“三全育人”背景下高校辅导员开展大学生思想政治教育的有效途径研究

夏旸

摘 要：新的形势和任务对高校辅导员工作提出了新的更高要求。目前，大学生群体仍然存在着就业意识模糊、创新能力不足、心理健康意识不强、社会实践能力较弱等问题，需要辅导员发挥更大的作用。高校要充分利用辅导员的职业优势，凸显辅导员在大学生思想政治教育中的积极作用，鼓励辅导员在针对大学生开展职业生涯规划、社会实践活动、心理健康教育、创新创业培训时，全员全过程全方位地开展思想政治教育。

关键词：“三全育人”；思想政治教育；高校；辅导员；大学生

“三全育人”教育理念包括了全员育人、全过程育人、全方位育人三个方面。以“三全育人”理念引领高校思想政治教育，可以进一步突出对学生道德素质与综合能力的培养，帮助大学生实现全面发展。自学生步入大学校园起，高校辅导员、教师、家庭以及社会就应高度关注大学生的思想政治教育。思想政治教育的开展，应贯穿学生的整个大学生涯。这其中，辅导员的作用尤为突出。因此，高校需要建立健全追踪服务机制，重点发挥辅导员的育人功能，为青年学生的全面发展提供更好的帮助。

一、高校辅导员要做好学生的思想政治教育

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，他们可以通过多种方式向学生传递正确的价值理念，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（一）激发高校辅导员的积极性、主动性

只有不断增强辅导员的职业认同感，才能充分发挥其育人作用。当前，许多高校的辅导员岗位人员变动大、流动快，其根本原因在于辅导员的职业认同感不高。增强辅导员的职业认同感，需要在保障辅导员物质收入的基础上，关注他们的精神需求。高校应定期对辅导员进行系统培训，帮助他们明确角色定位和工作职责。还应设置辅导员科研专项、建立辅导员考评机制等，帮助辅导員解决职称晋升难的问题。通过种种方式，解决辅导员的后顾之忧，激发他们工作的积极性、主动性。

（二）主动营造良好的实践育人氛围

在“三全育人”的背景下，辅导员应主动将思政工作融入高校思政教育生活化发展的新格局，引导学生在实践活动中接受锻炼、提升自我。辅导员可以定期召开主题班会、组织主题团建，还可以根据社会热点策划形式多样的主题活动，如合唱比赛、演讲比赛、文艺汇演等，寓教于乐，构建良好的实践育人氛围。良好的育人氛围往往比严苛的管理制度更能发挥思政育人的成效。在好的育人环境下，学生往往能自觉接受正确价值观的教育，养成尊重师长、互帮互助、团结友爱的优良品质，也能自觉约束自己的行为。当然，对于一些违反校规校纪的学生，也应按照学校的规章制度进行严肃的批评教育。

（三）努力培养学生的社会责任感

辅导员还应积极将思想政治教育与日常工作相融合，鼓励学生主动参与各种有意义的志愿服务、公益活动，促使他们在社会实践中培养高度的社会责任感和正确的公民意识，提高自身的思想道德素养，实现全面发展。

二、高校辅导员要协助学生做好生涯规划

如何帮助高校学生提高职业技能、提升就业竞争力，是当前高校人才培养工作必须面对的现实问题。因此，高校辅导员在日常工作中，要有意识地帮助学生提升就业能力，以便他们更好地适应日趋激烈的就业环境。同时，高校辅导员应积极协助学生做好职业规划，指导他们选择适合自己的职业发展道路，让他们能对自己的未来有一个明确的目标。

（一）调查了解，协助学生制定职业规划

在新生入学之前，辅导员可以通过查阅大学生个人档案，对自己的学生有一个初步的了解。正式开学之后，辅导员可以定期和学生座谈，深入了解他们的兴趣爱好、优势特长、人生目标，掌握他们的个性特征和职业优势，建立学生个人就业档案，以便后期开展就业指导。辅导员还可以结合学校的实际情况，开展“个人面谈”“职业测试”“实习体验”等多种形式的职业咨询，引导学生了解自己的个人优势、职业兴趣和发展方向，为学生提供多元化的职业信息，帮助他们尽早确定职业发展的方向。在此基础上，辅导员则可以根据学生的个人兴趣、职业能力和市场需求，为学生量身定制个人发展方案，帮助学生明确自己的职业目标和发展路径。

（二）开展实践活动，强化学生就业意识

学生在初高中阶段，往往以学习学科知识为主，通常缺少明确的职业规划。当前，各高校均开设有大学生职业生涯规划与就业指导课程，多由辅导员担任主讲。但从课程开设的实际效果来看，并不尽如人意。很多学生对这门课的重视程度不够，甚至将其视为一门“水课”。如何提升课程的教学成效，消除学生对这门课程的偏见，需要作为课程教师的辅导员积极作为，做好课程建设。要发挥辅导员对学生的影响力，结合自身经历做好就业指导，综合运用多种方式提升课程效果，实现育人目标。

高校也应在辅导员的协助下，积极组织一系列的职业发展教育活动，如职业发展讲座、职业规划培训、成功案例分享等，帮助学生准确把握就业市场的现状和趋势，增强职业发展的主动意识。此外，实践育人同样重要。高校应鼓励学生积极参加校内外的实习实践、志愿服务、学生工作等，让学生在社会实践中深入了解不同职业的内容和环境，提升自己的职业素质和实践能力。

（三）建立学生就业档案和跟踪服务机制

高校还可以及时建立学生就业档案，搭建跟踪服务机制，定期梳理学生的职业规划和发展情况，为学生提供个性化的就业指导，帮助学生及时完善职业规划，确定职业目标，提升职业能力。不过需要注意的是，完成这项工作往往难度较高。既需要辅导员花费大量的时间去跟踪调查，又需要辅导员建立和学生的密切关系；既需要学生及时反馈自己的所思所想，又需要辅导员细致观察、及时记录学生在实践过程中的表现。

只有这样，才能建立从初步调查到后期跟踪的全过程就业服务，使辅导员真正从“三全育人”的角度出发，帮助学生完成对职业选择的完整规划，促进学生的个人成长和职业发展，提高学生的综合素质和就业能力。

三、高校辅导员要将心理健康教育与思想政治教育有机结合

（一）提高辅导员心理健康教育的水平

通过调研发现，学生在接受心理健康辅导的过程中，最关心的就是教师能否帮助解决他们的心理问题。因此，提升辅导员的心理健康教育能力十分必要。这就需要对辅导员进行专业的心理健康教育培训，提高他们的专业素养，确保辅导员在开展心理健康教育的过程中发挥出应有的效果。同时，还应建立大学生心理健康教育从业资格认定制度，让辅导员参加考核、持证上岗，提高辅导员学习心理健康知识的积极性，增强他们的专业性。

（二）培养学生的心理健康意识

辅导员应该通过聊天座谈、调查走访等方式，了解每个学生的思想动态，积极掌握学生平时的生活和学习情况，观察学生的言语举止，尽可能多地获取学生各个方面信息。还应及时回应学生的问题，积极辅导、用心交流，努力与学生建立长期稳定的良好互动联系。在对学生全面了解的基础上，有针对性地开展心理健康教育。一方面，辅导员可以引导学生主动了解自己的心理健康状态，帮助他们正确排解内心的焦虑、忧伤、挫败等消极情绪，使他们能够积极面对生活和学习中遇到的困难；另一方面，辅导员还应该积极帮助学生提高心理素质，提升应对挫折的能力，拥有笑对生活的乐观心态。

此外，辅导员应定期面向学生开展心理测评。了解学生的心理状况，评估学生的心理健康状态，以便为有需求的学生开展心理健康辅导。辅导员要耐心倾听学生的烦恼和困惑，引导学生以合理的方式发泄不良情绪，保持良好的心理状态。还应根据不同学生的心理状况，为他们提供个性化的心理辅导，包括认知重建、行为疗法、情绪管理等，尽可能地帮助学生化解各种心理问题。

（三）注重心理健康教育宣传

要在校园中通过丰富多彩的宣传活动，不断向学生传递心理健康教育的相关知识，如健康生活方式、情绪管理技巧、心理疾病的预防和治疗等。辅导员还要为学生争取更多的社会支持，包括朋辈支持、家庭支持、社会资源等，使学生能够在更多资源的帮助下，克服困难，提高他们的心理韧性和适应能力。

总之，通过以上方式，辅导员能够有效帮助学生调节自身的心理健康状态，提高心理健康水平，最终实现健康成长、全面发展。

四、辅导员要重视社会实践活动的开展

社会实践活动具有其他课程不可代替的教育功能。面向大学生开展社会实践，是学校教育的延伸和补充，是青年学生成长成才的重要途径，有利于学生创新能力与就业竞争力的提升。当前，高校学生社会实践活动的开展，虽然经过多年的建设已经取得一定的成绩，但仍然存在着诸如学生积极性不高、与专业联系不紧密等问题。因此，要推动各个方面共同努力，不断完善相关工作，让社会实践活动取得更好的成效。

（一）确定主题，寻找资源

首先，辅导员和学生需要先确定社会实践活动的主题。辅导员应结合学生的年级、专业、兴趣爱好等因素，确定恰当的社会实践目标。其次，辅导员应积极寻找优质的社会实践资源，争取社区服务机构、非营利组织、企事业单位等各方力量的支持，努力为学生提供更优质的实践场所和实践资源。

（二）合理安排时间，制定实践方案

辅导员需要根据实践的主题和目标，合理安排时间，确保学生能够充分参与并完成规定的实践任务。在方案制定的过程中，辅导员可以和班长、团支书共同协商，确立社会实践的具体方案，包括实践目标、活动安排、实践过程等，形成详细的行动方案。此外，强化对实践过程的监督也非常重要。为了保证学生的安全和实践活动的顺利开展，辅导员应定期跟进、随时督促，并为学生提供必要的帮助。

（三）效果评估

辅导员应及时对社会实践的效果进行评估。社会实践活动结束后，辅导员应及时带领学生对实践活动进行总结，要善于发现实践过程中的闪光点，反思其中的不足，为下一次实践活动做好准备。

总之，从“确定主题—策划方案—效果评估”三个维度出发，可以有效帮助辅导员建立合理的社会实践机制，提升学生社会实践活动的成效。

五、高校辅导员要做好学生的创新创业教育

在市场经济激烈的竞争环境中，就业问题尤其是高校毕业生就业问题，已经成为社会关注的热点。高校开展创新创业教育，能够使学生转变固有思维，更加关注自身创新创业能力的提升，有效增强学生的就业竞争力，减轻他们的就业压力。

（一）建立创新创业导师制度

可以设置专门的创新创业导师，面向学生开设专业化、系统化的创新创业课程，为学生提供有价值的创新创业知识，帮助学生及时了解前沿动态，学习成功案例。还应鼓励学生积极参加主题讲座、课程设计等创新创业活动，增强创新创业意识，激发创新创业热情。同时，高校还应组织各种形式的创新创业培訓，为学生提供如团队合作、市场分析、项目管理等创新创业必要的技能和方法。创新创业导师则可以指导学生申报创新创业项目，努力为学生提供创新创业方面的专业咨询。

（二）开展创新创业教育

高校辅导员可以引导学生主动参与创新创业教育，帮助学生了解目前的就业形势，使学生尽可能地掌握科技、管理、市场等方面的知识和技能，提高学生的创业素质和创新能力。同时，辅导员还可以组织学生参加各种创新创业活动，如创新训练营、创业能力大赛、创业训练营等，让学生在创新创业实践中积累经验、增长技能。

（三）整合校内外创新创业资源

辅导员应努力整合校内外各种创新创业资源，包括创新创业基金、孵化器、实验室等，为学生争取更多的创新创业机会，使这些资源为学生创新创业提供有力的支持。还可以通过一系列专业的创新创业指导，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新意识、核心竞争力和实践能力，使学生的综合素质也得到全面加强。

综上，针对学生就业意识模糊、创新能力不足、心理健康意识不强、社会实践能力较弱等问题，高校辅导员应积极发挥能动作用，做好学生的思想政治教育工作，帮助学生完成职业规划，重视心理健康教育与思想政治教育的有机结合，重视社会实践活动的开展，做好学生的创新创业教育。只有这样，才能真正从“三全育人”的实践要求出发，帮助学生实现德智体美劳全面发展。

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责编：司 哲