课程思政教育的探索与实践*——以电气控制与PLC技术课程为例

董玉林 曹勇

辽宁工业大学电气工程学院 辽宁锦州 121001

D ONG Yulin,CAO Yong

0 引言

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]，指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”，“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”。全面推进课程思政建设就是落实立德树人的战略举措，贯穿整个人才培养体系。这关系到我们国家能不能长治久安、繁荣富强，人民能不能安居乐业、幸福安康，中华民族能不能实现伟大复兴的重大问题。

全面推进课程思政建设要求发挥每一门课程的育人功能，形成合力，提高人才培养质量，要让所有的高校都成为思政教育的主战场、所有教师都成为思政教育的主力军、所有课程都成为思政教育的主阵地，使各类课程和思政课同向同行，共同构建全方位育人的大格局。

2022年10月16日，习近平总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》[2]中强调，“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，电气控制与PLC技术课程在讲授理论知识之外，也要深入挖掘思政元素，融入思政理论。

1 课程概况

电气控制与PLC技术课程是一门实践性很强的技术应用型专业必修课。课程内容包括传统电气控制技术、现代PLC控制技术及工业网络技术，尤其PLC控制技术应用于工业生产的各个领域，是现代工控技术领域的主流技术之一。

按照专业人才培养标准的要求，课程人才培养目标为以下四个方面。

1）掌握工业控制系统的基本结构及性能指标，掌握电气控制技术的线路分析及方案设计方法，掌握PLC控制技术的系统分析和方案设计方法，并对不同设计方案进行比较与综合。培养学生具备分析和设计控制方案的能力。

2）掌握工业控制系统的基本概念和基本原理等电气领域专业知识，熟悉工业控制的工艺过程和控制要求，并通过参考文献研究分析复杂的工程问题，且得到有效的解决方案。培养学生分析复杂工程问题的能力。

3）掌握电气控制技术的设计方法、器件选择、电气连接及应用，掌握PLC控制技术的硬件组态方法、通信设置方法及软件编程方法，熟练掌握PLC的各类指令、功能块、组织块、数据块的应用方法，在实际工程中，通过恰当的编程方法解决问题。培养学生设计和开发简单工程问题的能力。

4）系统设计符合工控技术相关技术标准、产品政策和法律法规，体现环保意识及安全理念。

2 提高教师思政意识

课程思政的目标是立德树人，教师通过课程思政影响学生，点燃学生追求科学、报效祖国的火焰，因此不能单纯地把学生当作知识的接受者，忽略学生的内心世界。每一名学生都是有思想、有个性的主体，高校教育不仅构建学生的知识体系，还构建学生的意识形态和价值观。教师是课程思政的具体践行者，学生是课程思政的直接体验者。专业课教师想做好思政建设，在教学的过程中，就应该以身作则，身教重于言传。教师一句关切的话、一个暖心的动作都可能让学生刻骨铭心，影响学生的一生。因此，课堂上的每一句话都应该精心斟酌，课堂上要讲负责任的话，用正能量的案例鼓舞、激励学生。同时在小事上严格要求自己，如提前10分钟做好课前准备、不拖堂、不早退；每一堂课都精心备课，及时回复学生的疑问；认真批改作业，给学生的评价客观公正。做到身正为范，教师本身就是一个丰富的思政案例库，可通过言行影响学生，对学生进行思政教育。

思政素材是开展课程思政的基础，开展专业课程思政建设，就要挖掘足够多的思政元素，并且将这些思政素材和课程知识点有机地融合在一起，而不是进行空洞、苍白的思想政治说教。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。生搬硬套、空洞说教，就像给学生吃未溶解的盐，容易造成学生的逆反心理。

3 课程思政教育的方法和措施

根据专业需要、人才培养标准的要求和课程思政教育的目标，电气控制与PLC技术课程围绕“课堂育人、网络育人、实践育人”相结合的教育理念，教学过程在融入民族精神、奉献精神、工匠精神、科学精神、道德规范、法律意识、安全意识、环保意识等思政元素的基础上，注重社会主义核心价值观和科学精神培养相结合，在教师完成高质量知识传授的同时，学生也培育形成了精益求精的工匠精神，使课程思政在课程本身属性的基础上，提炼其中蕴含的思政内容和社会主义核心价值观，发挥精神指引作用[3-4]。

3.1 课程思政与课堂育人的融合

将发掘的思政教育内容融入理论教学中。在理论课中，采用查找资料、观看视频、动画演示、学生讲解、小组讨论、项目设计、翻转课堂、校友讲解等灵活多样的教学方式，融入思政元素，在潜移默化中达到育人效果[5]。课堂教学融入思政元素举例如表1所示。

表1 课堂教学融入思政元素举例

3.2 课程思政与网络育人的融合

在网络育人的教学过程中，依托学习通和MOOC等教学平台，将线上的视频、课件、作业、考试、随堂练习、答疑和线下的课程内容讲授、小组讨论和成果分享等环节结合起来，并挖掘思政元素，融入教学环节，达到润物无声的育人效果。

以PLC概述为例，PLC概述是PLC技术的开篇小结，包括PLC的产生与定义、PLC的分类和PLC的发展趋势三个部分。通过上传的我国PLC技术应用于航空航天、汽车生产线、水力发电、石油化工等高端领域的视频，在让学生感到震撼的同时，也培养学生的时代精神和民族精神。在制作的PPT中，教师着重强调，1974年我国就开始研制PLC，1977年在工业领域推广PLC，激发学生的民族自豪感；当给学生展示全球PLC的主流产品时，指出高端的是美系，其次是欧系，再次是日系和韩系，而我国的PLC产品还不够成熟，又能激发学生科技强国的爱国热情和使命担当。

3.3 课程思政与实践育人的融合

在对实验课、实训课的指导过程中，总结过去实践课的心得体会和注意事项，在把理论知识运用到客观实践的同时，将思政元素融入实践教学环节。例如在进行三相异步电动机可逆运行实验时，当控制电路没有接触器互锁时，此时电路执行的是“正转—停止—反转”控制，实验过程中，有的学生就会在正转时，直接按下反转按钮，使主电路短路，断路器跳闸或熔断器烧毁，造成电气设备或系统的损坏。在进行气动机械手分拣实训时，如果气动机械手的左右限位开关触点使用不当，机械手不能及时停止运动，就会造成机械爪和行程开关损坏。这个时候，教师要告诉学生，在将来走上社会参加工作时，一定要养成严谨求实的工作态度，时刻保持工程安全意识，克服工作中的麻痹大意，杜绝设备事故发生。实践课上，学生出入实验室要注意着装，穿绝缘鞋，遵守实验室的规章制度[6]。先接线，经老师检查后再接通电源，实验结束后，按照“断电—拆线—走人”的操作顺序进行，让学生强化安全意识并形成良好的职业素养，杜绝人身事故发生。

在对创新团队的指导过程中，教师不再沿用传统的讲解、指导的教学方法，而是给学生提供教材、文献资料和典型的工程案例，学生按创新竞赛任务要求进行分解细化，每名团队成员负责一部分工作，定期组织讨论、学习，每名成员都知道自己承担的责任，努力的方向，这充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的职业道德和工程素养。这种分工协作的工作方式，使团队成员之间能够诚实待人、互相帮助，培养了学生诚实友善的优良品格[7]。

4 结束语

教师结合“气控制与PLC技术”电课程的特点，通过教学育人、网络育人和实践育人三位一体的教学体系和教学模式，采用翻转课堂、学生讲解、视频展示等多样化的教学方法，以及线上线下、理论实践等灵活多变的教学组织方式，深入挖掘思政元素，培养学生精益求精、追求极致的工匠精神，吃苦耐劳、踏实肯干的奉献精神，实事求是、求真务实的科学精神，勤劳勇敢、自强不息的民族精神。通过电气控制与PLC技术课程思政教育的探索与实践，使学生获得德智体美劳的全面培养，成为社会主义现代化建设的栋梁之材。