浅谈小学语文快乐阅读教学

易倩

摘要：素质教育背景下，小学语文育人目标发生了变化。教师在语文阅读教学中，不仅要增加學生阅读量，还需培养学生阅读兴趣。这有利于他们形成正确的学习意识，体会到语文阅读的魅力，从而减轻学生的学习负担。由于语文教材内容具有一定的复杂性，传统阅读教学方式局限性较多，难以适应当前教学需求。因此，教师应转变思路，选择不同的方式，构建新型阅读教学课堂。故本文主要探索小学语文快乐阅读教学的有效途径。

关键词：小学语文；快乐阅读；教学

阅读作为语文教学中的重要内容，如何落实新课标提出的教育任务，成为教师讨论的焦点。快乐阅读可以让学生在阅读期间认识到语言文字的魅力，促使他们主动学习，增强课堂育人效果。所以教师需加强重视，从而全面提升阅读教学质量。

一、优化教学思路，创设趣味阅读情境

教师在小学语文阅读教学中，想实现快乐阅读教学目标，应转变以往的教学思路，重新优化教学思路。加快寻找快乐阅读同日常教学的结合点，从而设计出完整的教学安排。这种教学方式下，不仅能让快乐阅读有序进入课堂，融入教学环节，还可以保证快乐阅读教学活动系统化、专业化，引起学生思想上的重视，从而推动学生产生良好的阅读观念。因为小学生阅读能力一般，面对教材中的部分知识点，难以做到有效理解，导致教师快乐阅读教学活动受阻。基于此，教师能深入分析教材内容，围绕教学重点，利用学生感兴趣的事物，设计趣味性的教学情境。能消除学生对语文阅读的陌生感，还能引发学生阅读动机，主动配合教师开展工作，从而为快乐阅读教学工作开展，提供较多的便利。

二、丰富阅读内容，创新教学方式

传统的阅读教学活动中，教师为提高教学效率，减少了阅读教学时间，基本是带领学生通读全文，让他们对文章内容，产生简单的认知。整个教学过程，学生处于被动的学习地位，虽然也能取得一定的学习效果，但长时间保持这种方式，学生会出现乏味的阅读心理，难以体会到语文阅读中的乐趣，渐渐出现了较多的消极情绪。这既不利于实现快乐阅读教学目标，也无法锻炼学生综合阅读思维。而且教材阅读内容有限，学生阅读视野较窄，难以领悟到语文知识的多样性。为解决这些问题，教师可以整合教育资源，选择一些先进的教学方式，提高学生的阅读参与感。这有助于将课堂归还给学生，调动学生学习积极性，使他们主动发现并解决问题的同时，深刻理解快乐阅读教学的教学意义。

三、设计阅读活动，注重个人差异

小学生因为年龄较小的原因，在阅读教学期间，常出现注意力不集中的现象。教师可以根据学生的发展规律，设计一些可行的阅读教学活动。一方面为学生提供展示自我的机会，活跃课堂气氛，另一方面可以促使学生做到知识迁移，深层次感悟阅读教学的欢乐。以《草船借箭》教学为例，文中人物性格鲜明，情节性较强。教师可以通过信息技术，播放相关的背景音乐，让学生结合阅读内容，补充并丰富每个人物角色的形象与动作。进而释放学生创造性的天性，充分发挥主观能动性。教师可以注重观察学生的动作，在表演结束后，对学生进行赏识教育，认可他们的阅读成果，满足学生学习心理需求。从而为快乐阅读注入新的活力，推动学生做到个性化发展。

综上所述，教师在新时期下，想顺利展开快乐阅读教学活动，应转变以往的教学流程，培养学生产生正确的阅读意识。积极整合教育资源，联系以往教学中存在的问题，制定出合理的教学计划，让学生拥有不同的阅读体验。此外，教师还需提高自身的专业素养，创新教学方式，调动学生阅读积极性。通过这些教育举措，才能更好地提升快乐阅读教学水平，促使学生做到综合发展。