微课在小学语文写字课教学中的有效运用

☉杨 阳

一、微课的概念和定义

随着教育改革的发展，微课逐渐成为一种较为普遍的新型教育方式，它通过录像的方式记录教师对重难点知识的讲述过程和一些实践作业的操作过程。除此以外，微课还能够录制教师的课堂活动过程以及课堂后的反思和课堂反馈等其他教学资源。和常规的教学方法不同，利用微课教学使用的教学资源比较多样，能够在较短的时间内达到较高的教学效率。利用微课对重难点知识以及学术中的一些难点问题进行讲解和探索，可以更好地讲述知识，更加具象地描述教学内容，直观地展示一些实践操作的方法和注意事项。

二、微课的优势

（一）活动时效更容易被接受

微课视频时间较短，所包含的教学内容生动活泼，教学重点较为明显，这种活动时效更容易被学生接受。在小学阶段，学生的注意力难以集中，真正有效学习的时间较少，为了使学生在有效学习时间内充分掌握重点难点知识，帮助教师顺利有效地开展教学活动，利用微课开展部分内容的教学是必要的。经调查研究，一段微课视频的长度与学生有效学习和注意力集中的周期大概相同，所以微课视频应用于小学教学中可以有效地提高教学效率，加强学生的学习能力［1］。

（二）内容浅显易懂

微课视频中教学内容生动活泼，并且由于其本身的特质，教学内容相对而言更加浅显易懂。由于微课以视频的形式直观具体地表述教学重难点知识，更容易被学生接受，能够把教材中一些难以理解的材料和文字转化为生动形象的图像和音频，不仅能够吸引学生的兴趣，还与小学生的理解能力相符。

（三）展示内容更加全面

微课视频虽然时间较短，但是能够更加全面地展示教学内容。由于微课视频中包含大量的教学资源，能够帮助学生明确教学目标制定学习计划，还可以为教师的教学工作提出有效的指导。微课视频将学习内容全面地展示给学生，能够帮助学生形成完善的思维，同时微课视频中所含有的辅助性教学资源还可以帮助学生形成良好的学习习惯，在未来的学习生涯中更加轻松［2］。

（四）使用方式灵活

相较于传统的教学方法，微课视频的使用方式更加灵活，并且不受时间和地点的限制，学生可以随时随地利用手机、电脑等设备通过互联网下载和登录相关APP，从而自由地观看微课视频，学习相关知识。而且由于微课视频的时间较短，学习时受到的时间限制更少，因此他们能够用碎片化的时间浏览微课教学视频，从而了解教学重难点知识，这样能够提高学生对教学重难点知识的记忆。同时在课堂上，教师可以通过多媒体形式或者计算机等各种方式展示微课视频，这种灵活的使用方式，使微课在课堂中的应用更加方便。

（五）可以吸引学生兴趣

微课视频独有的特征决定了学生在观看微课视频时，可以更好地感受授课教师的情绪变化，更容易吸引学生兴趣，使学生更好地投入到微课视频的观看中。在微课视频中授课教师往往会将复杂难懂的内容转化为生动有趣的语言，结合动态图像以及各种音频讲授知识，与传统教材教学和枯燥的教学模式相比，利用微课视频教学能够使学生被内容所吸引，微课视频中的图像和音频也能给予学生身临其境的感受，诱导学生自主思考、发散思维，从而提高语文教学效率。

三、小学语文写字课教学存在的问题

（一）教学内容单一

在语文写字课中存在的一个典型问题就是教学内容过于单一。许多语文教师对于写字课的重视程度较低，所以在写字课的备课过程中准备不足，对于备课过程较为敷衍，甚至程序化地照抄课程标准，无法形成结构化的教学规划，教学内容过于单一。

（二）课程重点不突出

在小学写字课中由于教师备课过程较为敷衍，导致课程重点不突出，目前大部分教师在课堂上教授的内容会受到备课方案的限制，导致写字课中真正的难点问题和重点内容无法在课堂中被指出，教学内容对于重点不够突出，导致教学效率降低，影响写字课的教学效果。

（三）师生交流不充分

在目前大部分小学语文写字课中，教师与学生的沟通交流不足，教师难以及时了解学生的问题。师生交流较少的主要原因有以下两种：一是有些教师仍然采用传统的教学模式，没有将学生作为课堂的主体，也未能坚持以学生为本的教育宗旨，从而造成教师无法给学生营造良好的学习环境；二是教师往往比较注重与学习成绩优异或者学习成绩差的学生交流沟通，无论是哪一种，都会导致与教师交流较少的学生产生心理不平衡的现象，从而学习积极性也会降低，被忽视的学生容易对课堂产生抗拒心理，影响整体教学效果。

（四）学生缺乏学习积极性

学生在写字课中的积极性较低，也是影响课堂效果的重要因素之一。在小学阶段，学生年龄较小，智力发育仍不成熟，自制力比较差，好动、贪玩，在学习上的积极性和主动性都很薄弱，不能养成较好的学习态度和学习习惯，加之教师的教学方法出现了偏差，使得他们的学习无法再提起积极性，这样就产生了恶性循环，导致学生的学习能力降低，写字课的效果变差。

（五）无法结合学生特点进行

目前大部分教师仍采用传统的教学模式，没有真正明确学生的主体地位，在制定教学计划时，不能从学生的角度出发，结合学生的性格特点和兴趣爱好科学制定教学计划。小学生心智发育不成熟，对课堂内容的掌握和理解不足，但是部分教师没有考虑到这一点，在讲解知识时，仍然以成年人的角度去解释知识点，导致学生感觉知识难度过大，从而失去学习兴趣，难以集中注意力。目前许多学校的语文写字课师资力量薄弱，缺乏专职教师，导致语文教师难以将过多的精力放在写字课的教学中。

四、微课在小学语文写字课教学中的运用措施

（一）引导学生利用微课预习

教师可以引导学生利用微课来预习新知识。预习是学生最容易忽略的一个部分，但是预习对于顺利开展教学活动有重要意义，它不仅能够帮助学生养成学习习惯，还可以帮助学生明确学习目标，更加有针对性地去学习，并且微课视频形式更能够吸引学生的兴趣，使学生的预习更加高效。首先在小学写字课堂中对于字词的认识是最基础的一个部分，同样也是一个难点，学生利用微课进行预习，可以通过微课中生动形象的图片和音频，了解字词的发音，认识生僻字的结构，便于教学活动的顺利开展。其次，引导学生利用微课对所要学习的文章进行预习，提前了解文章大意，可以激发学生的探索欲和求知欲，在预习前，教师提出一些问题，使学生带着问题去预习，在预习时更加投入。

（二）开展合作交流学习

由于小学阶段学生年纪较小，掌握的知识较少，独立学习时无法明确学习目标，所以教师的帮助和合作是引导学生制定学习计划的重要环节，教师可以与学生共同合作交流学习，利用微课加强教师与学生之间的交流和沟通，拉近彼此的距离，打破传统课堂中师生交流仅限于提问和回答的现象，教师和学生共同观看微课视频，共同寻找其中的问题，通过讨论来解答问题，能够帮助学生加强主动思考的意识，建立更加开放的思维，使学生有自由表达的机会，在交流中构建和谐轻松的学习氛围，提高写字课的学习效果。

（三）引导学生举一反三

在利用微课开展教学时，要引导学生学会举一反三，提高学生的语文素养。在语文写字课教学课堂中，学生在有限的课堂时间内，很难对知识有一个完全的掌握，达到课标要求，所以教师可以利用微课带领学生开展一些课外活动，引导学生举一反三，在以后的学习中更加轻松。在学习完一篇文章之后，教师可以利用微课开展与文章内容有关的主题娱乐活动，让学生在娱乐活动中感受语文知识，并与大家分享自己在娱乐活动中体会到的知识，引导学生将教学内容与自己的实际生活结合起来，并向大家分享自己的生活经历，激发学生对语文这门学科的热爱，从而帮助学生建立更加完善的语文学习系统。

（四）创设教学情境

教师还要利用微课来创设较为生动的教学情境。由于小学生思维活跃，行为活泼，精力比较充沛，并且对于较为新鲜的事物有更高的注意力，所以教师可以为学生提供丰富多彩的视觉和听觉感受，使学生对课堂产生强烈的好奇心和浓厚兴趣。利用微课，还可以活跃课堂气氛，有效提高课堂的教学效果，使语文写字课更具趣味性。营造活泼的学习氛围和教学情境，可以让学生更加容易融入课堂，提高学生的学习积极性，帮助学生全方面发展，给学生更加自由的思维开放性。

（五）利用微课提高学生写作能力

教师利用微课还可培养学生的写作能力。对于大部分小学生来说，写作文是语文学习中比较困难的部分。第一是因为学生在写作时没有头绪，缺乏系统的写作思路；第二是因为小学生知识积累较少，对于写作技巧和写作知识点的掌握较为欠缺。教师利用微课可以生动形象地向学生传授各种写作技巧，讲述各类修辞手法以及作文结构等，帮助学生建立清晰的写作思路，减轻学生在写作时的压力，帮助学生形成完整的写作系统。教师在开展微课学习时可以鼓励学生互相交流，锻炼学生组织语言的能力，从而帮助他们更好地写作。

（六）利用微课帮助学生掌握知识点

在语文教学中也存在一些重点知识和难点问题，用传统的教学模式来讲解这些问题过于枯燥乏味，不易于让学生理解，并且由于学生年纪较小，理解能力较低，对于逻辑性较强的知识点掌握速度较慢，而利用微课则可以将枯燥的知识点以生动形象的方式讲解出来，更利于学生接受。在使用微课教学时，教师要给予学生更多的自由学习空间，让学生能够把握学习节奏，让学生在讨论中学习，在自由的学习氛围中学习知识，使学生体会学习的乐趣，从而达到最好的学习效果［3］。

（七）营造轻松愉悦的课堂氛围

利用微课开展教学，能够营造轻松愉悦的课堂氛围。环境在很大程度上可以影响学生的学习状态，所以良好的学习环境非常重要。利用微课展开教学，可以营造更加活泼的氛围，与小学生的性格特征相符，他们会更专注于微课视频中的内容，更好地掌握语文教学内容。由于小学生的年龄较小，性格较为活泼，传统的教学模式容易让学生产生恐惧或者厌烦的心理，利用微课创造活泼的教学氛围，能够使学生快速融入到课堂中去，并且积极地参与微课的学习，自由地发挥想象空间，展开关于学习内容的讨论，这能够有效提高学生的学习主动性，并且发挥他们的想象力和创新能力。

（八）拓展学生的课外知识

由于微课教学能够涵盖更多的教学资源，所以利用微课拓展学生的课外知识是一个非常好的手段。由于教材内容存在限制，语文教学内容无法满足新课改提出的要求，所以需要教师对教学内容进行拓展。利用微课不仅可以提高学生的学习效率，还可以拓展学生的视野。在利用微课拓展学生知识时，教师要做好拓展内容的审查，确保拓展内容有利于学生的身心健康，并且能够满足学生的求知欲；要以学生的兴趣出发，选择合适的拓展内容，从而使学生更加热爱语文这一科目，发展学生的综合语文素养［4］。

综上所述，微课作为一种新型教学方式，应用在语文写字课课堂中，可以提高教学效率，有效解决目前语文写字课堂中存在的一些问题，丰富教学内容，突出课程重点，加强师生的交流，提高学生的学习积极性，增强学生的自主思考能力。教师利用微课可以帮助学生端正学习态度，养成良好习惯，还能够培养学生的写作技巧，增强举一反三能力以及创新能力，帮助学生形成更好的语文思维，培养学生的综合语文素养，使语文写字课的课堂效果更好。