信息化背景下中职数学教学资源建设研究

陈 群

（眉山职业技术学院，四川眉山 620010）

时代的快速发展和科技的更新迭代让越来越多的学校和教育工作者开始对信息化教学改革提起重视，并试图发挥技术优势对传统落后的教学模式进行创新，以充分激起学生的学习主动性，提高学生学习的有效性。社会经济的快速发展和各行业的竞争日趋激烈对职业人才提出了新的要求，学校和教师既要关注学生专业技能的强化，也应当注重学生人文素养的提高，尽力改善中职学生文化基础欠缺的情况。数学作为一门基础性课程，在学生的学习生涯中始终扮演着重要的角色，是学生展开其他专业课程学习的基础，同时也是很多学生的学习短板。要想提高中职数学课程的教学效率，增强中职学生数学学习动力和信心，中职数学教师必须积极转变传统教学观念和模式，立足当前信息化教育背景加强对优质数学课程资源的开发和利用，从而为学生的高效学习创造更为良好的条件。笔者重点围绕信息化背景下中职数学教学资源的建设展开了研究。

一、信息化背景下中职数学教学资源建设现状

中职学校的教育工作和普通高中教育的区别在于职业教育更关注学生专业知识技能的掌握，以提高学生职业素养，使其可以更好地满足社会生产建设和行业企业用人需求，但往往忽略了文化课程的教育意义。从数学这门课程的建设和教学情况来看，以往很多中职学校的数学课程教学资源建设和教学设计略显乏力，缺乏科学性和实效性。同时，很多中职学生本身文化课程学习基础不扎实，学习成绩不理想，学习目标和方向模糊，因此才选择进入中职学校就读，力求掌握一门专业技能，保证未来的工作与发展。在这种情况下，大多数学生对于数学这样一门有难度的课程是缺乏兴趣的，平时也很难主动积极地配合数学教师的授课工作。因此，中职数学教师也就很难表现出对数学课程教学资源建设和教学设计创新的积极性。即便目前中职学校迎来了改革和发展的新机遇，一些学校也在推动自身教育信息化建设进程，构建起了自己的教学资源库，但是本校部分教师在平时的教学中对于资源的利用效率并不高，与其他学校和教师的资源共享率低下，或者资源整合和教学设计同质化问题比较严重，难以体现出教师自身的风格和特色。

二、信息化背景下中职数学教学资源建设的意义

（一）构建开放的教学环境

信息科技的发展使得当前社会进入“互联网+”的时代，教育信息化2.0 已然到来，中职数学教育工作者依托于更加先进的互联网平台、大数据技术和计算机技术构建起拥有配套教学资源，能够实现师生高效便捷互动、实现学生自主学习、实现教师专业成长的教学资源库，有利于打破传统封闭式的数学教育格局，推动优质教学资源的共享，提高自身的教学服务质量，推动中职学生高效学习和健康成长。依托于开放的平台，中职数学课堂教学的内涵和外延得以丰富和延伸，能够和社会生活紧密关联，让学生的数学学习变得更加生动、开放、灵活，增强学习的趣味性和实用性。

（二）提高资源利用效率

中职学校教师在积极建设数学教学资源的过程中，可以摆脱传统教学模式中资源整合的局限，将线上和线下各种碎片化的、不同形式的教学资源整合起来，包括教材、教学方案、授课计划、微课课件、课堂实录、习题试卷等等，同时在数据库中对这些资源进行分类分级管理，做好资源的共享和备份，定期更新和补充，可大大提高教学资源的利用效率。同时，教师要成为资源开发和整合的主体，鼓励学生参与进来，让学生基于自身实际需要进行个性化资源探索。这样一来，学生能够积极主动地搜集和利用学习资源，助力自身数学学习和其他专业课程的学习。

（三）构建新型教学模式

信息技术在教育领域的应用愈发常态化，已有的教学实践也充分证明信息技术的应用对于提高课程教学效率和质量作用显著。中职数学教师在开发教学资源、构建教学资源数据库的过程中，需要深入研究和探索适合中职学生学情特点的信息化数学课堂，加快推动传统线下教学模式向线上+线下混合式教学模式的转化。新的教学模式和多样化的课程资源可以一改往日数学课程在多数学生心目中的刻板印象，让学生借助信息工具自由探索，实现师生课内外的有效互动，让学生真正发挥其学习主体作用，提升教与学的效益。

三、信息化背景下中职数学教学资源建设实践

（一）中职数学信息化教学资源基础建设

1.完善基础设施建设

中职学校应该具备更为完善的信息化教学资源建设以及教学设施设备，为中职数学教师的资源开发和教学设计提供物质方面的保障。中职学校需要充分考虑自身的实际情况，遵循统筹安排、分步实施的原则，切实抓好信息化教学软硬件设施建设［1］，对于学校原有的信息化教学设施设备进行更新和升级，保证学校每一间办公室、教室都拥有基本的计算机设备，有覆盖整个校园的通信网络。同时中职学校要针对软硬件设施的定期维护和检修以及更新升级做好部署。如果中职学校自身实力有限，难以投入更多资金，那么也可以通过争取当地政府部门的财政补贴，或是持续深化校企合作，争取本地区互联网企业的投资和技术资源支持，以完善学校教学资源建设和教学创新的环境。

2.建立健全制度体系

中职学校需要根据自身实际情况，征求各方意见来制定并发布《中职学校数学信息化教学资源建设管理办法》《中职学校数学信息化教学资源建设考核标准》等文件。这些文件能够为中职数学教师的信息化教学资源建设工作明确目标及考核标准，建成相应的奖励机制，从而充分激发中职数学教师参与教学资源建设、开发和应用的主动性和积极性［2］。对于数学教师原创或者是整理上传的教学资源，学校可采取积分制，根据其次数来增加积分，兑现奖励。对于在日常教学过程中能够灵活使用信息化教学资源和手段的数学教师，学校可以适当增加其课时津贴。对于数学教师在平时的教学或者生活中收集使用到的课程资源，应当先由学校相关部门进行审批，再由教师上传到个人空间。

（二）中职数学信息化教学资源建设途径

1.重视加强校本培训

作为开发信息化校本课程资源的主体，中职数学教师的思想认识和专业能力直接影响了教学资源的质量，因此中职学校在展开教学资源建设工作之前，需要实施相应的校本培训［3］，加强校领导与数学教师的对话交流，了解本校数学教师在教学资源建设方面欠缺的知识和能力以及具体的需求。

2.组建专业开发团队

由于各地区不同中职学校数学教师在专业素养、思想认识、信息教学能力等方面存在差异，所以教师所开发和利用的数字化教学资源也各有不同。这种差异虽然能够推动中职学校数学信息化教学资源的多元化发展，但是难以保证教师所整合起来的信息化教学资源的系统性和科学性。对此，中职学校要成立专门的开发团队，把握本校数学教师的优势和特点，合理利用学校现有的数学教师人才资源，大力引进优秀数学教师人才和技术人才，组建专业的资源开发小组。小组成员为数学学科骨干教师和信息技术教师，促进双方的研讨和交流，从而使其能够结合不同学科的特色展开对教学资源建设方法的研究，切实提高数学教师的教学资源建设和开发能力，提高其信息素养。

3.开展优秀示范活动

中职数学信息化教学资源到底如何建设？在建设完成后应当如何投入教学活动中？不同学校和不同年龄段的教师由于自身专业知识基础和信息素养等方面存在差异，在信息化教学资源的设计应用以及教学理念方面也有各自的想法。数学信息化教学资源的建设和应用并非要追求同一，而可以朝着多元化方向发展，这是强化数学教师专业素养和教学能力、培养教师创新精神的重要环节［4］。部分年龄较大、资历老的数学教师在课堂教学内容的设计和编排上有着丰富的经验，而年轻的数学教师则有着较强的信息技术应用和操作能力，信息素养较比前者更高。面对这一情况，中职学校应当积极展开相应的优先示范活动，促进不同年龄段教师的沟通和交流，使年轻教师可以带动骨干教师来提高其信息化教学资源开发和应用能力。具体来说，骨干教师可以传授给年轻教师优质的教学经验，发挥名师榜样作用，以此不断优化中职学校数学教师队伍结构，提升数学教师的整体教学素养和信息素养。

4.提高教师科研能力

互联网的快速发展和各类信息资源的泛滥在为当前的教育领域的改革和创新提供支持的同时，也对中职数学教师的日常教学和管理工作带来了很多挑战。一方面，面对新的教育环境和发展趋势，教师要以积极主动的态度来展开对互联网中各类信息资源的整合、开发和利用，使其能够为自身教学所用，为学生所用；另一方面，教师不断加强理论研究，了解其他教育工作者在信息化教学资源建设和开发方面的成功实践和教训经验，以此提高中职数学教师甄别和筛选有益信息课程资源的能力，保证其所整理的信息化教学资源的科学性和实用性。另外，中职数学教师还应当找准自身的优势、特点和风格，不断根据学生的需求变化来探索更加有特色的信息化教学资源。尤其是学校的一些优秀骨干教师，应当充分发挥示范引领作用，带领其他教师积极参与到教研活动当中，提升教师的科研素养，使数学教师的专业发展能够和社会生活、科学技术以及教育事业的发展保持同步［5］。

5.树立终身学习理念

教育信息化的趋势不可避免，职业教育的信息化进程也在持续加快。职业教育要想得以长远稳健发展，职业院校必须提升自身综合实力，积极顺应信息化建设的浪潮，而身处其中的数学教师也应当跟随客观环境的变化进行调整，不断更新自身的教育理念和发展理念，不断提高自身的实践能力和创新能力。从目前中职学校数学教师的教学实践和发展情况来看，有很多教师都对教学工作产生了倦怠，对于追求更高的教学理想失去了动力和信心，终身学习意识也逐渐淡薄，一些年龄较大的数学教师表现尤为明显。

知识经济时代下，社会各行业的竞争变得更加激烈，对于职业人才提出了更加严格的要求，而作为人才培养过程中的中坚力量，中职数学教师理应意识到自身所肩负的时代责任和历史使命，理应意识到自身专业素养的提高对于推动中职学生成为优秀人才的重要性，致力于为学生提供更加优质的教学服务而不断努力。

四、结语

现代信息技术的不断革新和应用使得许多新的教育教学形态得以形成，在构建并发展各类新型教学模式、采取多元化教学办法的过程中，广大师生对于教学资源的需求量不断增长。信息化教学资源作为信息技术飞速发展的产物，因其资源容量的丰富和呈现方式的多样性、生动性，受到了众多师生的认可与欢迎。作为实施教学活动的主要场所，作为培养适应社会建设和发展专业人才的主要阵地，中职学校也逐步加强了对信息化教学资源建设的关注，并且也积极展开了学校信息化教学资源建设的研究和实践。本文基于对当前信息化背景下中职数学教学资源建设情况及建设意义的分析，针对中职数学信息化教学资源的建设有效性的提升提出了相应的建议，希望可以给相关教师提供一些有益参考，以不断丰富和完善中职学校数学课程资源，提高中职学校数学教育质量和水平。