高校国际化会计人才培养方案研究

孙卓，苟建华

［摘 要］随着国际经济发展，我国对国际化高端会计人才的需求日益增长。文章借鉴英国特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants，ACCA）对会计职业的定位与能力要求，首先总结出国际化会计人才面临的新机遇及工作岗位；其次，分析ACCA会计职业能力框架构成，探讨修正国际化会计人才培养方案的必要性；再次，基于会计职业环境及职业能力要求，从国际化会计人才的培养目标、培养要求、课程设计等方面设计国际化会计人才培养方案，进而引领高校会计专业学生应对职业环境的挑战；最后，从教学内容、教学模式、教学层次等方面对新版国际化会计人才培养方案的实践效果进行合理化预测。

［关键词］高校；国际化会计人才；人才培养方案；职业能力；ACCA

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.18.074

［中图分类号］G642；F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）18-0227-03

0     引 言

国际社会经济形势的持续变化深刻影响着企业商业思维与行为逻辑，进而改变着会计学科及会计职业环境。高校作为培养会计人才的重要阵地，必须能够敏锐地捕捉到未来变革的驱动因素和方向，并通过制订与时俱进的人才培养方案，指导学生获取职业生涯所需的技能，以满足未来职场需求。ACCA是目前世界上领先的专业会计团体，具有真正的国际性。高校可以基于ACCA职业技能视角进行国际化会计人才培养。

1     国际化会计人才职业新机遇

经济高度发展的时代，会计在企业可持续发展中发挥着重要作用，并为社会创造经济回报和长期价值。职业会计师能够运用专业技能、道德准则、职业判断，从公共利益出发，通过推动经济业务发展，支持世界各经济体和组织秩序重建，为经济组织利益相关方创造价值、维护价值并报告价值［1］。在此背景下，ACCA《职业指引手册》总结出会计人才职业新机遇及工作机会，也为高校国际化会计人才培养方向提供了指引。

职业机遇一：转型驱动者（Transformation Drivers）。有助于实现组织变革以持续创造长期价值，给组织带来发展愿景和转型能力，帮助组织探索新机会，实现环境、社会和公司治理（Environmental、Social、Governance，ESG）战略。具体工作机会包括顾问、教育工作者、全球商业服务专业人士、技术领导者、首席财务官/高管等。

职业机遇二：企业数据分析师（Enterprise Analyst）。将数据融入日常经营活动中，利用对数据和未来洞察力帮助组织创造和保护价值，并始终保持前瞻意识，以提高组织对未来的认知。具体工作机会包括财务业务合伙人、绩效经理/分析师、项目/方案会计师和公司财务专家等。

职业机遇三：鉴证业务提供者（Assurance Provider）。以各种角色帮助组织保护和报告价值，保障业务信息的完整性，为资本市场提供信心，向投资者和更广泛的利益相关者提供担保。具体工作机会包括外部审计人员、ESG担保、公共部门审计员、内部审计师和风险经理等。

职业机遇四：利益相关者报告人（Stakeholder Reporter）。通过越来越有意义的方式对外报告组织绩效以满足利益相关者的信息需求。具体工作机会包括财务报告人、内部控制专家、税务专家、投资者关系管理、公共部门绩效报告员等。

2    ACCA会计职业能力框架构成

随着经济的发展，会计职业机遇与挑战并存，会计人才所需的技能也将不断进化［2］。ACCA根据会计人才职业需求，确立7项核心能力：合作能力、洞察能力、驱动能力、可持续发展能力、专业能力、数字能力、职业道德等（见图1）［3］。这些能力构成了会计职业的基础，同时也反映了具有ACCA资格的会计师所需的技能、知识和行为。每项能力既可满足不断变化的单位需求，还能够为单位创造长期的、可持续的商业价值。同时，会计人员需要平衡这些核心能力，以适应各个职业阶段。ACCA会计职业能力框架具体内容包括以下7个方面。

2.1   合作能力（Collaboration）

合作是会计人员与其他部门工作人员的互动方式，包括与内部和外部利益相关人沟通，体现了会计职业人的包容性和影响力。随着经济不断发展，合作正以多种不同的形式表现出来——向混合办公①（Hybrid work）过渡。在新兴的商业模式和伙伴关系中，合作能力会体现在跨部门项目团队合作和新兴数字技术应用上。

2.2   洞察能力（Insight）

洞察力是指会计人员思考和运作的能力，具体体现在能够准确分析信息、萌生新想法、作出明确决定、组织具体工作、关注优先事项并及时取得成果等方面。洞察力之所以能够成为核心能力，是因为该能力能够拓展竞争优势，提高服务质量，并推动创新进程。数字化进程中，会计人需要洞察力和专业知识，应用数据来深入分析和理解組织未来发展方向。

2.3   驱动能力（Drive）

驱动能力是会计人员的职业态度和动机，是指有决心和好奇心去激励自己和他人实现组织目标。当前，各单位经常面临严峻挑战，需要成员的驱动力和韧性来应对挑战，并在变化莫测的环境中不断前行。

2.4   可持续发展能力（Sustainability）

可持续发展能力是会计人员运用综合思维和实际行动，为组织、环境和社会创造、维护和传递长期价值的能力，对于帮助组织做出长期决策至关重要。具备相应能力的会计人员会提升环境、社会的治理效用，并确保各方以更透明和更有意义的方式进行核算。

2.5   专业能力（Expertise）

专业能力是会计人员发挥职责的基础，表现在应用技术专长使组织受益。会计人员的专业能力可体现在审计鉴证、税务、公司报告、风险管理等领域，以确保可持续发展的组织能够高效、透明、合规、灵活地应对环境及自身变化。

2.6   数字能力（Digital）

数字能力是指会计人员能够熟练并合规地使用新兴数据技术的能力。数字化进程为组织创造价值，同时也改变着组织职位设置、工作流程、合作协作、决策制定和风险管理等各方面的内容。因此，数字能力已成为会计人员的必备技能。

2.7   职业道德（Ethic）

职业道德是会计从业人员在职业活动中所遵循的行为准则，是职业人行为的基本原则，确保会计人员按照职业道德框架和法律法规开展工作。随着社会的发展，利益相关者对经济环境透明度的要求越来越高，道德是保障环境透明、创造长期价值的基石。具备良好职业道德的会计人员能够对重建市场信心、保护公众利益发挥关键作用。

3     高校国际化会计人才培养方案设计

会计职业环境在不断变化，ACCA总结出会计人才7项核心能力，以帮助学生应对职业环境的挑战。高校会计专业可参考ACCA核心人才能力框架，对本专业人才培养方案进行设计与优化，帮助学生提升职业认知，获得专业能力，探索职业道路。本文将从国际化会计人才的培养目标、培养要求、课程設计等方面介绍高校国际化会计人才培养方案的设计思路。

3.1   培养目标

基于国际化会计职业新机遇，结合ACCA会计人才核心能力框架，国际化会计人才培养目标设定：培养信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，具有家国情怀和国际视野，具有较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向各类企事业单位等的财会中高级专业人员和财税工作数字化转型中高级管理人员等职业群，能够推动数字化产业和产业数字化转型升级，从事大数据时代的会计核算和管理、数字财务分析与管理等工作的高素质复合型财会人才。

3.2   培养要求

根据ACCA会计人才职业核心能力框架要求，国际化会计人才需要较全面、扎实地掌握财务会计的基础理论、技术方法和政策法规，熟知国内外财务会计的演化发展趋势；能运用专业知识分析财务管理与投资问题，研判国际会计发展形势；能够熟练掌握英语沟通表达方式，具有较高国际交流写作水平。为此，高校要建立以国际会计知识为核心，以现代财经类和公共管理类相关知识为辅助的知识体系和能力素质，培养会计专业学生具备基础的数字技术知识和数字财务分析工具应用能力。

3.3   课程设计

在ACCA职业能力框架指导下，ACCA课程设置的内容与结构也在不断优化。目前，ACCA课程共15门，主要分成基础课程、专业课程两大类。ACCA课程按照课程难度与逻辑循序渐进，涵盖从基础会计知识体系到成长为一名高级会计师所需的职业技能和知识技能。

高校会计本科生课程通常有通识教育课程、大学外语课程、学科专业课程等部分构成。鉴于本文主要研究内容，此处仅探讨会计专业课程中的专业核心课程、专业方向课程、专业拓展课程以及学科专业实践课程。同时，本科学生在第四学年需要完成实习实践、升学备考和毕业论文等工作，第四学年教学安排不列入本文讨论范围。

基于ACCA职业能力框架，指导性教学计划可将ACCA各阶段课程融入会计专业核心课程和专业必修课程，使调整后的教学计划既能实现国际化会计人才培养目标，又能凸显专业培养优势［4］。具体而言，一方面考虑将ACCA课程融入会计专业课程，替换部分原有专业课程，在保障基本教学要求基础上，优化课程体系，凝练课程内容，使学生能够更加专注于本专业知识学习与应用，提升其专业洞察力、专业能力和持续发展能力，同时也有利于提升学生职业考试通过率；另一方面，在ACCA课程基础上，增加Python应用、商务沟通、文化交流等课程，这样有利于提升学生数字能力、国际交流能力。课程设计方案与原有课程体系存在较大差异，因此，需要在课程教学方式、教学语言等方面调整与创新教学模式。课程教学中应更加注重学生专业能力和职业证书应试能力培养。为了保证教学质量和考试通过率，教师需要采用小班化教学模式，实施精英化、定制化教学安排，积极推进案例教学法，提升学生团队合作能力。同时，英语是应对ACCA考试和国际交流的必备技能。因此，高校构建课程体系时，既要强调语言，又要注重专业，采用中英双语或全英进行专业课教学，使学生掌握适应ACCA课程教学的英语，并能够实现专业课程的英语理解与表达。

4     国际化会计人才培养方案实施效果预测

为了培养会计专业学生综合能力，帮助学生应对未来职业环境的变化，本文基于ACCA人才能力框架视角重构国际化会计专业人才培养方案，以期在专业人才培养方面取得良好效果。

其一，有利于整合专业教学内容。通过将ACCA课程与原有专业课程进行重构和融合，高校能在保障基本教学要求的基础上凝练教学内容，突出教学重点，以实现会计专业的专业化与国际化［5］。

其二，有利于优化专业教学模式。ACCA课程设置及考核体现出学习的阶段性、可持续性，高校通过采用渐进式、双语教学模式，能够改善现有教学体系，解决原有教学模式与专业培养目标脱节的问题。

其三，有利于提升专业教学层次。在会计职业领域，ACCA具有极强的国际影响力和职业发展前瞻性，将ACCA人才能力框架及课程融入人才培养方案，能够有效提升人才培养高度和层次。

主要参考文献

［1］苟建华，孙卓.大数据时代背景下财会类专业课程体系优化策略探究［J］.商业会计，2022（2）：117-119.

［2］孙卓，周弈珺.应用型本科高校会计人才职业能力培养探索：基于会计人才供需双方的调查分析［J］.商业会计，2021（1）：117-120.

［3］周天芸.嵌入ACCA课程的经管专业培养方案研究［J］.高等财经教育研究，2012（3）：26-29，34.

［4］陈云娟.引入ACCA职业教育的国际化会计人才培养存在的问题与改进建议：基于浙江师范大学行知学院的经验数据［J］.中国乡镇企业会计，2022（2）：169-172.

［5］于洋.ACCA国际化会计人才培养模式探究［J］.财会学习，2021（17）：171-173.