小学生从视觉、听觉、味觉、触觉上体验红色文化，通过一系列感官刺激让中小学生与革命先烈产生思想沟通，从而将红色精神内化于心、外化于行。

（二）学校应加大对本土红色文化资源的利用力度

平南县中小学校要充分利用当地红色文化资源，让红色文化进课堂，进头脑。可以聘请专业人士，以平南县党史、革命史为主题，编写《平南县红色革命故事及景点大全》。此书既可以作为平南县红色旅游景点宣传手册，也可以作为中小学生了解本地红色文化的课外读物。

在红色文化进课堂、进头脑方面，可采用学生感兴趣的教学形式，创新红色文化教学方式，如可把平南县红色文化资源作为教学案例，在学科课堂教学中实施渗透式教育。一般来说，中小学生都喜欢“实践活动”及“情感体验”的方式，为此可以采用“请进来”“走出去”的模式组织系列活动。例如，邀请当地纪念馆工作人员、革命老兵进校讲解当地红色文化，同时选拔优秀学生组成红色文化宣讲队，走进社区参与活动，宣传当地红色文化，或利用清明节、烈士纪念日等有纪念意义的日子，组织学生参观本土红色景点，以现场教学、现场体验、现场互动等形式开展纪念活动，让学生在活动中感受革命者的爱国情怀。采用这样“三贴近”的方式更容易让学生在接受教育过程中产生共鸣，从而推动红色文化内化于心。

值得注意的是，对当地红色文化资源的学习，要坚持以红色文化本身的价值追求为核心，避免出现娱乐化、表面化、形式化的倾向。

（三）重视家长在当地红色文化资源利用与传承中的作用

在当地红色文化资源的利用与传承中，还要视充分发挥家长的作用。在长期的共同生活中，家长的言行对孩子的影响是非常大的。家长要努力把红色文化教育渗透到日常家庭生活中，尽量做到从细节着手、从实处着力，以达到润物无声、知行合一的效果。首先，学校要重视发挥家长作用，定期举办家长会、家校会议，征求家长的建议、交流学习方法，还可以让家长走进课堂，给学生讲解红色文化故事，通过家校合作，让红色文化資源充分展现所蕴含的教育价值。其次，家长应该深入了解当地红色文化，掌握当地红色文化历史知识，有正确的价值观、历史观，能站在正确的政治立场看待红色教育，以积极、自信的心态引导孩子学习红色文化。再次，家长要创建一个和谐、民主、平等的家庭环境，注意交流的方式方法，通过摆事实、讲道理的方式与孩子探讨和交流，让孩子发自内心意愿去接受红色文化。

实现中华民族伟大复兴，需要红色文化的指引。各地各校应该重视红色文化资源的育人作用，深入挖掘本土红色文化资源的教育价值，充分利用本土红色文化资源教育学生，让学生充分认识中国共产党的伟大，认同社会主义核心价值观，厚植爱党爱国情怀，成为合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

［1］赵逵，赵胤杰.广西壮族自治区贵港市平南县大安古镇国家历史文化名城研究中心历史街区调研［J］.城市规划，2022（4）：121-122.

［2］平南县财政局课题组.推进戏曲进校园的思考：以平南县为例［J］.传播与版权，2018（12）：154-155.

［3］“兰亭”墨韵满园书香：贵港市平南县平南镇中心小学校园印象［J］.广西教育，2016（40）：73.

［4］邓存才.塑造一个最好的你：谈平南县中学校园文化建设的实践［C］.新华出版社，2005：84-87.

［5］蓬勃发展的平南县教育事业［J］.当代广西，2008（10）：63.

作者简介：关秀献（1972— ），广西梧州人，硕士研究生，副教授，研究方向为思政教育、法学理论。

（责编 林亦芳）