高中古诗文背诵方法探析
2023-12-04李雅丽李双燕常军龙
李雅丽 李双燕 常军龙
摘 要:随着社会经济的快速发展,我国的教育行业取得了巨大的成功,教育理念也得到了更新与完善,在这一背景下,语文教学也变得越来越重要。语文是中华文化的根本,在语文的教学过程中,教师应鼓励学生学习传统文化,并通过开展民族化的语文教育,促使实现民族复兴。优秀的古代诗文能够体现出民族精神,传承中华文化,正因如此,学生更要深入地学习古诗文,这是时代发展的必然结果。在这一过程中,学生最好的学习方法就是背诵。文章简要分析了古诗文背诵的意义,并提出了相应的背诵方法,既能够让学生更好地学习知识,又能够减轻学生的学习负担。
关键词:高中教学;古诗文;背诵方法
古诗文的背诵在高中语文教学中占据着重要地位,在开展教学工作前,教师要了解学生的心理状态,为学生拓宽背诵渠道,提升学生的语文学习水平以及综合素养,展现语文的真实魅力。与此同时,教师也要明确背诵和朗读具有紧密的联系,通过朗读能够为背诵奠定良好的基础,更有利于学生的记忆,促使学生找到背诵的方法和规律。除此之外,教师在教學过程中也要重视开展背诵教学活动,为学生提供相应的背诵方法,教师积极地发挥引导作用,进而提高学生的背诵效率,让学生在喜爱古诗文的基础上,提升综合素养。
一、背诵古诗文的意义
(一)提升学生的学习效果
在当下的高中语文教学过程中,通过积极背诵古诗文,学生能够理解文本内容,加深对语文知识的印象与记忆,正所谓书读百遍,其义自见。当学生逐渐增多朗读次数,就能够发现文章中蕴藏的深刻道理,同时在这一过程中,学生也能理解作者的思想情感,和作者进行跨时空的交流。古代文化和现代文化存在较多的差异,学生在背诵古诗文时难度相对较大,但当学生背诵后就能够更加明确古诗文中的内涵,既有助于深入学习语文知识,也能够促进理解作品的深层含义,提升了学习效果。
(二)培养学生古诗文语感
在高中语文的教学过程中,培养学生的语感十分重要,通过培养语感能够提升学生的语言文字感受能力,这也能为学生日后的学习奠定良好的基础。语感涵盖的内容较多,包括语音感、语法感以及语用感等。当学生背诵古诗文后就能够积累相应的古文知识,这也能提高学生的文字表达能力,例如,当学生在面临困难时,如果想激励自己,就可以运用所学过的古诗文。而学生此前将古文诗句记忆并存放在脑海中,就能够及时地提取并运用,进一步提升了语言文字的表达和运用能力。
(三)培养学生的写作能力
当下高中教材中蕴含的古诗文都是非常优秀的文学作品,也是值得学生深入学习的作品,并且这类古诗文行文简洁、风格多样,能够对学生的写作产生积极的影响。写作是学生表达自己思想情感、传递文化的一种方式,具有创造性。当学生背诵相应的古诗文后,就能够有效地积累写作材料,在写作时也会更容易、便捷。与此同时,学生背诵古诗文也能积累相应的知识。例如,在写以奉献为主题的文章时,学生可以引用杜甫等人的事迹或者所学过的名言诗句;在整理作文结构时,也可以回忆背诵过的文言文,并将其和作文内容进行结合,将优美的句子插入写作过程中,以提升写作能力。
二、高中古诗文的背诵方法
(一)整体、划分法
在高中古诗文的背诵中,当学生掌握了正确的背诵方法就能够事半功倍,学生在背诵古诗文时一定要理解文章内容,这一过程可以采用整体或划分记忆法。整体记忆法指把文章看成一个整体,首先反复诵读,在朗诵过程中投入情感,熟悉理解内容,同时也要适当地转变语音、语调,通过这种方式能够化抽象为具体,促使学生身临其境。这一类方法适用于诗歌字数较少,并且内容紧凑,中心思想较明显的文章。例如,教师要求学生背诵《锦瑟》时,《锦瑟》全文结构严谨,并且首尾呼应,既有丰富的意象,也蕴藏丰富的内涵,诗人在诗文中发出的感慨,有利于学生充分掌握文章的情感,并进行背诵。
除此之外,学生也可以将整体诗文划分成不同的段落,即划分法,这一方法主要应用于篇幅较长的文章,如果学生从头到尾整体去记忆,容易出现疲劳的现象,这会导致学生逐渐丧失背诵的自信心,但如果将整体文章划分成不同的段落,就能有效减少学生的背诵负担。例如,学生在背诵《离骚》时,《离骚》篇幅较长,学生在还未开始背诵前就会丧失背诵的信心,但当划分成各个段落进行背诵,就能减少学生的身心压力,学生分次进行背诵,一次背诵一小段,就能树立成就感,进而培养出背诵的自信心以及背诵热情。
(二)关注时间法
关注背诵时间可以分为两种方法,一是分散时间法,分散时间法是指改变传统的集中记忆法,集中记忆是学生长期进行背诵,直到全部背诵完成,而这种方法会使学生身心疲劳,但应用分散记忆法能有效转变集中记忆法中存在的弊端,在传统的背诵过程中,存在部分学生认为自身背诵效果很好,可是当再次回忆时却十分困难,更别提流畅背诵。
在实际背诵中,学生背诵一段时间后,可以适当休息,做一些其他事情,然后再进行背诵。通过这种反复循环的方式,能够让学生加深理解记忆,直到全部背诵完成,学生也能够在背诵过程中保持良好的背诵兴趣,不易疲劳。将学生的时间进行合理分配,既可以应用于整体背诵,也可以应用于分段背诵。在实际运用时,学生背诵完一段内容后,适当的休息或转换大脑,例如,参与其他体育活动或者复习其他科目的习题,然后再进行背诵,在语文课堂进行背诵时,可以背诵一段,再学习理解另一段,通过这种理解和背诵相结合的方式能够促使学生得到休息,减缓学习压力。
二是过度记忆法,指学生背诵古诗文后要加强练习,继续背诵几遍,通过这种方式能够强化记忆,提升个人背诵的熟练程度,但是在应用过度记忆法时,学生也要适度,过度的背诵可能会出现厌烦,疲劳,背诵效率也会下降。
(三)重视难点法
重视难点法指学生在背诵过后一定要进行回忆,突破古诗文中的难点,在背诵后也要防止受到其他因素的干扰。在古诗文的学习过程中,学生对开头和结尾往往有着较深的印象,而对中间部分较容易遗忘。针对这一现象,在实际背诵中,学生可以多诵读和多复习中间部分,通过这种强化中间内容的方式,可以大幅提高背诵效率。除此之外,在背诵后学生也要及时地复习,比如进行默写。在重视难点法中,学生也可以设置相应的关键词,例如,在一个段落中选出明确的词汇,大多数诗文篇幅较长,出现的内容也较多,学生背起来难度较大,并且由于句子对仗整齐,容易混淆记错,这时学生明确诗句中的关键词并标记出来,就能够在脑海中形成特殊记忆,如学生在背诵《陈情表》时,由于《陈情表》中内容较多,学生背诵起来相对复杂,但当整理出关键词,以关键词为线索,增加关键词和文中其他诗句之间的联系,就能让学生不断提升背诵效率,进而背诵全文。
(四)场景联想法
古诗文的一大特点就是诗中有画,很多诗文中都描绘了各种各样的场景。针对这一现状,教师可以引领学生积极地使用场景联想法,通过大胆发挥自己的想象力,联想诗中场景,在脑海中勾勒出诗文中的画面,进一步展现出不同景观的特点。让学生能够深入其中,有利于学生更好地记忆古诗文的内容。大多数的调查研究表明,形象的事物比抽象的事物更容易记忆,在高中古诗文背诵中,使用场景联想法更有利于学生提高背诵效率,而且这是学生较为常用的一种方法。
例如,教师在教学《归去来兮辞》时,文中第二段描写了从门口到室内的景象,这也展现出了农村家庭轻松愉悦的生活氛围,而第三段讲述了春天的美景以及农人春耕的画面,学生随着深入阅读,跟着作者的脚步一步一步走进勾勒的场景中,能促使学生和作者本人达到跨时空的交流,在脑海中勾勒出现实场景。學生运用这种方法进入到诗中描绘的生活,既能愉悦身心,也能加快背诵,在引用场景联想法时,学生也可以将作者想象成文中所描绘的人物,大多数的古诗文中蕴藏着作者和他人的对话,同时这种抽象的文字和人物形象相结合,能够为学生营造良好的学习氛围,学生也能够进入这一情境中,扮演古人的对话,学生一人分担两种角色,调动出个人情感,设置不同的语调,这样能促使学生深入理解古人的情感内涵,在加深理解后就更容易背诵。
(五)循环理解法
大多数的文言文含义都以单音节词进行表达,这也与现代汉语有所区别,同时古代文化也和当前文化存在很大的差异,学生不能很好地理解,这限制了学生提高背诵效率。针对这一情况,教师在让学生进行背诵前,一定要让学生理解记忆,让学生明确文章的主题内涵,在这一基础上开展背诵活动,才能更高效地记忆内容。同时学生也要掌握全文的结构以及作者的思想情感,可以低声快读,进而读熟,在背诵的期间也要进行思考和理解,通过这种循环能够不断提升背诵效率。
除此之外,遗忘曲线规律指出遗忘会随着时间的流逝先快后慢,针对这一现象,学生也要知道在刚背诵下来的短时间内,遗忘的速率最快,所以一定要在背诵后及时进行复习巩固,不断加深背诵效果。最后存在部分学生即使大声诵读也背不下来情况,针对这一类学生,教师要鼓励学生集中注意力,可以应用抄写的方法,通过将眼、口、手、心综合利用,不断提升背诵效率,在实际运用中,学生可以先朗诵课文,然后抄写,同时在抄写之后,设置相应的填空题型,通过这种方式能够让学生加深理解记忆,进而提高背诵质量。
三、高中古诗文背诵的检查形式
(一)开展朗读比赛
为了有效提升学生背诵古诗文的积极性以及主动性,教师可以在班级教学中开展相应的古诗文朗读比赛,其比赛篇目就是课堂上所熟悉的古诗文。学生可以在了解文章内容以及情感的基础上,制作相应的幻灯片,并配上相应的歌曲,进而开展朗诵比赛。通过此类比赛,学生能够对诗文有更加深入和全面的理解,这也能促使学生和诗人实现跨时空的沟通。
(二)组织默写
教师可以要求每一位学生准备默写本,当背诵完一篇古诗文后,在下一节的课堂上,要求学生默写一遍,默写后交由教师进行批改,成绩不合格的学生要单独找时间到教师处再一次进行背诵。除此之外,教师也可以将默写设置为填空题,这种方式能够让学生加深记忆及理解,最后教师也可以积极开展默写竞赛,并扩大考题范围,将学年阶段要求背诵的所有古诗文篇目进行整合,让学生更好地记忆过去背诵过的文章。另外,在课堂教学中,教师也可以点名让学生到黑板上默写相应诗文名句,同时还能锻炼学生的粉笔写作能力,如果学生出现写错字的地方,教师也可以及时地指出,并引导学生改正,通过古诗文默写活动,能够有效地提升教师的教学质量以及教学效率,学生既能够学习语文知识,也能够形成人文素养,丰富自身知识储备量,积累作文素材。
诗文是中华文化的载体,优美的中华文字也蕴藏着传统文化,在当下的古诗文教学过程中,教师要关注学生的背诵过程,并为学生提供相应的背诵方法。除此之外,在实际教学过程中,教师也要激发学生的背诵积极性,适当地调整课文顺序,进而减少学生的学业负担,同时教师也要做出统筹规划,考查影响学生背诵情况的因素,这种方式能够防止学生受到外界的干扰,促使学生高效学习,学生既能够愉悦身心,也可以穿越时空和古人进行对话,在了解民族历史的同时,提升人文素养。
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(责任编辑:向志莉)