信息公益时代背景下课程思政建设与思考

蔡诗宇

摘 要：信息时代公益背景下，课程思政建设变得更加重要。随着信息技术的发展和普及，高校大学生获取信息的途径变得更加多样化和便捷化。因此要引导大学生正确获取和使用信息，引导他们关注社会问题和公益事业，培养他们社会责任感和公益意识。本文通过基础会计逐步完善教学内容和课程思政。主要通过并借助网络、通信工具、智能设备、信息化平台提高大学生学习积极性。

关键词：公益时代；基础会计；课程思政

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.077

0 引言

教书和育人是教师的基本职能，必须贯穿于教师教育工作中，这是高等教育对高校教师最基本要求，也是每个教师必须做到的两个方面。

大学阶段是大学生思想观念形成的关键时期，需要正确引导。课程思政将思政育人与专业课内容深度融合，教师在授课中用故事的方式传授会计学的知识，使得课堂生动有趣，达到育人目的。在教学中选取基础会计第二章会计基础概念中“会计的概念与特征”及“会计基本职能”的内容，以公益为视角和以网络、线上平台为载体授课，达到寓教于乐的效果。

基础会计课程，具有难开始、难接受、难建立、难理解、难掌握的特点。基础会计课程专业性强，概念枯燥乏味，对于大学生来说生涩难懂，极易走神。另外，学习缺乏主动性。为此，本文从课程内容设计、实施经验分析探讨课程思政的教学效果。

1 研究设计

1.1 思路与理念

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调将课程思政寓于高校课堂，要用好课堂教学这一主渠道，将价值观形成处于高峰发展期的大学生的思想境界向正面、积极的方向引导。基础会计是经济管理类专业的一门基础课程，以经济管理类专业学生为主要教学对象，扮演开展德育指路人的重要角色。教师在注重智育的同时注重德育，将课程思政带进课堂，是立德树人的关键步骤。

信息时代，大学生处于思维方式、价值观多元发展，道德观念良莠不齐的阶段。在取消会计从业资格证考试之后，会计职业道德与财经法规的考试也不再展开，至此没有专门考核会计职业道德的考试，对职业道德的教育也变少。当代社会海量的网络信息数据，网络信息质量良莠不齐，大学生更需要新时代价值观的引导。

公益时代课程思政建设是指在当前社会公益意识不断提升的背景下，推动课程思政建设，培养学生公益意识和责任感，促进社会公益事业发展。在这个过程中，高校和教师应当积极探索适合的课程模式，注重培养大学生社会责任感和公益意识。同时，也可以帮助大学生树立正确的价值观、世界观和人生观，从而更好地融入社会。为社会公益事业和社会发展作出积极贡献。

1.2 设计与实施

在教学中选取基础会计第二章“会计基础概念”中“会计的概念与特征”及“会计的基本职能”的内容。引导学生树立正确的世界观、价值观展开，比如支持学生做公益。会计课程和做公益并没有直接关系。然而，会计知识应用可以帮助人们更好地管理财务，包括公益事业。如果一个人想要成为公益的作者或者志愿者，了解财务管理和会计原则可以帮助他们更好地管理和分配公益组织资金。因此，能增强大学生的社会责任感规则意识和奉献精神。又如，从新冠疫情引出授课思路，引出古代爆发天灾人祸，大户人家施粥计量的方式生动讲授“会计的基本职能”中核算和监督的两项职能，贯穿课堂，课堂生动、易于理解，起到故事化引导学生人生方向的作用。进行课程思政教学，提出思政理念，培养爱国主义、人文关怀精神正确对待家庭、社会、工作和学习优秀品质等。

部分大学生学习缺乏主动性，但该类学生具有思想比较活跃，活泼好动，动手能力强的特点。该部分学生在课堂上特别专注，缺点是主动性不够，需要教师调动学习积极性。为此教师可以采用因材施教的方法，在课堂上播放一些生动幽默、具有网络流行语的视频活跃课堂气氛，结合学生喜欢游戏和网络热点话题展开德育教学，比如大众综艺、新青年综艺脱口秀、奇葩说唱，引导学生对脱口秀、奇葩说唱的段子各抒己见、展开辩论、激烈碰撞，一方面生动贴近生活，另一方面引导形成正确的价值观。

1.3 实效与经验

大学生均会携带手机进入课堂，一部分学生课堂上关注点容易集中在手机上，导致课堂教学效果下降。对于这种现象，采用顺势而为的方法，不禁止學生携带电子设备进入课堂，而是开发新的教学模式使学生的注意力回归课堂，而不是一味抹杀和否定。可以通过故事性授课，贯穿课堂教学，将枯燥、难懂的概念性知识寓于讲故事的方式中，比如故事形式以古代爆发灾难，大户人家施粥，施粥的整个计量过程讲解会计的特征与核算和监督的两种职能，通过故事的细节挖掘概念，使得概念易于理解，同时提出疑问，让学生发表看法面对国难时可以怎么做，展开互动，引导学生认知国难面前人人有责，最后提出面对过去的新冠疫情以及未来可能出现的社会危机，引导学生在走出校园后在国家危难时期为家庭、社会做贡献。提出人人为我，我为人人的思想，更有利于学生正确价值观的形成。

2 研究创新之处及实际应用价值

2.1 创新之处

2.1.1 课程思政现状与顺势而为

在课程思政理念提出之前，在专业课程上高校教师以讲授专业知识为主，仅会有较少的育人理念贯穿其中，思政教育就更加微乎其微。在要求将思政元素融入专业课程后，很多高校教师仍然没有真正实现将思政元素融入课程。由于不熟悉政治、法律法规，仅以生活阅历、人生经验传授课程思政内容，更有甚者不知如何将思政理念融入课程，成为课程思政呈现最大的羁绊。部分高校教师认为专业课堂上，专业知识才是中心，仍然秉持着应当由思想政治课来实现思政教育的观点。

这部分高校教师没有正确认识到教育是立德树人的关键，没有良好的品德将举步维艰。社会上很多新闻报道的不仅仅是高分低能，更有甚者是道德败坏而智商极高。这部分人在高等学府接受职业教育，会比普通人产生更大的社会危害。因此立德树人作为高校教育的第一步，显得格外重要。

大学生面对诱惑以及自媒体错误引导较多，我们应积极顺应社会发展大趋势，对于网页信息、网络游戏，顺势而为，不否定、不抛弃、不放弃，正确应对网络环境、电子设备、人工智能的使用。

2.1.2 游戏视角授课与注意力吸引

课程思政以有趣的方式在课堂呈现，可以在课堂上吸引学生的注意力，比如，从游戏视角讲授课程。高校教师可以在课外操作大学生喜欢的游戏，大型游戏英雄联盟、王者荣耀、梦三国、倩女幽魂等，小游戏消消乐、来找茬等，任天堂等形式的游戏机，通过熟悉大学生的生活、爱好，联系课堂。比如梦三国游戏，分享游戏细节与基础会计概念的关联，使得枯燥的基础概念生动有趣。讲授三国游戏人物特色、历史事迹，分享历史人物性格特征、行为方式，普及历史知识与人生哲学的关系，起到课程思政的目的。

2.1.3 线上平台与自学习惯养成

在电子设备普及的时代，引导学生科学应用电子设备学习、工作，课前线上预习课堂内容，课后线上完成作业，达到在线批改、及时纠错、梳理知识、举一反三的目的。平台发表课后讨论帖，实现交互式交流，交流观点、分享知识、及时解答疑问、开拓思维、掌握学习方法。

教师要引导缺乏钻研精神的大学生加强自学能力，通过在线平台课堂要求，培养自主学习、主动学习、终身学习的学习惯性。

课堂上强调线上学习的优点，引导大学生多应用网络信息资源，开启新学习模式。网络学习资源丰富、获取方便、阅读便利，电子设备用作学习和工作，便捷、易查找、低碳，是更多元的学习方式。

教学经验中发现，针对学习缺乏主动的大学生，在老師讲授案例时课堂反馈明显，效果显著。将网络段子融入课堂，并且结合新闻、综艺、游戏授课，使基础概念型的基础会计课堂更加生动有趣。

3 总结

信息时代的高速发展，人工智能的开发与应用日益普及，网络资源的开放使学生更容易、更广泛地获取信息，其中不乏不良和负面的信息，对于人生观、价值观处于快速发展期的大学生易产生错误引导。大学生思想不成熟，自控能力差，分辨不良信息能力不足，高校教师正确的引导极为重要。为此，高校教师应利用电子设备、在线资源，引导学生正确应用在线资源，比如电子书、在线视频、平板电脑的学习，使学习更有趣、更符合时代特色，是新的学习模式和授课方式。

大学生正确世界观、人生观、价值观处于形成的重要阶段，更需要高校教师课程思政和德育的正确引导，要贯穿于课堂教学的全过程。

参考文献

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[2]董必荣.“会计学”课程的课程思政设计研究[J].财会通讯，2022（24）.

[3]李杰美.《政府审计》课程思政教学设计与实践路径探究[J].财会学习，2023（3）.