高水平中药专业群教学资源库建设策略与实践

赵小宁 黄江 李锦霞 李水莲 李小燕

随着《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的陆续落地，职业教育迎来了黄金时代，其中以条文形式明确指出实施建设高水平中职学校以及专业群的任务。2020年7月，广东提出对中职学校实施高水平建设计划，其中，将精品课程体系建设作为中职学校高水平专业群发展的基本内容，这对于推出一批具有全省乃至全国影响力的高水平专业标准、课程标准、数字化教学资源，打造特色职业教育品牌具有重大的意义。随着现代信息技术的发展，平板电脑、手机已经在大多数学校得到广泛的普及以及利用，手机移动端的教学平台如学习通、蓝墨云班等已被越来越多地应用于现代信息化教学过程，特别是在课前的预习以及课后复习中。这不仅能为学生创造更好的学习条件，让学生掌握先进的专业知识和技能，还能让学生和社会保持同步发展，从而为社会输送更多中医药技术技能人才（郭丽云，2022）。

2021年2月，88所中职学校被广东省教育厅评定为高水平中职学校拟建设、培育单位。广东省新兴中药学校成功立项为高水平中职学校建设单位，重点建设中药专业群。其中，中药调剂技术课程获得2021年省中职教育教学质量与教学改革工程项目拟认定和立项项目（精品课程）。中药调剂技术是一门操作性和实践性强、与学生实习工作息息相关的课程。在传统的课堂教学模式中，教师以书本+实物演示为主导。这种教学模式对于学生的管理以及教学环节的实施和调控有一定的好处，但是弊端也很明显，主要表现为学生主动参与课堂的能动性差、课堂氛围不好、不利于调剂实践性很强的课程的学习（张晶，2023）。为了充分发挥教学平台以及数字化教学资源的优势，本次教学实践在超星学习通平台中构建“中药调剂学”课程教学资源库，组织学生进行课前以及课后学习，更能体现“以生为主”的学习模式，最大限度地提升学生学习效果。在课程资源建设过程中，教师紧紧围绕中药专业标准以及“中药调剂学”课程标准、教学大纲和知识要点对课程教学资源（PPT、教案、微课）进行了制作、收集、整理和整合。

一、教学资源库建设的意义

2020年初开始的新冠疫情打破了以往纯线下的传统教学模式，推动了在线教学平台和线上教学的发展，在实施过程中显现其跨越时空的优势。中药专业的中药调剂技术课程按照知识点的设置，可以分为三大模块，分别是：中药饮片调剂、中成药调剂、中药储藏与养护。按照课程标准的实际情况，理论与实训比例约为1∶2。2020-2022年为了应对疫情期间的教学需求，学校积极开展线上教学，借助钉钉以及腾讯课堂进行了各种直播课的尝试，但是发现目前中药调剂的多媒体资源库尚处于开发阶段，教学资源相对匮乏。

资源库是高水平中职学校专业建设的重要标志性成果之一，也是积极推进校际交流、校企融合和申报省级甚至国家级优质教学资源共建共享的重要方式。

二、建設机制和资源库情况

“他山之石，可以攻玉。”2022年下半年，在信息化2.0的背景下，学校专门成立由中药专业带头人为组长的中药调剂集体备课组，在机制方面通过 “一备课组、一带头人、校企融合”的机制保障资源库建设顺利进行，从而顺利并超额完成资源库既定建设目标。根据省级精品课程的建设要求，将精品课程建设纳入学校年度预算，经费来源为高水平建设资金，用于课程资源的基本建设，特别是课件开发以及美化、专业大纲课程标准的编写、题库建设、视频的拍摄以及剪辑等，实行专款专用。在资源库建设过程中引入连锁药店执业药师以及店长，使其更加接近实习以及工作实际。课程建设以颗粒化资源为基础，多种形式，丰富资源类型，按照资源库建设标准，动态资源占比超过50%，增加微课视频资源开发的力度，尽量减少文本、PPT、图片等非动态资源占比，全部为原创。课程内容主要涵盖3个模块：模块一课程认知——绪论（1个任务点）；模块二中药调剂（20个任务点）；模块三中药储存与养护（9个任务点）；模块四中成药调剂（10个任务点）。4个模块共40个任务点。如表1所示。

为满足学生未来所从事工作的职业素养要求，在资源建设过程中联合连锁药店成立备课组，建设覆盖药品采购、调剂、指导服务、仓储等药学行业核心技能的资源。备课小组必须按照最新中药专业人才培养方案以及精品课程建设要求，不断细化每个教师的建设任务，制定清晰的课程建设任务书，编写微课拍摄脚本后反复讨论。

三、思政教学资源库建设

近年，学校利用集体备课积极鼓励教师对专业课进行课程思政的教学改革，效果明显。与公共文化课中的思政、德育等课程有所不同，课程思政主要是根据专业课的教学内容融入思政元素。通过问卷调查研究与对数据的分析，可以看出，92.12%的新兴中药学校的学生对传统“课程思政”持“需求”态度。调查结果为我们研究中药调剂技术课程思政的实施路径提供了思路。因此，下一步，学校要发挥中医药文化在中药课程体系中的价值引领作用，引导专业课教师深入挖掘以及提炼总结与课程相关的思政元素（如中华优秀传统文化、国家热点事件、大国工匠事迹、爱岗敬业事迹、开拓创新事迹等），并以他们喜闻乐见的方式呈现，在备课时充分考虑专业课、综合素养课与这些思想政治教育资源的融合，并引入到课堂教学之中，激发学生爱中医中药的专业自豪感，树立技能报国的思想意识（表2）。

四、优化课程结构

中药调剂技术课程在专业设置过程中能够起到沟通连接连锁药店以及药厂等实习岗位的作用，学校紧紧围绕理论教学与实操技能相互结合的知信行合一精神，在本次课程建设中整合了课前课后线上+课中线下这两种教学资源，对中药调剂技术进行了课程的重组和优化。在实施过程中利用传统与现代、线上与线下、教室内与模拟药店等资源，实现“传统课堂教学—在线网络研习—课外活动与竞赛—校外实践体验”四课堂有机联动，构建“传统课堂—学习通线上平台—模拟药店以及调剂实训平台—技能实践训练平台—‘1+X药品购销职业技能等级证书”五位一体的立体、多维教学模式。

五、资源库建设和使用中存在的问题与思考

课程建设是学校不断推进三教改革的重要抓手，是落实高水平中职学校建设任务、深化教育教学改革的重要内容。通过精品课程的开发加强资源库建设，打造具有地方中医药传统特色、体现学校办学水平、适应学生职业素养的精品课程，才能不断增强教师实践教学能力，不断夯实学校的内涵和底蕴。

2022年以及2023年按照建设目标以及实施方案，学校已经建成18个药剂、中药班级（涉及学生约1600人）的包括微课视频、音频、PPT、文本、图片等素材类型的中药调剂技术教学资源库。资源库在使用过程中受到学生以及授课教师的一致好评，同时也存在一些问题。

一是“互联网 +”时代为职业院校广泛开展信息化教学带来契机的同时也带来了挑战。新时代要求广大教师转变教学理念以及思维，从知识的传授者变为学习的促进者。近年来，国家、省以及市县积极举办技能大赛以及教学能力大赛，学校涌现出一大批信息化教学能手。信息化2.0计划的实施也使得教师的信息化应用能力得到提升，但目前大多数职业院校教师由于年龄等种种原因导致信息化教学及使用教学资源库的意识不强，仍然习惯于传统课堂教学。面对此现象，职业院校应积极搭建教学平台，引导教师主动参与信息化教学改革，以精品课程建设为抓手把资源库应用融入日常教学过程中（张召兴、邱青璐、王珍珊、陈艳新、闫港，2022）。

二是资源库的建设除了核心的课程及資源建设外，还需要兼顾专业人才培养的目标，构建适用多角色用户的功能模块，如技能竞赛、创新创业、1+X考证、社会服务、文化素养、课程思政等，丰富专业教学的内容，培养高素质高技能的全面型人才。

三是要定期研讨行业发展动态，将医药行业先进技术和教学理念融入专业教学资源库建设中，及时反映医药行业新技能、新知识、新信息，使资源库素材保持一定的更新比例（如每年更新 5%～10%），形成资源修改、淘汰、增加的可持续更新机制，这是保持专业教学资源库生命力的重要措施。

[基金项目：2022年度广东省中等职业学校医药卫生类教育教学研究项目（课题批准号：粤中职医药卫生教指委【2022】3号）成果。本文通讯作者：赵小宁。]

责任编辑 陈春阳