基于校本特色的劳动教育实践路径——以成都市成飞中学为例

■赵清芳，党雷，王东，文志平

劳动教育是促进学生全面发展过程中不可或缺的重要组成部分，是素质教育的应有之义。2020年3 月，中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出普通高中要注重围绕丰富职业体验，组织学生，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值的道理，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀[1]。2021 年10 月，四川省成都市出台了《成都市关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，指出学校要因地制宜，构建本校的劳动课程体系；要突出亮点，形成特色和品牌[2]。

为贯彻落实党中央、国务院关于开展劳动教育的指示精神，响应成都市关于开展劳动教育的措施要求，成都市成飞中学立足学校自身实际，勇于创新，积极探索，构建了具有成飞中学校本特色的劳动教育实践：以立德树人为根本任务，因地制宜，开辟空中农场，建立劳动教育基地；以学科教学为依托，开展学科整合教学，在学科教学中渗透劳动教育；以文化浸润为手段，彰显办学特色，在劳动教育中厚植家国情怀。

一、因地制宜，开辟空中农场，建立劳动教育实践基地

《成都市关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》提出，将劳动场所纳入学校建设规划，研制劳动实践教室（场所）配备指南，赋予空间多重属性，探索一室多用，推动每所中小学校建好配齐劳动实践教室，建立相对稳定的劳动实践基地[2]。

我校占地面积40 多亩，师生2600 多人，地少人多，狭窄拥挤。同时，学校的主要教学楼为20 世纪70 年代的老楼，规划布局不合理，没有可利用空间。相较而言，只有2012 年新建成的高中教学楼楼顶有灵活布局的结构空间，可以考虑充分使用。基于此，我校在高中教学楼楼顶开辟了名为“空中农场”的劳动教育实践基地。

“空中农场”位于高中教学楼楼顶，占地400 余平方米。初期由总务处带领物业人员运土上楼、规划布局，设置阳台自吸水种菜盆200 个。在完成基础建设后，德育处和劳动课教师一起对场地进行了主题设计，四周遍植三角梅、紫藤、月季等藤蔓植物，中间以春夏秋冬四季应季蔬菜为区分，形成了“四季鲜明、常年长青”的“空中农场”。全校各班自行认领4 个菜盆，每周三、周五的下午，同学们在班主任和劳动教师的带领下，学习松土、播种、施肥。慢慢地，“空中农场”有了春的绿苗、夏的鲜红、秋的金黄和冬的生机。蔬菜成熟的季节，一筐筐辣椒、萝卜、番茄，充盈着孩子们劳动的喜悦，也承载着孩子们劳动的果实。

二、以学科教学为重要依托，拓展劳动教育途径，在学科教学中渗透劳动教育

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[3]习总书记全面强调了新时代劳动教育的意义，指出了劳动教育的目标要求，指向鲜明，指导明确。在中小学目前尚未普遍开设劳动教育课程的情况下，落实总书记劳动教育的目标要求，要依托学科教学，开展学科渗透，在学科教学中渗透劳动教育，不失为一种开展劳动教育的良好途径。

从课程和教学的视角来看，加强劳动教育除必须开发专设性的劳动教育必修课程外，其他课程也要从自身学科特点出发，有机渗透和融入劳动教育的内容。教育部原部长陈宝生指出：“数学、科学等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。”[4]这为学科如何渗透劳动教育指明了方向。

基于此，我校尝试在学科教学中渗透劳动教育。首先以生物学科作为试点学科，要求生物课堂教学结合高中生物教材的内容特点，适当渗透融入劳动教育的内容。在生物组全体老师的积极筹划和参与下，我们将手工制作引入生物课程教学中，在涉及教材某些教学内容时，开展了室内手工劳动实践，开发了相应的与生物学科充分整合的劳动实践课程。

高一上期：中秋节制作花灯及猜灯谜活动，立冬节气“枯木逢春”活动。

高一下期：航空剪纸，干花制作，滴胶琥珀制作。

高二上期：重阳节手工制作菊花活动，霜降节气古法口脂结合现代口红制作，春节红灯笼制作。

高二下期：果酒果醋的制作，端午节驱蚊香囊制作，清明节敲拓染制作。

与“空中农场”不同的是，室内手工劳动充分体现了对学科教材的深度挖掘、与学科教学的深度关联，所以上述劳动实践课程都与学科知识有着密切的关联。

例如，“枯木逢春”劳动课。这一课程与生物知识“花的结构”密切相关，要求同学们能掌握并熟知花的各部分结构名称及其功能。如果孩子们能动手制作出一朵完整的花，也就代表他们掌握了花的各部分结构。之后，再将完成的花朵装饰于枯枝上，使花在树枝上的生长体现出规律性与美观性，这就综合考查了学生的学科知识和审美能力。

又如，“敲拓染”劳动课。“谷雨、立夏”时节是“敲拓染”的最佳时期，因为谷雨、立夏时植物各器官中含水量多。要完成这一劳动课的内容，学生必须要先知道植物叶片的结构，包括表皮、叶肉、叶脉等。之后才是先敲粗茎、再敲细茎，先敲叶脉、再敲叶肉，在“千锤百炼”中培养学生的耐心和毅力。

还有“红灯笼制作”劳动课。红灯笼的制作，意在培养学生的空间想象能力和立体构图能力，涉及数学、物理等学科中立体空间模型的知识。同时，又与学生的美育教育密切相关，培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、以文化融入为实现手段，彰显办学特色，在劳动教育中厚植家国情怀

从古至今，文化都是育人之本。从教育的过程来看，教育是利用文化对教育对象施加影响的过程。因此，劳动教育需要文化的在场，需要文化的融入，唯有此，劳动教育才能实现“以文育人”“以文化人”的目标。基于此，我校在劳动教育中，十分注重文化的融入，主要体现为传统文化和航空文化的有机融入。

（一）在劳动教育中充分融入传统文化

劳动教育需要传承民族文化，在劳动教育中体验中华文化的博大精深，培育文化自信和劳动意识，是培育合格的社会主义接班人的有效途径。《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》明确要求“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性”[5]。

基于此，学校在开展学科渗透教学时，特别注重融入传统文化，将学科知识与传统文化有机融合。以“驱蚊香囊”制作为例，这一劳动课将生物的学科知识与端午的传统文化有机融合。在传统文化中，端午节有佩带香囊和赠送香囊的习俗，一方面象征屈原的品德节操馨香溢世、流芳千古，另一方面又能起到驱瘟避疫、强身健体的作用。学生亲手为父母、家中长辈或恩师好友缝制一个驱蚊香囊，既是对家人、长辈、亲朋的真诚祝福，又能增进彼此之间的情感交流，也能在香囊的制作与赠送过程中，再次感知屈原的高洁品行。其他如春节制作红灯笼、中秋制作花灯、重阳节手工制作菊花等，都是在劳动中施以传统文化的点滴浸润与潜移默化的影响。

（二）在劳动教育中充分融入航空文化

劳动教育须融入学校文化，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出：“学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。”[6]成飞中学是一所航空科技教育特色学校，2019 年被评为“四川省航空特色学校”，2021 年被评为“全国航空特色学校”。从建校之初，我校就有着“航空报国、航空强国”的优良传统。六十多年来，这一传统从未中断。如何在劳动教育中融入航空文化特色，彰显学校的办学特色，这是我们开展劳动教育必须思考和探索的一个问题。

根据学校现有的师资和教学条件，我们尝试着结合学校航空航天科技教育特色，开设了“剪刻古今，秀美航空”航空剪纸劳动课，在传统剪纸艺术技法中融入现代航空科技元素，构建非物质文化的创新版。为了剪出形象逼真的先进歼击机，学生必然要对歼击机的造型、结构等进行了解、熟悉。随着学生对这一知识学习的逐步深入，他们对祖国航空事业的了解也愈来愈深入，对“航空报国、航空强国”的理解也愈来愈深入。而当一架架歼击机在学生手中慢慢剪成，学生的民族自豪感和自信心油然而生。除了航空剪纸，还有纸飞机制作、无人机制作等课程，都让学生在劳动中升华了“航空报国，航空强国”的情感认同与价值引领。

劳动教育是促进人的发展的强大教育力量。劳动教育是生活教育更是文化教育，是技能教育更是价值教育，是知识教育更是爱国教育。因此，我们要让学生在劳动实践中了解中国的传统文化和航空文化，在劳动中实现立德树人的根本任务。

总之，劳动教育促进了学生对生命精神境界的自我提升，使其焕发出热情和力量，让学生收获了自信、收获了成长；不仅唤醒了学生的内在生命意识，还浸润了他们的生命品格，促进他们生命的生长，这就是劳动教育的真正意义。