刍议计算机信息技术在高中化学实验教学中的应用

廖志娟

关键词：计算机技术；高中化学；实验教学

高中化学教学中，很多实验需要教师进行演示实验，学生在演示实验的观看中也能深入了解化学本质知识[1]。在计算机信息技术背景下，化学教师要结合化学实验以及学生的知识掌握能力，进行虚拟实验演示，从而对化学实验中出现的实验现象进行放大以及分解播放，加深学生对化学知识的理解。同时计算机信息技术的应用有效激发了学生的兴趣，让学生在生动的图片与视频中加强对化学知识的学习。以“电解饱和食盐水”实验教学为例，教师可以利用计算机投影技术来为学生呈现虚拟实验，让学生深入观察实验现象。在计算机虚拟实验演示中，学生能直观地观看到阴阳两极产生的小气泡，同时阳极产生时会出现淡淡的黄绿色气体，这便是氯气。而在阴极附近滴入酚酞溶液，那么阴极区的颜色将变成红色，说明在阴极附近有碱性物质产生，这样学生将对电解饱和食盐水的实验有一个更为直观且全面的了解，提升学生的学习体验感，促进学生对实验結果的分析与理解。

针对高中化学实验教学而言，其操作过程必须规范正确，若是操作不当，很容易引发实验事故，影响到学生的学习兴趣。针对一些难度较大的化学实验，教师往往是利用文字的方式进行复述，然而这样不仅课堂枯燥，更无法提升学生对化学知识的理解，无法正确地掌握化学实验流程。基于此，教师要利用计算机信息技术来实现实验过程的演示，利用多媒体来为学生播放正确的实验操作过程，针对一些复杂的环节可以反复观看，加深学生的印象，让学生掌握基本操作方式。如教师在进行氧气制取实验时，其中实验环节中需先撤导管再撤灯，然而一些学生由于疏忽大意，导致在实验中往往忘记这一步骤，最终导致实验出现倒吸现象。基于此，教师利用多媒体为学生播放正确的实验步骤，针对一些容易忽略的环节进行重点讲解，以此来加深学生印象，让学生在实验过程中进行正确的操作。

在高中化学教学中，一些实验具备很大的危险性，其实验过程中很可能产生一些有害气体，对学生的身体造成伤害。并且一些大型实验十分复杂，学校没有足够的实验器材，导致其无法有效开展。基于此，教师可以利用计算机信息技术来开展实验工作，让学生在多媒体视频的观看中了解实验过程，以及实验现象，从而来保证实验的安全性。教师结合实验内容创设一个生动形象的化学教学情境，吸引学生主动进行化学实验的探究，激发学生学习积极性。如教师在进行氯气的制取过程中，其氯气具备一定的毒性，若是在课堂之上让学生动手操作，很容易危害到学生的身体，因此，教师可以将实验利用多媒体动画的方式呈现出来，将每一个实验细节展现给学生，为学生讲解正确的操作流程以及出现的实验现象。针对一些关键环节，教师可以利用慢动作播放以及回放、放大等方式，让学生多角度去观察与理解，这样学生在学习中不仅对实验过程有一个全面的了解，同时也对有毒气体有一个认知，提升学生的化学学习质量。

在新课改要求下，高中化学实验教学中有效运用计算机信息化技术，能将抽象复杂的化学知识变得生动有效，充分促进学生学习热情的提升。教师要结合教学内容，合理融入信息技术，让学生利用多媒体技术，深入分析实验现象以及实验结论，充分培养学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]曲秀春.信息技术在高中化学实验教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（12）：17-18.

（作者单位：江苏省海门中学）