测绘精神融入专业课程思政的探索与实践——以“导航与室内外定位”课程为例

赵桂玲，徐辛超，徐宗秋

（辽宁工程技术大学 测绘与地理科学学院，辽宁 阜新 123000）

引言

为保障落实立德树人这一教育根本任务，各类课程与思想政治理论课同向同行形成协同效应，课程思政被提出［1］。2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待［2］。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），指出立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措［3］。自课程思政被提出以来，全国的教育工作者开展了大量的理论研究和教学实践活动，从教学内容中挖掘多维度的思政元素并融入日常教学过程中，发挥教师既教书又育人的双重功能［4-5］。本文探讨了将“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神与“国家自豪感、专业认同感、科学精神”的多维思政元素相结合，在“导航与室内外定位”课程中进行探索和实践，实现知识传授与价值引领并重的全程育人、全方位育人。课题的研究成果，可以直接在全国测绘类、导航类相关课程中得到应用，专业精神与课程思政的有机融合可为其他专业进行课程思政探索与实践提供思路。

一、“测绘精神+多维思政元素”的融合

专业精神是一个专业独有的文化内涵和精神成果，也是一个专业在发展壮大过程中，一代又一代从业人员在平凡又伟大的岗位上的行为准则。“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”就是测绘专业在发展中升华出的伟大精神成果，激励着一代又一代测绘人为之努力和拼搏。本文通过文献调研，将“导航与室内外定位”课程的思政元素划分为“深厚的专业认同感、强烈的国家自豪感、严谨的科学精神”三个维度。这三个维度之间相互依存、相互促进、辩证统一。国家自豪感是专业认同感的内在必然要求，专业认同感又离不开科学精神的指导。“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”与“国家自豪感、专业认同感、科学精神”的有机结合，共同构成了多维度的“导航与室内外定位”课程思政体系，如图1所示。

要想真正实现课程思政与专业教学的无缝结合，必须深层次剖析和挖掘测绘精神和课程思政元素的内涵和外延，设计合理的课程思政教学案例，课程的案例设计进行了以下融合：热爱祖国和国家自豪感的融合；忠诚事业与专业认同感的融合；艰苦奋斗、无私奉献和科学精神的融合等，在课程讲授中通过案例教学在潜移默化中达到育人的目的。

二、课程思政融入课程教学过程

如何将测绘精神和多维度思政元素成体系地融入“导航与室内外定位”课程，是开展“导航与室内外定位”课程思政改革与探索的关键环节。依据课程的教学过程，将整个“导航与室内外定位”课程体系全过程划分为“教学大纲的编写、教学方案的拟订、教学方法设计、课程考核评价”四个维度，分别探索思政元素的融入路径（如图2所示）。

图2 “测绘精神+多维思政元素”融入课程教学过程

“导航与室内外定位”作为“测绘精神+多维思政元素融入”的课程思政实践课程，设计的思政元素和思政内容在具体教学内容中的插入主要体现在各类导航系统工作原理的介绍、各类室内外定位方法、各类导航系统和室内外定位技术的经验、实验验证理论教学环节，以及课堂答疑和考核环节，插入的思政内容和融入的思政元素如图3所示。

图3 “测绘精神+多维思政元素”融入教学内容

在教学大纲的撰写中，每个知识单元都要进行具体思政元素的设计，实现知识传授与价值引领的有机统一。在教学方案的拟订上，要做到多维思政元素的无缝融入。例如：将思政元素中的科学精神结合测绘专业行业特点，将测绘标准法规的遵守和职业道德的培养融入课堂教学；结合社会热点事件，培养学生热爱祖国的家国情怀；结合测绘学科发展等历史资料，培养学生忠诚事业的专业认同感；结合阜新的城市特点和辽宁工程技术大学的地矿特色，培养学生艰苦奋斗的测绘精神；结合教师科研方向和项目实例，提高学生的专业认同感。在教学方法设计上，在传统课堂讲授法的基础上，注重多元化的教学思想，融入案例法、课堂讨论法、多媒体方法、讲座法、问题法等多种教学方式，并在课程考核评价体系中，将专业知识评价与多维思政元素充分融合，定性定量评价相结合，形成多样化考核方式，融入对学生家国情怀、专业认同、科学精神的开放性作业和考试试题。

结语

高校专业理论课不仅是高等教育传授专业知识和技能的主平台，还为国家承担着全程全方位育人的重要责任，是以习近平新时代中国特色社会主义思想指导具体教学工作的重要阵地。结合“导航与室内外定位”课程的理论性、应用性、实践性等特色，任课教师将测绘精神和多维思政元素相融合，积极开展课程思政建设，将课程思政贯穿课程教学的各个环节，承担起为国家培养承担中华民族伟大复兴重任的测绘人才。在传授导航与室内外定位专业知识的同时，培养学生深厚的“专业认同感、强烈的国家自豪感、严谨的科学精神”，做一名“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘人。