阅读教学在小学英语写作教学中的运用

☉张宇雯

对小学生来讲，英语对于学生未来的发展有着重要的意义，学生应具备完善的听说读写能力。作为小学英语教师，就应该强化对学生写作能力的训练。而阅读与写作存在着紧密的联系，当学生展开英语写作时，需要具备完善的词汇储备，而英语阅读正是积累词汇的有效途径。学生通过阅读，能够获得更加清晰的思路，并能够在写作中正确运用语法知识，让写作任务实现顺利完成。所以，若想快速提升学生的写作水平，教师应高度重视阅读教学，促进学生阅读与写作能力实现良好的发展。

一、基于阅读教学的小学英语写作教学的价值

（一）调动学生的阅读及写作兴趣

英语写作要求学生掌握大量的词汇以及语法知识，这让学生感到较大的困难。而英语阅读对于学生而言就相对容易，学生无需掌握大量的词汇以及语法知识，因此学生更喜欢阅读教学［1］。所以英语教师可以通过阅读教学培养学生的写作兴趣，让学生通过英语阅读积累大量词汇量，同时训练学生的英语写作能力，促进学生掌握英语写作技能。

（二）训练学生的思维能力

在阅读教学中，教师要求学生积累大量的词汇，同时学生通过阅读又能够提升自身的思维能力和记忆能力。当学生完成阅读后，教师再要求学生翻译全文，在此过程中学生的思维能力得到了有效的训练。然后分析文章内容，明确文章的中心思想。在整个阅读的过程中，让学生的思维能力受到了良好的训练。

（三）有利于学生的情感及智力发展

开展阅读教学，更利于发展学生的情感以及智力。小学生正处于成长的关键时期，因此缺乏对情感充分体会，而智力也尚不成熟。而此时英语教师为学生提供优质的阅读资源，学生通过阅读能够获得丰富的知识和正确的人生感悟，如此有利于促进学生情感及智力的发展，让学生获得健康的成长。

二、小学英语写作教学存在的问题

（一）大部分学生抵触英语写作

小学生的身心正经历着快速成长，而该阶段的学生都十分抵触英语写作，大部分学生都缺乏自信心。针对学生来讲，写汉语作文都存在困难，而写英语作文更是难上加难［2］，学生在写作过程中经常会出现语法和词汇的错误。因此学生很难写出一篇优秀的英语文章，即便是写，其中也会存在着大量的问题，难以达到标准，让学生的自信心大受打击。若长期发展下去，学生会更加抵触英语写作，并且英语能力和写作水平难以提升。

（二）教师的作文批改方式不合理

我国小学英语写作教学，向来都是学生写、教师再进行批改，一些教师教多个班级，批改量极大。教师在批改作文的过程中，只是进行了批注，而学生难以理解老师的意思。教师不能顾及到所有的学生，不能进行一对一的讲解，教师不能与学生及时沟通，学生只能自行修改，因此师生间难以形成良好的互动，教学效果也十分不显著。这其中包括一些学生不认真阅读教师的批注，这让学生不能及时地发现自己写作中的不足，导致学生的英语写作水平低下。

三、阅读教学在小学英语写作教学中的运用对策

（一）展开多方面的思考，阅读中积累素材

在进行英语写作时，必须先了解写作对象，然后根据自身的经验展开思考，获得清晰的思路。此时教师还应鼓励学生多阅读，通过阅读积累丰富的写作素材。然后学生在英语写作中应进行多方面的思考［3］，并将阅读时积累的有趣的事物运用到写作中。例如，短文《The newspaper》，该文章描述了报纸在人们生活中起到的作用。学生围绕读报纸，然后从中挖掘写作素材，再根据自己平时的习惯和家人读报的实情展开写作，从中挖掘读报纸的好处。如有“The benefits of reading newspaper”“How to develop the habit of reading newspaper”等，这些都是可以利用的写作素材。如此学生在阅读理解的过程中，不但积累了写作素材，又获得了写作技巧。

（二）以读促写，强化学生的英语写作能力

关于小学英语，读和写是密切相关的，若学生的英语阅读能力薄弱，学生就会在写作的过程中感到困难。教师必须教授给学生有效的写作方法，然后让学生进行大量的阅读，以及具备一定的鉴赏能力，在阅读的过程中能够清晰文章的写作思路。学生可以借鉴文章作者的写作思路进行写作训练，从而达到以读促写的目的。小学时期，学生的各项素养还不成熟，英语教师需要对学生的各项能力进行训练，尤其是逻辑思维能力，通过阅读教学帮助学生取得更大的进步，为学生以后的写作奠定稳固的基础［4］。因此，在英语写作教学中，教师鼓励学生多阅读英语文章，采用“以读促写”有效对策强化学生的英语写作能力。若学生能够养成英语阅读的良好习惯，积累更多的英语文段和句型，就能让学生获得更高的英语写作水平。

（三）鼓励学生进行摘抄和仿写

针对小学英语，小学生的英语知识储备还不完善，他们也并没有充分地掌握语法知识，因此老师要求学生在阅读的过程中进行语句摘抄，再结合文章进行仿写，如此不但能够拓展学生的词汇量，也能提升学生的英语写作能力，让学生的英语水平实现快速的提升。例如，在译林版小学英语三年级《My family》这节课中，首先教师要求学生掌握短文内容，对整篇课文进行阅读，然后勾画出其中的重难点词语和句子，也包括学生喜欢的语句。学生摘抄了“I love my father”“I love my mother”“I have a happy family”这些语句，以及展开仿写，从而在自主写作时能够写出正确的语句，不但充分地掌握了课文内容，而且提升了学生的英语写作技巧，增强了学生对英语写作的兴趣［5］，具有积极的意义。另外，网络中也存在着大量的资源，学生可以利用网络搜集自己感兴趣的英语读物，丰富自身的阅读量以及词汇量，让英语水平得到快速的提升。

（四）重视对学生的引导

在英语阅读中，教师应注重对学生的正确引导，例如，引导学生先找出文章的关键词，一般而言，关键词代表着文章的中心思想。不仅整篇文章存在关键词，每个段落也都存在着一个重点词语，学生能够找出核心词，就能够快速掌握文章内容。例如，在阅读材料“A bundle of”中，其属于长篇文章，教师引导学生先找出其中的关键词语，并引导学生在阅读的过程中进行探索，让心中的疑问随着探索迎刃而解。此外，教师在带领学生探究答案时可以通过泛读的方式找出文章中的关键词，并将关键词语进行摘抄［6］。另外，教师也可以让学生根据文章题目去猜测文章内容，然后结合自己的见解展开文章的阅读。如此不但提升了学生的阅读水平，又训练了学生的思维能力，在这个过程中学生也能够获得充分的知识积累，为英语写作奠定扎实的基础。

（五）通过阅读教学培养学生写作兴趣

对于英语这门语言类学科而言，在较短的时间内是很难看到效果的。目前教师在开展英语阅读教学中应采用有效的方法，培养学生的写作兴趣，如此才能更好地培养学生的写作思维能力。在阅读教学中，教师可以为学生挑选具有趣味性的英语读物，调动学生的写作兴趣，学生在兴趣的作用下展开写作，通过阅读了解各种新鲜事物，并将其运用到自己的写作中。若学生在此阶段中感到困难，教师再给予相应的指导。教师也可以让学生针对阅读内容进行小组探讨，让学生的热情被充分调动，尽情抒发自己的想法，并具备清晰的写作思路。通过对阅读内容进行分析，促进写作能力的提升，让学生对英语写作更加自信。教师也可以建议学生利用课下时间去阅读各种题材的英语短故事，也可以去阅读英文绘本，这些都是培养学生写作兴趣的有效方法。在阅读的过程中，学生不断丰富知识储备，分析、判断、推理、总结等思维能力得到全面的提升，整体英语水平实现显著的提升。

（六）传授给学生有效阅读方法

在过去的英语阅读教学中，教师只是向学生灌输了理论知识，学生在学习的过程中缺乏思考和探究，对英语阅读也丝毫提不起兴趣，这样学生达不到阅读的效果，同时也影响了写作教学的进度。因此，教师就应该更加注重教学方法的科学性，发挥出阅读与写作教学的有效性。例如，教学《My friends》这个单元时，教师应传授给学生有效的阅读方法，先让学生阅读短文，并带动学生的阅读热情。然后，教师还应引导学生掌握课文的中心内容，领悟课文的内涵，同时掌握课文中的单词和句子，进而为提升学生的写作能力奠定基础。最后，教师要求学生向大家介绍自己的好朋友，如此一来让学生的语言表达能力得到了良好的训练。

（七）为学生营造英语环境

小学英语阅读教学主要培养学生的语言表达能力，可是学生在生活中很少有机会接触英语。在国内的英语教学中，不具备适宜的英语环境，因此就算学生具备英语知识，也不容易在生活中有效地运用。针对这样的情况，教师应让学生进一步感受英语环境，如引导学生去邮局，学生就能够对“China Post”的意思进行更深刻的理解；也可以组织学生到超市的海外商品超市，让学生记忆生活用品的英语表达。这些方法让学生能够充分感受到英语环境，并让英语词汇量得到丰富，从而让学生的语言表达能力得到了良好的训练，同时又为英语写作奠定了基础。

（八）创新阅读教学，让学生观看英剧美剧片段

目前的英语阅读教学模式单一，主要以向学生传授理论知识为主，不但让学生提不起学习的兴趣，又很难实现学习的效果，学生学习的积极性受到严重的影响。因此教师必须将趣味性融进阅读教学中，让教学呈现出新形式，帮助学生灵活利用知识，进而快速提升学生写作能力。如教师可以占用课堂十分钟的时间让学生观看经典美剧《老友记》。教师将其中的经典片段剪辑下来再呈现给学生，当学生完成观看，教师再要求学生说一说自己通过观看影像学习到了哪些经典的词语，然后将其进行造句。教师有效激发了学生的学习兴趣，学生在课堂中更加积极地学习，这让学生的词汇量不断拓展，又学习了英文中地道的表达。如此既提升了学生的阅读能力，又培养了学生的写作能力，让学生的英语能力取得了进一步提升。

综上所述，目前的小学英语教学中，培养学生写作能力应引起教师的高度重视。采用以读促写教学方式能够更好地提升学生的英语能力，从而让学生的阅读和写作能力都能够得到良好的发展。通过开展阅读教学，让学生将各个知识点建立联系，实现对知识全方位的认识，并在此过程中形成英语核心素养。开展基于阅读教学的写作训练，让英语教学模式更加完善。所以，教师就应该将阅读教学充分利用到英语写作教学中，帮助学生提升英语阅读水平的同时，又为英语写作奠定稳固的基础。