基于数字化“思乐课堂”的初中英语校本课程开发的研究与探索

文/深圳市松泉中学 郑振捷

在当今教育信息化背景下，《义务教育英语课程标准》（2022 版）中指出：“要推进信息技术与英语教学的深度融合，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术及在线平台资源，满足学生个性化学习的需求。”因此，在已有国家课程、地方课程的基础上，有必要开发一套基于学生现有英语知识，利用校内外各种资源及其他数字化媒介，以切实提高英语学习能力和培养英语学科思维为主要目的的英语校本课程。本文旨在通过数字化“思乐课堂”的初中英语校本特色课程开发的研究，结合笔者所在学校的具体做法，力求为初中英语校本课程的开发提供有价值的参考与探索。

一、初中英语校本课程开发的原则

我认为基于数字化“思乐课堂”的初中英语校本课程研究，应遵循以下几个原则。首先，初中英语校本课程的开发要以学生的英语学习需求和兴趣为出发点，即以学生为主体，对学生需求进行诊断，为校本课程开发提供依据。以笔者所在学校深圳市松泉中学为例，在进行英语校本特色课程开发前及英语文化节等活动前，我们都针对初一到初三的学生开展了问卷调查，大部分学生都积极参与并表达了对英语学习内容和方式的期待。根据调查结果，发现学生们还是很喜欢实践类的英语学习课程，并希望学到更多教材以外的课程如影视英语、英文戏剧等。其次，基于数字化的初中英语校本课程开发应从综合考虑学校的办学特色出发，充分关注学校发展和反映学校办学理念，利用校内校外丰富的英语教育资源，并运用多媒体技术的方式，对英语学科资源加以研究与探索，建立符合本校学生的学习特征、反映本校发展特点的校本课程。如可以从学校办学宗旨、办学特点、教育方针、教风和学风等来考察学校的人文环境，寻找开展英语校本课程开展的独特优势。比如笔者所在的深圳市松泉中学，该校学生英语学习基础整体中等偏下，学校的办学理念正好又是基于数据驱动的生本教学，该校本身就具备一系列数字教学资源，同时具有一定的英语特色课程传统，曾经开设有英语校本中小学衔接课程、英语第二课堂、英语学科周（月）等校本英语特色活动，因此基于数字化思乐课堂的英语校本课程开发，可以充分利用本校原有资源和传统校园文化的同时，也可以立足本校办学特色，开拓适合本校发展需求的英语校本课程。第三，初中英语校本课程的开发在内容选择上遵循方向性、协调性、可行性、有效性等原则。首先，英语校本课程的选择要坚持正确的方向。初中英语校本课程的开发要符合义务教育阶段国家课程标准及英语课程标准，以学生的全面健康成长作为课程内容取舍的基本依据。其次，中学阶段的校本课程研究重点必须充分考虑社会需求、学校发展和学科知识基础这三个因素，并协调好三者之间的关系，使校本课程内容能体现学校课程价值观，实现课程目标；再次，校本课程内容的选择必须因地制宜、符合学校实际情况，并具有一定科学性，同时还需要充分调动教师参与的积极性，以促进本校教师队伍的成长和学校办学水平的整体提升。最后，对于英语校本课程的资料的选择，要保持高效、有效果的科学性原则。对于中学阶段校本课程材料的选择要接地气，符合中小学生的学习习惯和兴趣，便于实现预期效果和保证教学效果，也有助于学校教师专业素养的培养和校园特色文化创建。

二、初中英语校本课程开发的方法

基于数字化“思乐课堂”的初中英语校本课程的开发，主要着眼于“数字化”和“思乐”两个部分，分别强调了校本课程开发的方法和内容依据。第一，以数字资源为媒介，拓展教学内容，整合英语学科资源。计算机和数字技术发展，为学生的自主学习创造了有利条件，从而能够开创适应新时代特点的崭新的学习模式，同时也为校本课程研发提供了更高效的方法，从而能够增强学习的真实性、开放性和实效性。因此，基于数字化的初中英语校本课程开发可以借助各种英语数字资源平台，获取所需要拓展的适合学生实际水平的英语课程资源，提高英语课程资源的利用率，开发适合本校学生需要的英语校本课程资源。比如可以将英语听说资源进行有效整合，利用影视英语、趣配音等数字资源或APP 媒介，开发学生感兴趣的英语视听校本课程，让学生在实践中学习英语，提高语言综合运用能力。第二，突出实践性，强调“思”和“乐”，让学生勤于思考，乐于学习，主动学习。语言本身是一种交流的工具，要全面提升学习者的英语核心素养，离不开实践应用。因此，初中学校可以定期举办有校本特色的英语实践活动，为初中英语校本课程的开发提供资源和支撑，同时提升师生的共同参与率，提高学生英语语言实际运用能力，激发学生的英语学习兴趣和动机。第三，提高教师的课程意识、能力和校本课程开发的参与度，创新英语教学方法，优化英语校本课程开发过程。学校需要加强对教师队伍的培训，完善英语学科教学研制度，开展课程研究，建设教学研一体化的制度。第四，定期开展对校本课程开发与实施过程的评价，不断完善英语校本课程评价体系。在开发校本课程过程中，定期进行学生评价、课程评价等，为校本课程开发的研究提供重要依据，便于适时修改和完善校本课程的开发及实施过程。

三、初中英语校本课程开发的意义

随着目前新课标的颁布及国家课程改革的推进，英语学习更关注学科思维和核心素养的培育，更注重语言综合运用能力的提升。在此背景下，利用数字化手段开发校本课程，在原有义务教育教材的基础上，加入满足本校学生实际需求的部分特色英语内容，开展适合学生的英语学习活动，加强和丰富学校英语学习的氛围和文化，能提高英语学习的趣味性，有效性。基于数字化“思乐课堂”的初中英语校本课程研发，对于学校成长、师生发展等均具有重大价值。校本课程的开发首先为个性化人才培养打下基础。初中英语校本课程开发基于学生自身的需要，在国家同一义务教育教材的基础上，加入当地学校特色、学生个性发展需求元素，促进满足学生个性化学习需求，培养创新型和实践型人才。另外英语教师是英语校本课程的开发的主要力量，教师的个性、品质与综合素养影响了校本课程开发的组织与进程。因此，开发校本课程也有利于英语教师自身能力的提高。基于数字化“思乐课堂”的初中英语校本课程的开发也可以体现该校运用信息化技术进行课堂教学等的特色优势，可以拓宽办学空间，满足现代化教育的发展要求，同时还能够发展该校的文化优势，让英语学习更为灵活生动，更便于知识的传授与应用。