幼儿园教育小学化现象的教学改革研究

文/阳江市第一幼儿园 罗红莲

在幼儿园教育中过分引入小学知识不仅与孩子的认知能力不符，也违背了教育规律，可能给孩子的健康发展带来不良影响。为了促进幼儿的健康、全面发展，使其在愉快的环境中学习进步，去除幼儿园教育中的小学化倾向，就必须采取行之有效的改革策略。

一、提升教师培训强度，塑造一流教学团队

在幼儿园教育中实现“去小学化”改革战略，教师是关键。所以，提高全体教师的业务水平，是达到这一重要目标的有效方法。为此，国家财政要加大对幼儿园教育的经费投入，以提高教育质量，减轻幼儿园和家长的经济负担，营造良好的教学活动环境。教育行政部门与幼儿园可以紧密合作，针对幼儿教师群体开展学前教育理论知识讲座、幼儿教育去小学化研讨会、幼儿教育去小学化实践经验总结分享会等形式多样的教研、教学、培训活动。这些活动为老师们提供了一个分享和借鉴“去小学化”经验的平台，造就一支具有过硬专业素质水平的学前教师队伍。此外，在不同的教研培训活动中建立一套完整的激励机制能够促使广大幼师积极主动提高自身的业务素质，通过不断学习和提高，树立终身学习的意识，用扎实的专业技能武装自己，从而更好地投入到教育事业中去。

二、基于幼儿成长需求，革新幼儿教学课程

在幼儿园教育阶段，教学内容的设计需要既要满足幼儿的发展需要，又要让幼儿通过知识的传授获得更多有益的经验。所以，教学内容一定要具有全面性的特点。幼儿园的教学内容主要涉及五个领域的知识——语言、艺术、科学、社会、卫生，这些领域并没有明确的界限，而是通过多维度的营造，促进孩子在心理、态度、情感等多方面的发展。

在教育过程中，我们需要充分尊重每个孩子的个体差异，发现每个孩子身上的闪光点，包容孩子的缺点和不足。以尊重幼儿发展规律为前提，对教学内容进行合理安排。

三、通过游戏教育，推动幼儿全面发展

在幼儿教育阶段，游戏是幼儿多项能力全面发展的关键渠道，合理设计游戏、把握游戏是每个老师的必备能力。在孩子步入小学阶段之前，幼儿教师需要开展很多有趣的游戏活动，致力于孩子学习兴趣的培养，引导孩子形成良好的行为和学习习惯，培养幼儿健全的人格和个性品质。如，教师在设计“龙卷风”游戏的过程中，可以通过这种方式来制定游戏规则。当老师喊出“狂风大雨”的口令时，幼儿要对应答说“不怕、勇敢”；当老师喊出“龙卷风”的口令时，幼儿要做出双手抱头、下蹲的动作，以此体现内心的恐惧。游戏结束后，针对反应快、答题准确率高的孩子，老师可以给予孩子一定的精神或物质奖励，对于游戏中缺乏热情的孩子，老师要进行象征性的“惩罚”，比如可以让孩子为大家表演才艺等。通过这样的游戏活动，不仅可以有效地锻炼幼儿的敏捷性，还可以不断地拉近老师与幼儿之间的距离。要想成为一名优秀的幼儿教师，就需要对幼儿的年龄特点进行全面把握，并以此为基础，寻找幼儿、生活、游戏之间存在的关联，将教学内容有效地融入到游戏活动中，有针对性地开展游戏教学活动，让幼儿在游戏中学习知识，提高幼儿主观能动性的培养，并注重激发学生的创新意识，使幼儿愉快地成长。

四、创造有利环境

塑造现代家长教育理念，强化幼儿教育协同力。现阶段，大多数家长都殷切地希望自己的孩子能够领先于同龄人，认为自己的孩子小学知识越多越好。作为一名幼儿教师，需要帮助家长树立正确的幼儿教育观念，可以不定期地举办教育讲座等，为家长普及先进的教育理念，同时将幼儿园教育主要教育目标及对幼儿提出的具体要求传达给家长，从而有效地避免出现幼儿教育小学化的现象。教师借助文化导向，引导家长形成正确的教育观念，帮助家长认识幼儿教育小学化带来的不良效应。此外，教师还可以通过影视、戏剧、音乐、小品等形式，制作多样化的娱乐性节日，同时以电视、广播、网络、手机等为重要传播媒介，将新的教育理念传达给幼儿家长家长内心深处能够真正接受，从而帮助家长转变不正确的教育观念，配合幼儿园形成强大合力，促进幼儿快乐成长，让幼儿在充满关爱和自由的环境中学习，实现茁壮健康成长。