党的二十大精神融入小学“大思政课”路径探析

文/广州市番禺区大石中心小学 张焱夏

2022 年10 月，习近平总书记所作的党的二十大报告鼓舞人心，为小学“大思政课”指明了方向、拓展了路径。如何将党的二十大精神融入“大思政课”？本文探讨通过“三导向三优化”等路径，讲好党的故事，传递党的新征程新使命。

一、强化意识观，激发师生的主动性与创造性

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、创造性、主动性。要想上好思政课，教师就要用真情实感去打动学生，注重提高学生的主体性，启发引导学生开展研讨，减少灌输式教学。达成学生主体和教师主导相统一的前提，是教师必须熟悉党的二十大报告，通过观看视频、参加专题培训、撰写体会等方式，提升个人对党的二十大精神的把握程度和理解程度。除了个人自觉，学校应该采用多种激励机制推动思政教师主动学习，在课堂教学或是组织活动时发挥其创造力，丰富教育教学手段，使党的二十大精神能够深入学生的内心。

二、紧扣“三导向”，以多路径建设夯实教育效果

1.坚持目标导向

立德树人是教育的根本任务，习近平新时代中国特色社会主义思想是课程的指导思想之一，“大思政课”有其独特的课程思想引领作用，因此，无论采用何种方式推动思政建设，我们都应坚持将党的二十大精神融入中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育中，将党的二十大精神融入道德与法治课程，完善思政课程体制机制，培育新课标提出的学生核心素养。

2.坚持问题导向

核心素养是教学的出发点、落脚点和着力点，学校应直面道德与法治学科所面临的课改困难，坚持科研先行，以问题为导向，以学科实践为抓手，构建新型的学习中心课堂，通过有深度、有温度的思政课，引导学生增强历史自觉、坚定文化自信。我们可以基于学校、教师、学生所面临的问题，通过课例研讨、撰写论文、课题研究等科研方式解决，选题多样，如研究如何将党的二十大报告与小学五年级党史教育题材相融合、探讨小学德育活动如何融合党的二十大精神等。

3.坚持创新导向

“大思政课”要体现思政课程与课程思政的高度融合，可以基于分层培养、丰富形式、多方协同的原则，开展“主题班会引领＋思政课堂深化＋学科课程渗透＋少先队活动辅助＋社会实践拓展”多维融合的德育实践，构建“大思政课”长效机制。

党的二十大报告提出：坚守中华文化立场，传播好中国声音。学校可深度挖掘中华优秀传统文化、红色革命文化、本土岭南水乡特色文化等各类文化资源，在德育主题活动中多途径推动“立德树人”落地，同步推进课程思政与思政课程，共同发展学生的核心素养。例如，科学课围绕党的二十大报告提出的“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，通过介绍名人事迹和伟大建设成就，在教学内容、科学实验中充分渗透思政教育，通过举办“科技节”，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感；信息技术课堂以“培养未来信息社会的合格公民”为主题，深入体会党的二十大报告提出的：没有坚实的物质技术基础，就不可能全面建成社会主义现代化强国。

三、紧扣“三优化”，改革创新主渠道教学

1.优化思政课教材体系

随着《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》的实施，我们要积极应对新时代背景下的课改挑战，推进思政课内涵式高质量发展，将党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想融入统编版小学道德与法治教材中，补充、丰富教学内容，优化道德与法治教材体系。我们可以带领学生从公共设施联系到为人民服务的意义，从合理消费引发学生思考个人行为对国家发展所产生的深远影响，从民间艺术感悟到文化自信的重要性，从邻居间的温暖体会到国与国友好相处的道理，使思政课达到应有的高度和立场。

2.优化教育资源与环境

强化体验感悟是我们深化道德内涵一个有效教学手段，而在课堂教学中我们又不能时时刻刻、事无巨细地让学生亲自去体验、去感悟，要用学生听得懂的话传达党的二十大精神，巧用数字化学习资源是重要路径之一。例如教师在教学中运用“智慧学习卡”，可以即时得到反馈，了解学生对知识、技能的掌握情况；人工智能的运用，课堂上有机器人协助，为师生提供所需服务，将来我们在道德与法治课堂上可以直接生成学习资源包；运用“班级优化大师”“粤教翔云教学平台”等，建立班级空间，学生可以随时上传作品，教师可以写实记录课堂表现，家长可以随时查看学生的档案袋，这就实现了协同育人的大思政课效果。

我们还要紧密结合时事、节日、社会关注重点问题，坚持以小学生的身心发展规律、社会经验背景、兴趣爱好等为基础，充分利用社会、家庭与校内资源，开展各种形式、体验感强的主题活动，实现活动育人目的。例如带领学生参观纪念馆博物馆红色基地，用脚步丈量祖国大地、参加志愿服务参与社区小农田、中草药劳动基地等，用心灵感应时代脉搏。

3.优化教学评价体系

在课堂教学的主阵地上，我们要坚持以评促学、以学促教，深入推进教学评一体化课改行动，从大作业观的视角出发，做好作业设计工作，提高教育教学质量。要让党的二十大精神深入学生头脑，首先要让学生产生亲切感，而通过优化作业设计可以达到这个目的。

例如，在学习六年级上册第2课《宪法是根本法》内容中的《感受宪法日》时，融入党的二十大精神：坚持全面依法治国，推进法治中国建设。课后教师可以要求学生以小组为单位，设计一场“我为宪法代言”的社区宣传活动。通过开放灵活的作业设计和学习评价方式，增强学生学习宪法的积极性。采用同伴评价和教师评价两种方式对各组宣传活动的质量进行评定，不仅有利于促成该课时学习目标的落实，而且还能让学生了解宪法的基本内容，激发对宪法的兴趣，树立学习宪法的观念从而从中感知党的二十大精神与人们生活的紧密关系。

实践证明，将党的二十大精神融入道德与法治学科教学和德育主题活动，可以很好地发挥育人的作用。