中职语文教学中文化自信与立德树人的结合

2023-12-06魏雪花

职业 2023年19期

魏雪花

摘要：党的二十大报告提出的文化自信赋予新时期教育工作者新的历史使命，落实立德树人根本任务必须坚持文化自信，以文化育人，将中职生培养成新时代既有文化素养又有技能水平的高素质人才。承担着提升中职生文化素养任务的中职语文课程，对于落实文化自信和立德树人相结合的总体教育目标具有重要作用。本文就中职语文教学中文化自信与立德树人的结合开展研究，以期为中职学校语文教师教学活动提供新思想、新方法和新策略，正确指导中职语文教学工作的开展。

关键词：中职语文；文化自信；立德树人；结合策略

党的十八大明确了立德树人根本任务，中职教育必须以这一根本任务作为教育目标，不断提升教育质量和层次。党的十九大提出的文化自信、二十大提出的文化自信自强，指明了我国教育事业发展的新方向，这就需要学校在教育活动中以文化自信与立德树人的结合为基础，将教育格局的创新与发展落到实处。中职语文教学活动的开展，同样需要以二者的结合为依托，以实现教学质量和层次的提升。

一、文化自信与立德树人相结合的背景和意义

立德树人根本任务是教育的最终目标，教育不仅要培养学生具有良好的知识素养，还要培养学生精神意志、品德修养。针对当前中职文化教育较为薄弱的现状，同时为了推进文化自信自强，中职学校提出要以文化自信与立德树人相结合的教育理念推动教学活动的创新。文化自信是对民族文化的肯定，是传统文化的一脉传承，是民族、传统文化发展的源泉。在中职教育教学工作中，不断加强文化自信教育，对于完善现代中职教育体系具有非常重要的意义和作用。

一方面，加强文化自信教育，有助于丰富新时代中职教育内容。文化自信中的传统文化教育、价值观教育可以为教学提供丰富的资源，推动教育活动有效开展。另一方面，加强文化自信教育，有助于培养中职生的行为习惯和品质意志。中华民族优秀传统文化和社会主义现代化教育，有助于充实中职生的精神世界，正确引导中职生成长为爱国敬业的技能型人才。

二、中职语文教学中文化自信与立德树人相结合的方法策略

（一）渗透价值观教育

中职语文课程作为基础课程，承载着培养学生核心素养的中心任务，对学生形成价值观有着至关重要的作用。这就要求中职语文教学将文化自信理念渗透价值观教育，引导学生朝着正确的人生航向不断前行。同时，加强核心价值观教育，以价值观教育彰显文化自信，落实立德树人根本任务。

在中职语文教学中，为了实现教学质量的提升，教师要将社会主义核心价值观融入语文教学过程。社会主义核心价值观中的爱国、诚信、敬业等内容在中职语文中有着十分丰富的体现，例如，老舍《合欢树》中回忆母亲、怀念母亲的人性赞美；毛泽东《沁园春·长沙》中革命青年胸怀天下的豪情壮志；冯友兰《人生的境界》中探索人生、启迪人生的人生境界；韩愈《师说》中教师的作用、从师的标准教育意义等。以这些内容对中职生开展教育，一方面可以为中职生提供丰富的语文教学素材，另一方面可以帮助学生树立正确的价值觀念，从而自觉形成爱国敬业品质。文化自信教育的开展，需要以价值观教育的渗透为依托，引导学生爱祖国、爱人民、爱职业，自觉遵守中职生行为规则，认同社会主义价值观念，培养中职生文化自信。

（二）传承中华传统文化

对中职生开展文化自信教育需要渗透中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化是国之瑰宝，是贯穿古今的文化积累与传承，凝聚着民族精神，体现着民族特色，彰显着教育事业的时代性和先进性。中华优秀传统文化对于当今的中职生来说都是宝贵的学习资源，中华民族精神文明已经得到全世界的认可。例如，孔子学院的创办使中华民族文化传播各方，孔子思想不仅滋润着中华儿女，也深深影响着世界人民。

习近平总书记用“利莫大于治，害莫大于乱”强调上海合作组织成员国平等互信关系的重要，用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”动员全国各族人民为实现“两个一百年”而奋斗。习近平总书记对传统文化引经据典，彰显出对中国文化的自信意识。意大利美女宇航员萨曼莎在太空更新推特，引用王羲之《兰亭集序》“仰观宇宙之大”一段抒发心声，用中华古诗文精准描绘出太空的庞大和美妙。世界因为相互交流而多彩，因为相互借鉴而丰富，由此，我们可以看到中华民族精神文明对世界文化发展的巨大推动作用。同时，社会主义先进文化也需要吸收、借鉴西方的先进文化和中华优秀传统文化，运用黑眼睛、黄皮肤，用“拿来主义”，实现文化创新。

文化自信的养成需要以优秀传统文化为依托，培养中职生文化自信，需要深入挖掘中职语文教材，汲取优秀课文养分。在中职语文教学中，教师要分析教学资源中能够体现优秀传统文化的内容。中职语文课本中的古诗文蕴含着丰富的传统文化资源，《诗经》《论语》是文化、情感、审美的“圣经”，是一种生命基因，一种灵魂酵母；《无衣》中“与子同袍”的军民团结互助、共御外侮的高昂士气和爱国乐观精神；《国殇》中“首身离兮心不惩”的奋勇杀敌、义无反顾的阳刚之美；《侍坐》中老老小小游泳唱歌而归的高雅宁静生活；《劝学》中“锲而不舍”专心致志、不舍学习的认真态度；《廉颇蔺相如列传》中“先国家之急而后私仇”的爱国胸怀等，无不触动着中职生的灵魂和情怀。教师在中职语文教学中要借助这些教学资源精心提炼中华优秀传统文化的精髓，教育学生孝亲敬老、尊敬师长、与人为善。通过这类课堂教学，不断向中职生灌输中华优秀传统文化，引导学生树立崇高理想，养成良好习惯，培养学生的传统文化底蕴，让文化自信入脑入心。

（三）建设丰富多彩的校园文化

中职生文化基础相对薄弱，学习习惯不好，成绩较差，故而他们在学习上和参与班级活动中不积极，缺乏集体荣誉感、归属感。新时代中职教育工作的开展需要以良好的校园文化建设为依托，为中职生提供积极健康的成长环境，这样才能确保教学活动实效的提升。文化自信与立德树人理念的结合同样需要以校园文化的建设为基础，从而开创新的教育工作格局，实现新时代的教育目标。在中职语文教学中融入文化自信，中职语文教学应当以校园文化体系的建设和完善为基础，推动立德树人根本任务的实现。

中职学校要实现语文教育的创新发展，就需要从校园文化体系的建设入手开展基础工作，借此实现语文教育的创新发展。在文化自信与立德树人理念相结合的教学工作中，中职学校要完善新媒体建设物质基础设施，建设完善安全的校园网络，为学生提供安全健康的校园网络服务，让学生在电脑、手机及校园宣传屏上就能感悟我国在文化事业中取得的新成就，学习党的政策方针，了解国家在社会主义文化建设工作中所取得的成就和经验做法。

同时，中职学校还可结合中职生知识结构、兴趣爱好，开展学生喜欢的语文实践活动，如组织开展诗词大会、各类主题演讲比赛、中华诗词诵读等活动，丰富中职学生校园生活；借助传统节日，如清明节、重阳节、端午节等开展民族传统文化活动；借助重大活动，如五四青年节、“一二九”运动等开展爱国主义宣传，以活动陶冶中职生情操、提高中职生审美情趣。

中職学校还可以大胆地利用新颖的技术和手段实现语文教育形式和方式的创新，中职生对新生事物接受度高、兴趣浓厚，抖音、微信、微博等社交平台都是可以充分利用的阵地和平台。中职学校可以将相关知识和教学内容通过这些平台发布，一方面，这些平台较为新颖，可以转移中职生的注意力，让中职生在兴趣的陪伴下获得知识，正确引导中职生的行为习惯和健康的精神生活；另一方面，中职生每天都要花费一定的时间和精力在这些新颖的平台中，既引导了学生合理利用手机，不浪费时间和精力，又避免了学生浏览不良网站，保证健康而有效的学习，从而实现学习效果的提升。

三、结束语

教学改革是永远的主题，教师在“三教”改革中要紧跟时代步伐，适应新要求新变化，不断向时代、向生活汲取新的教学养分。文化自信是传承民族文化的产物，是中华文化兴盛之梦的结晶。随着文化自信与立德树人的结合，“以人为本”等新的职业教育理念及“大国工匠”等新的职业教育精神，为中职语文教学工作提供了新方向和新思路，这就需要中职语文教师在教学活动中当好火车头，把好方向盘，对教学内容及时进行调整和创新，以新颖的教学活动为学生提供更为丰富的教学指导，夯实文化自信根基，助推学生健康快速成长。