会计事务专业课程思政融入课堂教学的探讨

谢铮 熊国海

新《中华人民共和国职业教育法》已于2022年5月1日起正式施行，新法将职业教育与普通教育列为具有同等重要地位的教育类型，把中等职业教育作为应用型人才培养体系的基础教育，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校學生享有平等机会，这就要求职业学校要提升中等职业教育自身质量，突出中职教育的教育功能，提升认可度，让职业教育真正成为就业有能力、升学有优势、发展有通道的教育类型。

中职教育应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人的“三全育人”格局。将课程思政有机融入课堂教学内容的一个个细节，对学生产生潜移默化的作用，是每一位教师在课堂教学中的重要内容。会计专业由于其自身的特点，决定了对课程思政的要求更高更严，财政部于2023年1月12日印发了《会计人员职业道德规范》（财政部财会〔2023〕1号），将“坚持诚信，守法奉公，坚持准则，守责敬业，坚持学习，守正创新” 作为评价、选用会计人员的重要标准，通知要求各学校财会类专业要加强职业道德教育，将《会计人员职业道德规范》要求有机融入教学内容；因此，探索中职会计专业如何将思政教育融入每一堂课的教学之中，是非常重要的课题。

新职教法实施后，为帮助学生顺利通过职教高考，虽然加大了语文、数学、英语课程的教学时数，会计专业课的课时数相应减少，但“会计基础”“企业财务会计”“管理会计基础”“纳税实务”“会计实操”等专业课程均有开设。在这些专业课程的教学中，如何将思政元素有机融入课堂教学，培养出合格的会计人才，需要每位教师认真思考和研究，笔者从9年企业会计工作经验和25年中职会计教学经验中总结认为，应从以下几个方面将思政融入会计专业的课堂教学中。

一、在教案编写中体现思政设计

在深化教师、教材、教法的“三教”改革中，开发融入思政内容的教材，是目前正在进行的研究课题，在现有教材的基础上，将思政内容融入每一个课堂，就需要在教师和教法上进行完善。

首先，教师应该加强教学中的思政意识，在教学的准备、实施、评价等各个阶段，有意识地融入思政内容。

其次，教师在教法上应研究如何将思政内容与每一堂课不同的教学内容有机融入，克服无差异化的牵强融入，避免会计专业课思政简单化、概念化。

教案是教师为开展教学活动，根据课程标准、教学大纲、教科书的要求，在对学生的实际情况进行分析后，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的设计和安排，包括教材分析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、教学过程及练习设计等。教师在编写教案的过程中，除了要对教学目的、教学方法、教学重点、教学难点、板书设计等常规内容进行设计外，还要着重设计如何将思政内容有针对性地融入每一堂课的教学过程中。

二、在课堂教学中融入思政内容

中职学校要提升自身质量，形成全员全过程全方位育人的“三全育人”格局，课堂教学正是“三全育人”中的重要一环，教师要将思政融入各门会计专业课程的教学内容中。

（一）在“会计基础”课程中，可以将思政内容融入原始凭证、记账凭证、会计账簿、财务报表等会计信息载体的课堂教学中

1.原始凭证是会计资料中最具法律效力的证明文件，例如：发票、支票、工资单、入库单等等。教学中可以将真实性、合规性等思政内容融入课堂，教育学生妥善保管原始凭证，注重原始凭证的规范填制、合规审核，谨防舞弊，规避财务风险。

2.记账凭证是根据审核无误的原始凭证填制、载有会计分录并作为记账依据的书面文件，教学中可以将学好会计专业技能、依法合规进行账务处理等思政内容融入课堂，教育学生认真审核原始凭证、正确编制会计分录，抵制各种利益诱惑，坚决不做假账。

3.会计账簿是以经过审核无误的记账凭证和原始凭证为依据，记录和反映各项经济业务的簿籍，教学中可以将严格遵守账簿登记规则，谨防涂改、变造账簿记录等思政内容融入课堂教学，教育学生使用正确的错账更正方法、不能空行、正确使用记账用笔等，有效避免账簿记录被恶意篡改，杜绝舞弊风险。

4.财务报表是根据审核无误的账簿记录和其他有关资料编制，反映企业的财务状况、经营成果和现金流量等的会计信息的载体，教学中可以将数字真实、不弄虚作假等思政内容融入课堂教学，教育学生认真审核账簿记录，确保账证、账账、账实相符，编制出高质量的财务报表，准确反映企业的会计信息。

（二）在“企业财务会计”课程中，可以将思政内容融入各项经济业务会计核算的课堂教学中

1.在资产的核算中，如将思政内容融入货币资金的核算，教育学生加强现金收付管理和内部控制，防止发生舞弊的可能性；将思政内容融入债权的核算，教育学生准确确认债权金额、及时清理债权，避免坏账发生；将思政内容融入存货的核算，教育学生准确计算存货取得成本、发出成本和结存成本，及时掌握库存数量，避免产生积压或断货的损失；将思政内容融入固定资产的核算，教育学生加强固定资产取得、领用、处置的管理，正确计算折旧，防止资产流失等。

2.在负债的核算中，如将思政内容融入应交税费的核算，教育学生依法纳税，不做偷税漏税的违法行为，用学生感兴趣的现实案例，如通过解析明星和头部主播偷漏税的行为，对学生进行警示教育；将思政内容融入应付职工薪酬的核算，教育学生获取并审核职工的考勤、工作量和业绩等基础资料，遵守劳动法的规定，准确计算应付工资，依法代扣个人所得税和社保费等，保护企业和职工的合法权益。

3.在所有者权益的核算中，如将思政内容融入实收资本、资本公积的核算，教育学生遵守公司法的规定，准确核算所有者投入资本的增减变动业务，以及股权转让中的纳税事项，确保投资各方所占注册资本的份额及所享有的权益；如将思政内容融入留存收益的核算，教育学生遵守公司法的规定，依法提取和使用盈余公积等，以及正确计算未分配利润、按规定进行亏损弥补和利润分配等。

4.在收入、费用、利润的核算中，如将思政内容融入收入的核算，教育学生准确确认收入，既不虚增收入，也不隐瞒收入，正确计算应纳增值税销项税额，不偷税漏税；如将思政内容融入费用的核算，教育学生依法认真审核期间费用发票等报销凭证，杜绝虚假费用开支，准确核算产品成本，嚴格控制产品成本，不虚增成本等；如将思政内容融入利润的核算，教育学生准确核算经营成果，既不虚增利润粉饰报表，也不少计利润偷税漏税，正确计算所得税费用，按规定内容及顺序进行利润分配等。

（三）在“管理会计基础”课程中，可以将思政内容融入内部控制各环节的课堂教学中

1.在采购业务环节的课堂教学中，诸如采购订单下达、采购货物质量和数量的验收与入库、采购付款等各个环节，可能出现的质次价高、短斤少两、采购回扣、虚假票据等风险点，可以将思政内容融入教学中，在每一个经济业务中围堵风险点，教育学生严格执行流程，强化自身品德修养，防止舞弊发生。

2.在销售业务环节的课堂教学中，诸如销售订单下达、销售出库、销售收款、债权催收等各个环节，可能出现的多出库少收款、行贿受贿、私自收款等风险点，可以将思政内容融入教学中，教育学生运用所学的内部控制专业知识与技能，从严格要求自己做起，杜绝贪污等违法违纪行为的发生。

3.在资金结算、费用报销的课堂教学中，诸如销售收款、采购付款、费用报销、应收账款催收等业务环节，可能出现的故意拖延、私自收款、收受好处、虚假票据等风险点，将思政元素融入教学中，教育学生借助内部控制等风险管理知识与技能，在良好的职业道德和敬业精神的前提下，洁身自好，严格遵守财经纪律，把好审核关，杜绝贪污舞弊现象的发生。

4.在生产作业环节的课堂教学中，诸如生产需求分析、领料生产、成品检验、成品缴库、产品成本计算等环节，可能出现的过度采购、物料浪费、资源闲置、超量领料、成本畸高等风险点，教育学生严格执行管理制度，根据销售订单按需采购、根据生产数量按需领料等，杜绝资源浪费，做好成本控制。

5.在数据分析的课堂教学中，诸如销售收入分析、产品成本分析、采购成本分析、期间费用分析、报表数据分析、生产成本分析等环节，可以将思政融入课堂教学，教育学生准确分析各项收入、成本、费用数据，为销售政策调整、资金占用计划、成本控制管理、销售费用和管理费用的有效控制等提供数据支持，达到增收节支的目的。

（四）在“纳税实务”课程中，可以将思政内容融入各个税种的计算和缴纳课堂教学中

1.在增值税的课堂教学中，如将思政元素融入增值税的计算与缴纳业务，教育学生依照税法准确计算销项税额，不论开具增值税专用发票，还是开具普通发票，甚至不开发票，都应计算缴纳增值税；严格依照税法抵扣进项税额，只有合法取得专用发票抵扣联，或者国税总局允许抵扣的普通发票，才能抵扣进项税额，准确判断适用税率，做到正确计算应纳税额；结合国税总局最新的增值税优惠政策，例如留抵退税政策等，教育学生应及时帮助企业依法申请，享受国家政策红利。

2.在消费税的课堂教学中，如将思政内容融入消费税的征税目的和计算缴纳上。消费税是为了调节消费结构、抑制不合理的消费行为，对烟酒等某些特殊消费品、奢侈品、高能耗消费品、不可再生的资源消费品征收的税种，教育学生养成节俭不浪费、保护资源的环保意识等；消费税与其他税种在计算方法上有所不同，包括从价定率、从量定额以及复合计税等，教育学生重视区别，正确计算消费税；消费税与其他税种在缴税环节上也有所不同，教育学生准确判断是在销售环节、零售环节还是在进口环节缴纳消费税，做到既不漏缴税款，也不重复缴税。

3.在企业所得税的课堂教学中，如将思政教育融入企业所得税的计算与缴纳业务，教育学生认真学习企业所得税法，依照税法正确调增调减会计利润，准确计算应纳税所得额；依照税法准确判断企业所得税的适用税率，是否具备享受优惠税率的条件；及时依法申请享受国家给予企业提供的各项税收优惠政策，做到既不偷税漏税，也不损害企业的合法利益。

4.在个人所得税的课堂教学中，如将思政教育融入个人所得税的计算与缴纳业务，教育学生依照税法正确计算员工的工资薪金所得、劳务报酬、经营所得等各项所得，准确判断各项所得的适用税率以及计税方法；对于国家给予的税收优惠政策，例如专项附加扣除，应提醒员工依法申请，及时提供抵扣凭证、办理抵扣手续，做到既依法纳税，又不损害员工的利益。

（五）在“会计实操”课程中，可以将思政内容融入模拟的实际会计业务操作课堂教学中

在“会计实操”课程的教学中，如将思政内容融入合法取得原始凭证、准确编制记账凭证、正确审核会计凭证、规范登记会计账簿，以及如实编报财务报表等完整的会计账务处理程序课堂教学中。教育学生将在“会计基础”“企业财务会计”“纳税实务”“管理会计基础”等课程中学习到的专业知识与技能，在现实的会计工作案例中进行模拟实践，并将思政内容融入具体的会计账务处理中。

例如故意取得非法原始凭证或者审核不严导致误用了虚假原始凭证等，都是假账的温床；故意篡改账簿记录或者操作不规范造成的会计记录被他人篡改，都会给企业造成损失；故意编制虚假的财务报表或者业务不精编制错误的财务报表，都会给报表使用者提供虚假的会计信息；故意偷税漏税或者运用税法不当造成少缴、多缴税款，都会致使违法行为发生并产生严重后果；教育学生认真对待在原始凭证、记账凭证上的签章，告诫学生不能随意在制单、稽核、记账、审核等签章处签名盖章，否则会因此承担相应的法律责任等等。

教师在指导学生完成一整套会计账务处理程序的每一个环节，都可以紧扣思政教育，从人生观、工作态度、遵纪守法、业务精湛、团队合作、环保意识等各个方面融入具体的账务处理业务中，完成全员全过程全方位的“三全育人” 目标。

三、在作业分析中体现思政点评

学生在完成教师布置的作业之后，教师应对学生作业中出现的对错进行分析，同时融入思政点评。

例如学生对错账采用了不规范的更正方法，或者会计凭证上的数码字书写不规范，教师应将该错误可能产生的舞弊风险演示出来，教育学生操作要规范，防止被有心之人利用，对公司财产造成损失；学生在编制会计分录时，如果用错了账户，教师应将该错误产生的后果警示出来，是会因此少计了收入，还是会因此多计了成本费用等等，会对利润造成何种影响，教育学生账务处理要正确，不但主观意图上不能做假账，专业不精导致的无心之错也应避免；学生如果将成本计算错误，不论多计或少计成本，都会导致少计或多计利润，并因此少计或多计企业所得税；学生如果在采购验收时不按公司流程的要求规范操作，可能会导致物料质量不符合要求或数量出现短缺等。

教师在课堂上传授专业技能的同时，将思政有机融入，是全员全过程全方位育人的“三全育人”重要一环，也是“三教”改革的重要内容，值得教师们认真研究和探讨。

责任编辑 何丽华