“五育融合”视域下整合学校资源推进社团建设的策略探究

曹志富

（四川省成都市蒲江县北街小学）

社团是国家课程的有效补充，是学校对外展示的重要窗口，是学生在基本学习任务之外丰富校园生活的有效途径。“五育融合”视域下，小学教育教学面临着深刻转型，学校开始由单纯强调学科成绩转为重视“五育融合”式发展，关注培育学生的核心素养。家长也希望孩子能有更多的时间和机会去培养特长。这些变化为学校社团建设开辟了新的发展机遇，也提出了更高要求。

一、高起点谋划，拟好“规划图”

学校开设一些社团可以弥补课堂教学在学生全面发展层面的不足。但一些学校的社团建设大多存在内容选择随意、教师水平参差不齐、时间无法保障、管理粗放、质量难以保证等问题。为建设高质量社团，蒲江县北街小学（以下通称“我校”）从认识高度、重视程度和保障力度等多方面用力，构建长效机制；紧跟国家教育方针政策，结合学校整体工作实际，对内部环境和外部资源进行充分调研，在摸清底数的前提下进行评估、分析，扬长避短，做好社团建设的顶层规划，在规划的指导下逐步推进社团建设。

（一）把握教育发展方向

我校从国家的教育政策中把握未来方向，紧跟教育改革趋势，探索、施行具有前瞻性的新项目，做到人无我有、人有我精。例如，在国家强化“五育并举”的教育背景下，我校因地制宜地建设劳动实践基地，开设种植和养殖社团，成立以劳动技能培养为主的机床工作室，培养学生的劳动兴趣和动手实践能力；在推进研学实践的背景下，我校开设茶文化社团，让学生走进茶叶基地，参与采茶、制茶活动，深入了解茶文化，积极学习茶艺表演；在科教兴国战略和推进教育信息化大背景下，我校创新开设STEM、编程、机器人等社团，培养学生的创新能力。

（二）立足学校办学目标

我校结合办学方向和办学目标，有意识地拓展符合学校发展方向的社团资源，做到既能充实社团内容，又能丰富学校文化内涵。如我校的办学特色是“养正教育”，为了凸显悠久的办学历史和深厚的文化底蕴，我校侧重推进与中华优秀传统文化相关的社团建设，着力打造高品质的民乐、舞蹈、书法、武术等社团，为办学特色增添亮点。

（三）基于学校办学实情

我校在推进社团建设过程中一直合理评估自身的资源条件，做到量力而行。在已有的软件及硬件基础上逐步推进社团建设，不断巩固完善、循序渐进、做实做精，避免开始时不切实际、盲目开设，实施后力不从心、效果不佳，影响整体质量。

（四）坚持活动育人本真

我校始终把育人放在首位，把高效培育学生的核心素养作为社团建设的最终目的，坚持群众性和普惠性原则，让更多学生有机会参与其中。在项目设置和教学内容选择上体现思想性、趣味性与素质培养并重，引导学生形成勤奋向上、刻苦钻研、大胆创新、追求卓越的良好品质。

二、高水平保障，绘好“设计图”

社团建设需要充足的师资、设备、时间、经费和场地作为保障。我校坚持以学生的需求为导向，以惠及多数学生为目的，统筹校内外资源，加大整合力度，建好“资源库”，为社团建设提供强有力的支撑。

（一）整合教师资源

教师的专业水平会直接影响社团活动的质量。我校在本学年之初通过问卷调查的方式，准确掌握每位教师的专业特长，结合学校发展需要和学生需求，列出社团建设意向表，让教师主动竞聘社团指导教师，再由学校确定领衔教师和协助教师。对需要设置但校内教师专业并不匹配的社团，我校则安排教师通过学习培训后担任指导教师，还外聘了专业教师，并通过招募志愿者等多种途径充实师资力量。

（二）整合学科资源

学科资源由课堂向课外延伸是建设社团的一条便捷途径。我校在已有学科课程的基础上加以整合，从中延伸出一系列相关社团。例如，我校从语文课程中延伸出写作、演讲与表达、诗歌社团；从音乐课程中延伸出民乐、合唱、戏剧社团；从美术课程中延伸出陶艺、国画、剪纸社团；从信息学科中延伸出机器人、编程社团等。这些与学科课程高度相关的社团可以作为学科课程的有效补充，成果可以与学科教学共享，受到了学生和家长的普遍欢迎。

（三）整合硬件资源

学校的场地和设施是支撑社团建设的重要条件。我校的社团实行走班制，需要较多专用教室和场地，学校的图书馆、音乐室、美术室、舞蹈室、实验室、运动场、科技馆等场地都在社团建设过程中发挥了其应有的作用。学校优先满足需要特殊条件的社团，将有限的资源合理利用，并且将社团活动分散到不同时段，实现一个场地多种用途，最大限度发挥其潜力。

（四）整合社区资源

社区的生产、劳动、艺术与体育等教育资源较为充足，地方传统文化和特色产业中也蕴含着丰富的课程资源。学校可以将这些具有本土特色的文化、非物质文化遗产、民间技艺合理引入校园。我校对这些教育资源进行合理吸收和利用，既有利于学生对本土文化的传承，又有助于特色课程的打造。例如，我校开设用以了解本地非物质文化遗产的蒲砚社团，学生参与其中，既能切身体验蒲砚的制作过程，还可以深入了解与蒲砚相关的历史故事、人物故事。这些内容就是集传统文化、书法、艺术与劳动教育于一体的优质课程资源。

三、高标准执行，细化“施工图”

我校坚持一盘棋思维，成立专门的领导小组，建立社团管理机制，落实相应制度保障、师资保障、时间保障、场地保障、资源保障，强化激励措施，为教师搭好展示舞台，充分调动其积极性，确保各社团工作高标准推进。

（一）精细管理

一是明晰管理制度。我校建立社团工作专项考核评估机制，落实“五定”（定教师、定学生、定时间、定地点、定内容）管理，主动对外公示，接受学生、家长和社会监督。二是科学选择教学内容。课程是社团的灵魂，学校应集中力量做好每个社团课程的顶层设计。我校分年级制定不同的学习目标任务，根据学生年龄和学习基础的差异，选择、编排教学内容，建立阶梯式学习任务群，在实践中不断改进完善，逐步形成完整科学的课程体系。对参加学生人数较多，年龄跨度大的社团，可以分设初级班、中级班、高级班等多种班制，进一步细化教学内容。三是合理分配学生。在课程发布后，我校同步公开各社团预计招生人数，由学生自主报名，指导教师从报名学生中选出有发展潜力的学生，综合平衡各社团力量，更好地发挥社团的培养作用。

（二）精心组织

社团根据课程性质可以分为学科拓展类、艺体特长类、综合实践类，根据活动形式可以分为素质提升类（引导学生通过学习提升某方面技能）、兴趣培养类（培养学生对某一领域的兴趣，为其将来深入学习奠定基础）、综合实践类（以体验、考察为主要形式）。我校教师准确把握社团特点，选择能够体现社团性质的教学内容框架，精心设计教学方案，充分做好课前准备，教学中尊重学生主体地位，考虑不同年级、不同班级学生的知识水平与发展状况，因材施教，对那些基础较好的特长生实行个别辅导，在普及中实现差异化培养，提高了社团的整体质量。

（三）精品发展

我校重视优质社团项目的建设和培育，在众多社团中，选择符合办学方向，师资力量强，有特色、有潜力的加以重点扶持。我校还将优质社团立项为教育科研课题进行系统研究，做好资源挖掘，形成既有深度又有高度的学校特色。

四、高效率评价，做亮“实景图”

社团质量评价需要建立起一套科学的体系，将评价结果用于引导社团建设方向、激励教师和指导后期改进上。在对社团的考核评价中，要重点评价社团的发展目标是否符合学校的办学方向，社团是否有利于促进学生的素质发展，学生是否愿意参与，成效是否明显等。在评价方式上要实施多元评价，通过学校考评、师生家长互评、专项比赛、成果展评等多种方式，综合评估社团质量，推动社团百花齐放，异彩纷呈，实现高质量发展。

（一）多元评价

一是我校依据评价指标进行量化评分，定期邀请学生、家长、教师，通过自评、互评、他评等形式，对各社团的目标设定、教学设计、过程实施、效果达成等方面进行评估，帮助教师改进教学。二是将学生的学习情况记入综合素质评价内容，激发学生主动参与的积极性。三是将过程性评价与结果性评价相结合，提高学生对待学习的态度。

（二）以赛促评

一是我校将传统参赛任务下达给相应社团，让各社团提前准备，如每年的各级艺术人才选拔、体育比赛、校园剧大赛等，使各社团在平时培训时有意识地进行对标培训。二是学校通过艺术月、三大球（排球、篮球、足球）活动月、体育节、读书活动月等活动，开展专项技能比赛，以比赛促进各社团强化训练，让学生主动投入学习。

（三）以展促评

我校通过多种形式的成果展示活动，为社团和学生提供展示成果的平台。例如，通过艺术节、主题展示月、国旗下表演等方式进行汇报或展示；通过橱窗、走廊等作品展示区，用实物、图片、视频、小报等方式进行展示；利用学校网站、公众号等现代媒体进行展播，对外展示社团优秀成果，进一步激发学生的自信心和成就感。

学校社团的良性发展，为培养素质优良、人格健全、潜能巨大的新时代好学生创造了良好条件，也为学校的特色发展奠定了深厚基础。