敦煌市智慧课堂教学改革分析

宋平

[摘    要]随着信息技术和教育信息化的不断深入发展，利用电脑或平板开展信息化课堂教学的新模式不断在全国出现。2015年以来，敦煌市结合自身教育发展实际，紧盯教育信息化发展趋势适时开展信息化教学改革。文章以敦煌市开展信息化智慧课堂教学改革为例，全面总结信息化教学改革中的得失，以期对其他将要或正在开展类似信息化教学改革的地区提供一个有益参考。

[关键词]教学改革；智慧课堂；信息化课改

2015年秋季开始，敦煌市启动实施信息化智慧课堂教学改革，经过近六年的艰辛探索，信息化课改取得了初步成效。为了更好地推进智慧课堂教学改革，有必要进行全面总结，针对存在的问题深入地开展调研，认真地进行思考。

一、智慧课堂教学改革的主要做法

2015年7月，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育新方式[1]。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确指出，坚持融合创新，发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合[2]。敦煌市2013年被住房城乡建设部确定为“国家智慧城市试点”，2014年，又被确定为“信息惠民国家示范城市”，敦煌市制定了智慧城市和信息惠民示范市发展规划，并将智慧教育项目作为智慧城市建设的重要内容。同时，敦煌市也面临着学校信息化设备利用率低、教师信息化教学水平相对滞后的困境。因此，进行信息化课堂教学改革势在必行。

（一）考察学习，科学决策

2015年，为了实施信息化课堂教学改革，敦煌市教育局组织部分校长和教师赴浙江、山东、湖南、四川等教育发达地区，考察学习信息化课堂教学改革的成功经验和做法。结合教师考察学习的意见和外省市信息化课改的成功做法，围绕信息化课堂教学改革，教育局先后多次召开校长会和局班子会议，反复进行研究和论证，大家认识到，敦煌要想在教育信息化上有所突破，必须在信息化课堂教学改革方面进行探索和尝试。通过教育局和学校反复讨论形成一致意见：决定结合敦煌社会经济发展实际，在家长充分自愿的前提下，由学校和学生家长共同负担实施信息化课堂教学改革。教育局请示了省教育厅和酒泉市教育局，并向敦煌市委、市政府做了专题汇报，敦煌市教育局实施信息化课堂教学改革的设想得到了上级主管部门和本市政府的认可和支持。

（二）试点探索，大胆创新

在家长完全同意、学生完全自愿、严格遵守教育法律法规和教育改革原则的前提下，根据家长自愿报名的情况，2015年秋季，敦煌二中、敦煌三中率先与北京101网校合作开设了3个信息化课改班，进行“一人一机”模式的信息化课堂教学改革，由此拉开了敦煌信息化课改的帷幕。经过一年多的艰辛摸索，教师们基本掌握了应用智慧课堂教学资源和系统重构课堂教学流程，初步形成了信息化网絡环境下教学新模式。2016年—2017年继续在敦煌二中和敦煌三中开设了11个课改班。为保证课改的成功，教育局坚持“走出去、请进来”，组织教师分赴北京、四川、湖南、江苏等省市观摩学习信息化课堂教学改革的成功经验；邀请北京大学等高校教授来敦煌做专题讲座，对全市中小学校长、教师进行信息化课堂教学应用专题培训，不断提高校长、教师教育信息化技术应用能力和水平。

（三）由点到面、全面推进

在信息化课改取得初步成效的基础上，结合敦煌市智慧教育实施现状，2018年，市教育局在考察了国内部分智慧教育先行地区基础上，经过反复酝酿，选定与OKAY智慧教育合作实施智慧课堂项目。教育局制定了《敦煌市智慧课堂项目建设方案》，经市政府批复同意于2018年7月启动实施智慧课堂项目建设，该项目由市财政出资负责学校网络环境搭建、网络资源购置，建设智慧教室，由学生家长自愿购置平板电脑，到2020年，实现城市初中全面普及智慧课堂教学模式的目标。2018年，投入财政资金283万元，购买学生用资源软件1196套，配备85台教师用平板电脑，为27间教室配备了包括触摸一体机、无线AP、充电柜等在内的智慧教室成套设备。2019年，投入资金353万元，建成智慧教室27间，购置学生用软件资源1378套，配备教师教学终端99台。2020年，投入资金382.6万元，建成27间智慧教室，购置学生用软件资源1200套，配备教师终端54台。

（四）取得的成效

1.敦煌教育信息化水平显著提升

课改实施六年来，教师们从一开始的迷茫、畏首畏尾到现在爱不释手，纷纷表示智慧课堂教学模式为课堂注入了活力，课堂不再是一言堂填鸭式教学。六年来，我们不断地摸索总结，初步形成了智慧课堂环境下的教学管理评价体系。培养了一批敢于打破传统教育教学模式，将先进信息技术与现代教育理念在实践中不断融合、在融合中不断创新的课改名师。省内兰州、庆阳、天水等地学校都组织教师前来考察学习。我们以课改学校为示范引领，多次组织农村学校进行交流、学习、研讨，有效地提升了全市教育信息化发展水平。2016年10月，敦煌市教育局承办了第九届中小学智慧教育暨翻转课堂应用实践研讨会（西北专场），来自全国各地的教育主管部门领导、中小学校长、一线教师500余人观摩了敦煌市9位教师的信息化智慧课堂公开课，与会嘉宾对敦煌市在信息化课改方面取得的成绩给予充分肯定。2020年8月，敦煌市被教育部确定为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”（简称国家级信息化教学实验区），这是敦煌市近年来积极实施信息化课改和规模化实施智慧课堂教学工作结出的硕果。

2.教师信息素养全面提高

新时期优秀教师的核心素养之一就是具备良好的信息技术应用能力，这也是信息化社会对教师的基本要求。通过实施智慧课堂教学，教师们每天操作智能平板、触摸一体机、智慧教学系统，通过日复一日、年复一年的使用与浸润，教师们的信息技术应用能力得到大幅提升，对技术的操作日益熟练，对资源利用更加灵活，对系统的使用更加深入。可以说，参与智慧课堂教学改革的教师在信息技术应用和学科融合创新方面比普通教师有明显提升。这种提升不是搞几次培训就能追赶的，也不是能在短期内可以提高的。智慧课堂教学对教师的影响是深入持久的，在这样的课堂上，信息技术和学科教学深度融合不是一句口号，而是每天实实在在的实践。好多教师都表示：刚开始他们害怕新技术、新模式，但是现在他们已经离不开智慧课堂。

3.学生综合能力和素养显著提升

智慧课堂可以关注每个学生的成长，使学生更加独立地参与学习活动，满足个性化学习的需要，增强学习的主动性。教师不再是对着课本照本宣科，学生可以通过电脑利用网络进行知识拓展和网络互动，大部分学生都觉得一天的课上下来，很有收获。自主、互动、探究的新教学模式激发了学生的兴趣，促进了他们的成长。学生的自学能力和信息素养得到明显提高，这种素养被内化为学生适应信息化社会的坚实基础能力。

2018年，全市3个课改班131名毕业生参加中考，其中118人考入高中，升学率达到90%，同期平行班升学率为69%；2019年中考，全市5个课改班198名学生，有191人考入高中，平均升学率达到96.5%，其中有两个班的升学率达到了100%，同期平行班升学率为72%。2020年中考，全市六个课改班247名学生，有212人考入高中，平均升学率达到85.8%，同期年级平均升学率仅为64.5%。

二、目前存在的问题

（一）信息技术与课堂教学融合创新不足

智慧课堂不仅是教育设备的简单升级，也不是科技在课堂上的简单应用，而是课堂模式的再造。这是一场教育理念和教育方式的巨大变革。推进智慧课堂建设，务必要努力突破传统课堂模式的瓶颈制约。新技术革命是要解放生产力，但是，如果信息技术应用于教育，只是解决教师出题目的方便，只是为了学生做习题、“刷题”的方便，那就从根本上违背了教育规律。通过技术应用再造教学流程，需要通过聚焦课堂融合创新，聚焦学习革新范式，统筹协调正确的教育理念、科学的教育方法，关注学科教育要求和学生的信息素养，进而设计提炼出简明的教学程序[3]。

（二）标准化的课堂教学范式还未形成

智慧课堂要惠及每一位师生，改变每一个课堂，改变每一所学校，如此大面积应用，必须要有可以复制、可以推广、操作性强、科学的课堂教学范式，真正做到实用、好用、管用[4]。智慧课堂应以学生自主、合作、探究性学习为主要目的，以培养学生核心素养为目标。不能简单地把“黑板”改成“屏幕”，“手写”改成“视频”，不能是简单的知识点讲解和能力培养。

（三）教师驾驭智慧课堂的能力不足

实施智慧课堂教学不仅是对教师的挑战，也是教师提高自身专业发展水平的机遇。教师要主动适应教学目标的转变，从重视基本知识、基本能力转向重视情感、价值观的培养，转向核心素养和关键能力的培养。应当把驾驭智慧课堂的能力作为教师的基本能力，作为如同“三字一话”一样的必备能力，致力于改变教学、改变学习，也改变自己。

（四）还未形成协同创新的良好机制

智慧课堂不是简单的配备信息技术设备的教室，而是师生充分利用技术的鲜活课堂；不是信息技术科技企业提供的课堂，而是师生实践创造的课堂。因此，要实行学校与企业相结合，实行教育部门正确引导同市场资源配置相结合，形成协同创新的体制机制。教育主管部门要善于发现和引导一些发展成熟的教育企业积极参与智慧课堂建设中来，做出更多更好、符合教育规律和教育要求的产品。通过项目合作和协同创新，企业将深入参与教育改革，为教育提供更好的服务。

三、对策与建议

（一）推动和完善运行机制

智慧课堂教学改革是学生、教师、家长、社会共同关注的热点问题。教育部门要做好项目的顶层设计和规划，及时统筹协调实施中出现的各种问题；教研部门要组织学校积极开展教学观摩研讨、课堂教学竞赛、成果总结提升等教研活动；电教馆要对学校网络环境及基础设施运行做好配备和维护，做好教師信息技术应用能力培训；项目学校要做好智慧课堂项目的实施，以课堂教学改革为突破口，以加强信息技术和学科教学创新融合为抓手，要成立专门的领导小组，加强组织管理，明确各年级组、各学科所承担的职责，扎实稳步地推进智慧课堂新模式在日常教学中的普及和应用。

（二）注重课堂教学范式的完善和规范

创新教学模式不是简单的技术应用，而是教育观念的深刻转变，从传统的教学为中心转向学习为中心，从简单的知识教学转向能力培养，从课堂教学为中心转向多种学习方式，以满足学习者多样化和个性化的需求，使教育更加以人为本。学校要以教研组和学科组为单位，深入研究各学科在智慧课堂模式下课前课中课后各环节存在的问题，研究在这些环节如何与智慧课堂教学系统、资源有效整合，对每一个环节从任务目标到时间分配进行严格论证，提炼出适合学科特点的教学范式。

（三）抓好教师信息技术应用能力培训

智慧课堂教学改革的实施和推进，对一线教师应用信息技术和整合创新能力提出了新的要求。为了更好地转变新教学理念，适应“互联网+教学创新”的新要求，相关教育部门要利用寒暑假时间集中对教师进行系统的专项培训。结合学校开展的校本培训活动，让不同年龄段、不同学科组的老师相互学习交流，相互带动提升。要对触摸一体机的使用、教学平板的使用、智慧教学系统应用等涉及智慧课堂环境的软硬件进行培训，让教师完全掌握全场景智慧课堂应用流程。

（四）努力争取家长的理解与合作

智慧课堂教学改革要长期大范围地推进，必须要得到广大学生家长和社会认可，因此教育部门和学校要做好舆论宣传。要让家长知道，采用“BYOD”（学生自带设备上课）的模式是充分兼顾敦煌市经济社会发展和教育发展水平的，敦煌市实施智慧课堂项目涉及的学生人数多，资金需求量大，在财政紧张的情况下，市政府仍然给予了大力支持，并承担了网络资源费、平台软件费、智慧教室建设费等大部分费用。同时学校要帮助家长了解和掌握学生应用平板电脑学习的基本流程，并通过组织家长开放日等活动，让家长能够亲身、直观地体会到智慧课堂教学优势，充分得到家长的理解、支持和配合。

（五）优化提升教育信息化基础环境

智慧课堂教学改革的持续推进离不开优质高效的教育信息化基础环境，要重点做好三项工作。一是推进数字校园建设。按照《教育信息化2.0行动计划》中提出的“数字校园”建设要覆盖全体学校的目标任务，各学校要强化领导，加大投入，突出特色，精准施策，加快“数字校园”建设步伐，充分利用第五代移动通信技术（5G）的契机，加强基础设施建设，加快推动物联网、云计算、虚拟现实等技术在教育领域的规模化应用，提升教育服务数字化、网络化、智能化水平。全面改善学校网络和接入条件，加快建设教育专网，实现所有学校接入快速稳定的互联网。二是以城市学校“智慧校园”数字化管理为引领，重点部署“电子班牌”“门禁管理”等设备，实现学校班级管理和家校互通数字化分析采集、模块化展示应用，大力提升校园信息化管理应用水平。三是加强“酒泉市智慧教育云平台”深度应用，积极拓展丰富网络空间人人通。要依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习的大数据采集和分析，优化教学模式，充分利用“酒泉市智慧教育云平台”推进教育资源共建共享与有效应用，通过多种形式实现优质数字教育资源全覆盖，加强资源建设的规划和统筹，形成结构合理、内容丰富、特色鲜明的数字化资源体系，缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展。

参考文献：

[1]国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].（2015-07-04）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2]教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].（2018-04-18）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[3]朱卫国.“互联网＋时代课堂教学范式研究”的价值[J].基础教育课程，2017（09）：1.

（责任编辑：朱福昌）