高职院校汽车类专业汽车文化课程教学改革刍议

王富强

伴随着我国汽车产业的蓬勃发展，汽车专业俨然成了各类高职院校的热门专业之一，学生数量不断攀升，但从教育教学效果来看，高职院校汽车专业的课程教学还需要不断优化，企业和社会对学生的专业技能、基础知识、操作实践均提出了一定的要求，但学生对汽车文化内涵、专业精神等方面并不重视，导致学生在进入行业后缺少对自身职业、发展定位的认识，综合素养亟待提高。

一、汽车文化的重要性分析

汽车文化旨在让学生熟悉了解汽车史，明确汽车的发展过程，了解汽车的总体构造、性能状态、外形色彩、车标造型等汽车设计内容，除此之外，还要让学生了解汽车的类型、型号以及品牌市场口碑等，尤其是主流汽车公司和市场销量较高、影响力较大的品牌型号。在此基础上，对汽车运动、著名车展、汽车名人、汽车轶事等内容做到一定的了解。同时，还需要引导学生了解汽车所带来的环境危机、交通与安全及能源危机，启发学生对这些方面进行思考。总而言之，应借助汽车文化教育强化学生具备自主分析问题的能力，养成精益求精的工匠精神，保持严谨的工作作风，并且从根本上提高学生的服务意识以及社会责任感。

二、汽车文化教学现状

1.重视程度不够，教学手段單一

长期以来，高职院校因受到技能优先思维的影响，往往对动力系统、电气设备、维护保养等技能课程比较重视，而对文化课、理论基础课疏于关心，将汽车文化视作可有可无的科目，每周安排两课时，供教师发挥的时间不多。同时，教学手段相对传统和单一，安排的教师往往是无法承担技能课的“新教师”，或者是精力不济、行将退休的“老教师”，亦或是非汽车专业的“跨界”人员。总而言之，师资力量相对薄弱。

2.教学资源相对薄弱

由于汽车技术发展迅猛，教材相对滞后且不平衡，教材展现的内容大多以相对较成熟的车型、车企介绍为主，车型和品牌则以国外大品牌居多，而国产汽车产业的发展现状和国产汽车近些年的成就则较少涉猎。同时，市场上能找到的针对性较强的汽车文化相关的资源也比较匮乏。

三、汽车文化教学改革措施

1.深化汽车类专业课程改革

高职院校在进行课程改革的过程中，不能够忽视汽车文化课程，要将基础知识和专业知识放在同等重要的位置，以此让学生对汽车知识形成综合性的认识，并且能够应用在实际生活中。教师可以收集不同的汽车杂志、书籍以及汽车类网络平台，将这些载体中的汽车文化知识和资讯内容传递给学生，有计划地为学生介绍各品牌的市场表现、反馈和口碑，让学生的专业思维逐渐朝着多样化的方向发展。比如：在汽车品牌教学章节，将不同地区、不同品牌、相似级别的汽车放在一起进行讲解，系统地为学生介绍不同品牌汽车的技术和设计，扩宽学生的眼界，了解不同的汽车文化，提升学生的专业素养。

2.改变传统教学方式

汽车文化教学必须要改变传统的教学方式，利用多种不同的教学方法和多元教学手段，打造出全新的汽车文化教育模式。比如：根据实际教学内容，通过任务驱动、项目引领，利用情境模拟法、问题引导法等方式，此外，还可以借助一些现代化的教育手段，帮助学生更好理解汽车文化内容，引导学生对汽车品牌、汽车构型进行积极思考，开发学生的思维。新时期，教师可以打造智慧课堂，开展一些课外活动，开拓学生视野，以此强化专业素养。同时，教师也要加强自我学习，以此强化教学内容，让学生的专业水平得到全面的提升，并且推动学生的综合素质能力得到全面发展。比如：学校搭建校企合作平台，开展线上参观的模式，让学生能够借助线上平台和专业汽车品牌的销售人员、技术人员进行交流沟通，从而更好地掌握汽车文化。同时，借助VR技术让学生体验一些最新的汽车功能，如智能网联汽车，学生能够在这个过程中对汽车行业的文化底蕴有更加全面的了解和把握。

3.充分挖掘本土汽车文化

在教学过程中，要充分挖掘国产汽车品牌，让学生了解中国汽车发展史，充分熟悉、认识本国汽车，加强对国内汽车文化的解读和传播，提高汽车类专业学生的民族自豪感和自信心。比如，在汽车品牌鉴赏一章的教学活动中，要加强对国产优秀汽车品牌的宣传力度，培养学生的民族情怀，从而让学生对国内汽车生产水平、研究进程形成清晰的认知，更好地吸收、接纳别国汽车文化，投入到汽车行业中主动承担自身的责任，为国家汽车行业的发展贡献一己之力。

责任编辑 陈春阳