小学语文阅读与写作教学中劳动教育的渗透

[摘 要] 劳动教育是中国教育的重要内容，加强劳动教育是新时代教育发展的必然要求。小学语文凭借其人文性与工具性特点，为劳动教育提供了重要载体。在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育，有利于充分发挥语文教学的德育价值。目前，在小学语文阅读与写作教学中实施劳动教育存在许多问题。如何在小学语文阅读与写作教学中融入劳动教育，成为语文教师面临的重要问题。文章概述在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育的内涵意义，分析在语文阅读与写作教学中开展劳动教育存在的问题，提出劳动教育在语文阅读与写作教学中的渗透策略。

[关键词] 小学语文；阅读教学；劳动教育

劳动教育是素质教育的重要组成部分，是塑造学生正确价值观的必要途径。劳动教育的目标是培育学生的劳动素养。近年来，劳动教育相关文件相继下发，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等多个文件提出在学科教学中渗透劳动教育。小学语文教学承担着培养学生积极的情感态度、树立学生正确的价值观的责任。在小学语文教学中渗透劳动教育，是实现综合育人的重要途径，阅读与写作教学融合劳动教育有利于培养学生的劳动价值观。

一、小学语文阅读与写作教学渗透劳动教育概述

劳动教育是关于劳动技术与劳动素养的教育，向学生传授现代生产劳动的基础知识与基本技能，帮助学生养成良好的劳动习惯。劳动教育决定着社会主义建设者的精神面貌与技能水平。劳动教育的目的是提升学生的劳动素养，教师要鼓励学生在学习及日常生活中体验劳动，形成良好的劳动品质。

语文是基础教育课程体系中的重点教学科目。语文教育要注重学生正确“三观”的培养。语文课程渗透劳动教育是在学科教学中挖掘劳动教育要素，使学生掌握学科知识的同时培养积极劳动精神。语文是渗透劳动教育的重要阵地，语文课程教学内容与劳动教育匹配，有利于学生更好地理解语文知识。小学语文阅读与写作教学要与劳动教育合力。语文教师要结合新课标挖掘教材中的劳动教育因素，将语文知识灵活应用于学生的学习生活中，帮助学生端正劳动态度，弘扬劳动精神，促进学生全面健康成长。

二、小学语文阅读与写作教学实施劳动教育的问题分析

语文教学可以帮助学生正确运用祖国语言文字。在小学语文阅读与写作教学中开展劳动教育，有利于学生感悟文本，加强语文综合实践，形成劳动品格。在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育是新课标的要求，可以强化教师的劳动教育意识。随着国家对劳动教育的统筹规划，各级学校积极开展劳动教育，取得了良好的效果，但仍存在教师劳动教育理念偏颇、劳动教育目标笼统、忽视教材内容、评价方式单一等问题。

在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育，注重实践性与综合性，时代性与生活性统一，显性内容与隐性资源并存。劳动教育与语文教学性质一致，目标相通，内容契合，这就决定了在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育的可行性。

随着素质教育的推行，有些学校开设了多样的劳动技能课程。但当前小学语文融合劳动教育面临学校提供学习机会少、教师对劳动教育认识不足、教学任务繁重、学校考核制度不健全的困境。劳动教育融入语文阅读与写作教学接口模糊、方法单一、效果不显著，主要表现为目标割裂难平衡、内容零散不系统、过程浅表乏深度、教学评价机制不完善。主要原因是学校和社会对劳动教育关注不足，教师缺乏开展劳动教育的意识，教材中劳动教育内容匮乏。

三、劳动教育融入小学语文阅读与写作教学的策略

劳动教育是落实立德树人教育任务的重要途径，推进劳动教育需要与学科教学协同发挥作用。语文课程涉及许多劳动教育元素，在阅读与写作教学中渗透劳动教育可以让学生传承劳动精神，引导学生积极开展语文学习。在小学语文阅读与写作教学中有效渗透劳动教育需要坚持实践性、创造性与合理性等原則，注意协同各方力量，提高重视度，把握渗透契合点，保证科学性，探索多种内容形式，实现多样化。

（一）语文阅读与写作教学融合劳动教育的措施

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，应以学科特点为依据，在课堂教学中融入劳动教育元素。在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育，需要教师更新观念，提高认识，深入研读教材，寻求多渗透途径，不断提高自身能力，多举措保障劳动教育效果。教师要深入挖掘教材内涵，开展阅读交流会，弘扬劳动精神，组织课外阅读活动。劳动教育方式主要是讲解说明、项目实践与榜样激励，语文教师要引导学生在理解文本的同时接受劳动观，可以通过单元集中训练随堂渗透。

小学生的知识储备及生活经历有限，很多学生面对习作无事可写。教师要带领学生关注劳动，进行高质量的阅读，积累写作的素材。小学语文课本中包含很多劳动教育的文章，教师可以引导学生对文本进行全面深入的分析，给学生推荐与本课主题相关的阅读材料，让学生了解多种不同类型的劳动。课后可以引导学生分享自己的学习感悟，使学生自觉吸收此前的劳动教育内容。小学生的思维方式各不相同，认识劳动的角度和深度都不一样，教师应当适时举办以劳动为主题的阅读交流会，使学生明白劳动的重要性和必要性，发扬劳动精神。

（二）语文阅读与写作教学融合劳动教育建议

教育行政部门提出小学生要加强阅读，拓宽阅读面，各学校积极响应号召，加强了对课外阅读的重视。课外阅读有利于小学生加深对社会的认识，还能在一定程度上提高其写作能力。小学语文教师要树立劳动教育意识，增强渗透劳动教育的能力。教师在引导学生阅读完关于劳动的文章后，应给学生推荐与劳动教育相关的文章。小学语文阅读与写作的许多主题有劳动教育意义，教师要对其特点进行全面而深入的分析，明确基本目标。

小学语文教材中的很多内容都突出了劳动精神，学生可以对劳动人民无私奉献及辛苦劳作的精神进行歌颂，赞赏劳动成果，描述劳动之美。进行主题阅读与写作时要强调劳动人民的劳作精神，教师可以出示瓜果等作物丰收的图片，使学生对劳动果实的来之不易有更加全面而深刻的体会。教师可以利用多媒体设备展示劳动者劳动的特写照片，从而使学生更好地完成阅读与写作。

例如，《落花生》一文描述了一家人收获花生的情景，如果只是让学生写读后感，学生将无话可说。这时，可以与劳动实践有机结合，要求学生从家中带一盆小植物到学校，摆放在班级的植物角统一照顾，让学生感受植物生长、开花、结果的过程，使学生对于需要完成的写作主题产生深刻的认识。

四、结语

在小学语文阅读与写作教学中渗透劳动教育，可以采取挖掘教材文本中的劳动元素、将劳动教育与语文写作活动相结合等措施，让劳动理念真正走进学生的心里。教师要让学生在接受劳动教育时产生思想情感上的认同。可以给学生提供更多参加综合实践活动的机会，体现语文学科自身的综合性特点，达到对学生进行劳动情感培育的目的。在实际开展阅读与写作教学活动的过程中，教师要有意识地对学生进行言传身教，使学生逐渐形成热爱劳动的良好品质。

参考文献

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[4]赵冬.小学语文阅读教学中劳动教育的渗透[J].学周刊，2022（20）：101-103.

[作者简介]李国强（1977—    ），男，江西南昌人，南昌经济技术开发区英雄学校，一级教师，研究方向为小学语文阅读教学。