探究实现中职英语教学高效课堂的策略

彭雪

一、中职英语教学存在的主要问题

1.中职英语教学效率不高

英语是所有中等职业学校的必修课，也是所有专业的必修课，英语不仅可以让学生的英语水平得到很大的提升，还可以让他们更好地适应社会。英语教学的成功需要师生的紧密合作，才能使课堂的有效性最大化。但是在实践中我们可以看到，中等职业学校的英语教学效果并不好。随着社会和经济的持续发展，社会对人才的需求也越来越高，然而，中等职业学校的生源并不好，学生也没有养成良好的学习习惯，长期下来，不但学生厌学，教师也会厌教，导致学生疲惫不堪，英语课的教学效果难以得到保障。

2.思维能力与认知能力的培养缺乏

中职教育的基本目的是全面地培养技能型专业人才。中职教师在英语教学的过程中，要以中职教育的基本目的为中心，培养学生使用英语进行交流的能力，但是从目前的教学效果来看，中职学生在英语阅读和交流能力的提高上，并没有表现出岗位所要求的专业能力，这说明中职的英语教学在提高学生的思维和认知能力上效果不佳。

3.中职学生缺乏学习英语的兴趣

中职大部分学生英语水平较低，学习英语的兴趣较弱。许多学生因为英语底子薄，从而放弃英语的学习；还有一些学生觉得英语在将来找工作上的用武之地不大。学生对英语课程从一开始的一头雾水，到后来的无法集中注意力，最终导致了对英语的厌恶和厌学。

4.课堂教学模式单一

从当前中等职业学校毕业生的就业状况来看，大多数工作都不需要英语，这不但使学生学英语的热情下降，也使英语教师的教学热情受到了影响。目前，一些中职英语教师的授课方式还是以黑板、粉笔、口头授课为主，尽管有时也会用多媒体设备，但是，从整体上讲，还是采用“老师讲，学生听”的“填鸭式”授课方式。

在课堂上，学生只会被动地接受知识，没有充分发挥主体性，学生只是跟着教师被动地往前走，并没有将所学到的语言知识变成自己的东西，他们不会说英语，也不会写英语，更不会用英语和别人沟通。教室里的气氛很低沉，教科书上的知识呈现方式也很平淡。这种传统的消极的教学方式，让中职学生对学习英语的兴趣大打折扣，沉闷的氛围，极大地打击了教师和学生的学习积极性，从而降低了课堂的质量。

二、实现中职英语高效课堂的教学方法

高效课堂是一种以最少的资源获得最大效果的教育形式。有效课堂的显著特点是，学生的课业负担减轻，学习质量提高。课堂教学活动花费的时间更少，但是获得的学习效果更好。中等职业学校英语教师应积极投身于构建有效的课堂，开展一系列的科研活动，形成活跃的英语教学和科研气氛。本文就如何建设有效的英语课堂展开了深入的探讨，并就如何提升中职英语课堂的有效性提出了几点建议。

1.明确学生在英语课堂中的主体地位

以往中职英语课堂教学多是以教师为核心，学生跟着教师的节奏学，即用较少的课时，取得很好的教学效果。因此，要想实现中职英语教学的高效课堂，就必须改变传统的教学模式，以学生为主体，以学生的实际情况为教学情境，以培养学生的自学能力为目标。了解中职生的学习心态，营造一个好的学习环境，刚入学的中职生英语水平普遍偏低，很多人在英语学习上已经丧失了自信，这给英语教师带来了很大的压力。所以，在学生进入职业学校的第一堂课上，教师要帮助他们摆脱过去那种被忽视的状态，摆脱自卑，重新定位自己，重新审视自己的学习方式，重新思考自己的生活目标，给他们提供关于英语学习的心理辅导，分析职业学校的英语和普通中学的英语之间的区别，让他们相信，只要努力跟上教师的步骤，一切都还来得及。

因此，中职英语的高效课堂需要教师在教学的过程中，利用几种有效的方法，让学生的学习能力得到最大程度的发挥，让他们积极地参与到课堂中去。英语教师在讲课的时候，不能只是单纯传授知识，而是要让学生自己去思考，去主动地发现问题和发表意见。例如，教师在上口语课的时候，经常会向学生展示对话的内容，然后让学生模仿。这样的教学方式不能有效地提高学生的学习效果，而是要让学生在课余时间里，准备好对话材料，在课堂上，学生把自己事先准备好的材料互相分享，交流讨论，之后形成话题，再进行口语训练。这样的教学方式可以让每个学生都能在课堂上更好地理解和掌握知识，这样他们就会更愿意主动地表达自己的想法，在学生说完之后，教师要对他们的语音和单词进行规范，这样可以让学生的积极性和主动性更好地发挥出来，也可以明显地提高英语课堂的教学效率。

2.创造生活化英语教学情境

英语作为一门实践性很强的学科，其基本目标就是让学生能够在实际生活中用英语沟通和交流。所以，中职英语教师在进行英语教学时，要注意学生的生活体验，尽可能为他们创造与生活息息相关的学习环境。这样可以促进学生在真正的生活情境中学习英语和运用英语，从而大大提高英语教学的效果和质量。因此，中职英语教师在教学时，要采取一定的方式，让学生在课堂上自觉地去听、去说、去思考，从而达到对语言的掌握、使用的目的。此外，教师为学生创设生动的学习环境，让学生沉浸在其中，可以激发他们的学习热情，使他们在这种快乐、有趣的氛围中不知不觉地学会教材上的知识，这不但可以提高学生的英语表达和交流能力，还可以极大地增加学生学好英语的自信心，这对提高课堂教学的效果是非常重要的。

3.注重培养学生的自主学习能力

中职英语教师在课堂上不能一味地把教材上的东西教给学生，而要教他们如何有效地学习，让他们学会自己学习。英语教师可以通过两种方法来培养学生的自主性，一种是根据学生自己的实际情况，为他们制定一个科学、合理的學习计划。学生在有了学习计划以后，就会根据自己的计划去学习，而不是像以前那样盲目地学习。第二种是让他们自己去总结，发掘自己的学习潜能。英语教师要不断地提醒学生，及时地对所学过的内容进行复习，要求他们不但要掌握好所学的知识和技能，还要掌握好学习的方法，逐步地培养学习的自主性，这样才能更好地提高教学效果。

4.学唱英文歌曲，把学生引进欢乐课堂

上课之前的导入至关重要，它将直接影响学生的专注度与兴趣。实践证明，第一节课开始，学生的注意力往往还在教室之外，如何迅速地引起学生的注意？在教学开始之前，教师可以先播放一些熟悉的英文歌曲，以吸引学生的注意力，让他们对所学的知识有浓厚的兴趣，并激发他们的好奇心。再比如，让那些对音乐感兴趣的学生，去学习他们最喜爱的英文歌，然后在课堂上大显身手，让他们充分发挥自己的长处，找到自己的优势，从而让他们爱上英语。在教学中引入音乐，用欢乐的节拍来影响学生，可以使他们的学习积极性得到提高。

中等职业学校学生的英语基础不好，最大的原因就是他们对词汇的掌握程度不够。如今，很多学生都爱唱歌，爱听歌，爱唱什么就背什么。比如，我们教学生唱一首字母歌，他们在唱了几遍之后，就会发现自己已经记住了，从而会感到非常高兴，这样他们就会把所背下来的字母表和单词都记得更牢。在教学中，可以通过播放英文歌曲来加深对单词的记忆，从而达到提高英语学习效率的目的。比如，在学习音标的时候，可以让学生先学会唱歌，并将歌词背下来，之后再对他们解释每个音标的读音差异和用法，以及在单词中的发音，这样学生就可以对音标的发音进行熟练地运用。如此一来，学习英语就不会那么无聊了。

5.活学活用，学以致用

教师也可以以教学进度和教学内容的需要为依据，将任务延伸到课外，给学生布置一定的课外学习任务，并鼓励学生广泛地搜集整理各类资源，让学生从学校里走出去，成为一名生活中的细心人；让学生学习观察生活和社会，并将生活中的小细节记录下来，收集和整理英语的日常用语，例如：街头收集有关英语的路标、路牌及标语等。通过这种方式，让学生体会到，英语的运用其实无处不在，没有传闻中的那样困难，只要能说、能用、能认识，就够了。

总而言之，无论采用哪一种课堂教学方式，教师都应该在充分尊重学生的学习主体地位的前提下，将教与学有机地结合起来，将学习的自主权还给学生，将课堂的空间还给学生，将愉快的学习还给他们，让他们找到一种适合自己的学习方式，并将所学到的知识应用于解决实际问题。通过使用任务驱动教学法和情境教学法，能够有效地提升学生的参与意识和合作意识，提升他们的创新和创造能力，使他们能够真正成为学习的主人，从而在中等职业学校中学有所成。

三、结束语

总而言之，英语是中职整体教育体系中不可缺少的一环，虽然没有普通高考那么高的要求，也没有家长的强烈呼吁与需求，但是我们都很清楚英语对学生将来发展的重要性，我们应该引导学生把英语最大限度地学好并运用到自己的职业发展中去。面对现实，英语教师心中应该有一杆标尺，从未来的角度去思考中职英语教育的方针。因此，我们要加强对英语课的关注，采取行之有效的教學方式来培养学生的自主性和对英语学习的兴趣，从而提高英语课的教学效果，建立起高效的英语课堂。

责任编辑 陈春阳