基于网络空间,构建“空中课堂”
2023-11-27邢娟
摘 要:教育家陶行知提出了生活教育理论,认为“生活决定教育”。为此,运盐河幼儿园打造了“空中嬉乐园”,开辟了“健康乐园”和“智慧乐园”两大板块。其中,“健康乐园”分为“生活知识”和“运动小达人”两部分,涉及健康领域的活动内容;“智慧乐园”则包括语言、美术、科学、音乐四个领域的活动内容,并以音乐活动为主,主要活动形式包括歌唱、舞蹈、打击乐、韵律欣赏等。
关键词:网络空间;“空中”课堂;课程建设
作者简介:邢娟(1986—),女,江苏省南通市通州区运盐河幼儿园。
在线上学习期间,幼儿园教师的工作重心转换为指导家长在家庭中培养幼儿的生活能力,让高质量的陪伴推动幼儿全面发展。基于网络空间,江苏省南通市通州区运盐河幼儿园(以下简称“我园”)努力构建“空中课堂”,在积极响应国家号召的基础上,借助信息技术,通过共研课程内容、云上录播、隔空教育等方式,科学引领,家园协力,激发成长内驱力,共同促进教师、幼儿、家庭以及幼儿园这一成长共同体的发展。
一、响应国家号召,科学引领促学习
(一)结合生活主题,坚持课程原创力
结合生活主题,我园开展了富有个性的学习活动,坚持课程开发的原创性。在“空中嬉乐园”的活动中,将童谣游戏专辑和特色项目游戏专辑融合,在内容选择、呈现形式和拓展方向方面,做到富有个性、富有地域文化特色。在童谣游戏专辑中,针对各个年龄段的幼儿选取适合他们的童谣,将南通各地的方言融入童谣游戏中,鼓励幼儿大胆传唱并通过配合身体动作进行表演游戏,在互动游戏中体验童谣游戏和方言的创意组合。这能使地方文化瑰宝自然浸润、启迪儿童的心灵。在特色项目游戏中,我园选取幼儿生活中常见的、易获取的材料作为幼儿游戏活动的材料。例如,盐是家庭生活中必不可少的物品,于是,我园开展了一场场关于“盐”的探秘实验,“盐盐顺风车”“火山熔岩”“盐吊冰块”“会跳舞的盐”“盐画大探索”“会变色的盐”等系列实验成为幼儿探秘科学、享受快乐的方式之一。通过主题实验探究,幼儿进一步感知了盐的神奇与有趣。又如,家长与幼儿的鞋子也可以成为游戏活动的材料。“鞋子大作战”是一项非常有趣且有意义的游戏活动,幼儿可以把鞋子朝同一方向间隔摆放,根据鞋子摆放的方向向前跳跃;或是将大小不同的鞋子按照不同的方向摆放,然后根据鞋子摆放的方向进行跳跃练习;还能运用鞋子“搭桥”,创设游戏情境,开展“小马过河”平衡游戏。幼儿在这样的互动和创造游戏中,能锻炼下肢力量和跳跃能力,提升对方向的认知,在挑战的过程中不断提升自己的观察能力[1]。
(二)推出园所品牌,增强学习辨识度
为增强学习辨识度,我园以“让每一颗星都闪闪发光”为办园理念,强调教师、幼儿、家长、幼儿园四位一体共同发展,推出幼儿园课程建设品牌——“星空间”。这里的“星”指的是家庭、学校、幼儿的共同体,谁都可以成为幼儿园的“星”,绽放自己的光彩。“星空间”是我园特色品牌,鼓励幼儿、教师、家长在幼儿园的“星空间”舞台上发光发热,成为“空中课堂”的“新星”,展示“十八般武艺”。我园深度融合家庭资源,家园协力,提高陪伴、体验、探究和成长的质量,更好地促进幼儿的全面发展。
(三)重视“三定四审”,层层强化研讨力
“空中嬉乐园”的成功推进离不开教师的辛苦付出,更离不开行政组成员的层层筛选与审核。一项工作的顺利开展,需要的是智慧而不是蛮干,领导班子应通过“实干”与“巧干”,做好充足准备,在真抓实干中提升领导力。我园审核工作可以总结为“三定四审”:“三定”表示定内容、定人员、定形式;“四审”则是審内容、审方案、审视频、审微信。通过层层研讨与实施,再研讨再实施这样循环往复的行动,我园教师的课程研讨力不断提升,教师与领导组成员也在这样的审议过程中获得成长与共赢。“空中嬉乐园”推送的每一期内容都要经过“三定四审”环节,因此,其内容质量得到了较好保障,选题方向、设计、内容等富有个性和创意,紧紧围绕幼儿的生活实际以及现阶段幼儿关注和感兴趣的事物展开。在层层研讨下,课程开发的方向更明确,内容更适合现阶段幼儿的需要,更加童趣化、域本化、园本化[2]。
二、共研课程内容,家园协力共成长
(一)甄材识幼选素材
以群策群力的商讨方式,共同明确居家学习的途径与方向,坚持“简单易行、安全有趣”的原则,就地取材,充分运用幼儿生活中随处可见、随处可用的材料作为游戏活动的素材。例如,在打击乐活动中,将家中的瓶瓶罐罐、筷子等生活用品作为乐器;在“鞋子大作战”中,以鞋子为素材,引导幼儿开展系列活动;在“阅读小达人”板块中,充分利用绘本资源,鼓励家长和孩子录制亲子阅读视频并在园内进行分享,充分发挥家园互动资源的作用。
(二)家园携手齐分享
一个个别样的“空中课堂”,一节节精心制作的录播课程,对于教师们来说是一次次挑战和创新,而对于家长和幼儿来说,也是一次次特别的体验。我园重视家园携手与亲子陪伴,特别是“空中嬉乐园”的课程设计,以幼儿的居家活动为主,幼儿的游戏玩伴从同学与教师变成了家庭成员,这能促进亲子间的沟通与交流,提高亲子陪伴的质量。
(三)生发课程共成长
课程的拓展、延伸与生发,是一个识别已有经验,激发幼儿主动建构学习活动的过程。幼儿也是课程的参与者,他们的想法丰富多彩,所以,教师在设计课程时应充分采纳幼儿的想法,多维度地生发学习内容,让幼儿获得多感官的参与和体验,从而实现教师、幼儿、家庭发展的共赢。
三、借助信息技术,云上录播展风采
(一)器材篇
俗话说:“工欲善其事,必先利其器。”专业的器材能使课程直播和录制更顺利,优化学生的线上学习体验。自拍器、补光灯、台灯等器材,成为我园教师云直播与录播的好帮手。
(二)布光篇
在自然光源下,教师如果只有台灯作为光源,可以在台灯的后侧粘贴一个纸板,以遮挡墙面上的反光。并将台灯放置在右前方,稍微将灯光朝右转动一些,使余光打在脸上,以突出脸部轮廓。确保镜头位于脸部的正前方,以避免在镜头中出现台灯的影子。同时,尽量选择简单统一的背景,这样可以更好地凸显自己在镜头中的形象。
(三)软件篇
在软件方面,教师在录制时可以利用手机和电脑,用合适的软件进行录像。除了一些常见的视频录制软件,教师还可以用特色软件将人脸变作动漫卡通头像,这能够让幼儿在观看视频时感到新鲜有趣。而拍摄后的后期剪辑环节也考验着教师的信息技术水平,调色、拼接、快进、慢放、添加字幕等步骤都需要教师花费一定心力。
(四)场景篇
许多教师在录像时会面临这样一个问题:明明平时可以在班级学生面前侃侃而谈,但一站到镜头前却会结巴。实际上,这是一个传播场景缺失的问题。一个完整的交流场景包括传达者、信息、传递渠道、接收者和反馈。然而,在录像环境中,“接收者”和“反馈”都是缺失的。因此,教师在录制教学视频之前,要训练自己的“镜前想象”能力,也就是学会表达专业术语中所说的“镜前语”“内心语”。
四、共聚云端课程,学习反馈显成效
教育源于生活,又服务于生活,那么,家园共育该如何有效开展呢?我园巧借网络宣传、创新分享形式、相约云端互动等方法,构建家园沟通、互动、共育的“分享圈”。
(一)巧借网络宣传,构建家园沟通的“分享圈”
课程优化扎实推进。为了让家长进一步了解幼儿在园的学习生活,我园教师不仅通过QQ群、微信群等途径,每天分享课程内容,向家长发送幼儿学习生活的相关信息,还通过电话、短信、微信等方式,与家长交流孩子在园的表现,让家长及时了解幼儿在园活动情况。同时,教师将每周主题活动的资源素材与幼儿活动记录上传至校园网站,将班级活动信息及时通过网络传递给每位家长,使网络真正成为家长了解园所的窗口,形成家园沟通的“分享圈”。
线上居家指导创新意。我园教师开通“盐韵”视频号,以“盐韵润童年,让孩子成为孩子”为园所理念,全面构建“统整·融趣·共生”的“小盐粒全人课程”。教师根据小班幼儿的年龄特点,结合盐韵文化,以“盐·韵”“盐·探”“盐·言”“盐·绘”为主题,持续推出系列活动,带领幼儿感受盐韵园的春韵,追寻盐韵园里生命的印记,倾听关于盐的绘本故事,开启“小盐粒”科探实验之旅。师幼的线上积极互动,让幼儿在家中也成长不停步、快乐不停歇。我园教师聚焦核心经验,培養幼儿的积极情感和态度,促进“小盐粒”的“全人”发展,紧密结合幼儿生活,注重内容、资源、操作形式以及儿童经验的统整,立足幼儿经验开展融合教育,运用各种教育手段、教育方式与策略激发教育合力、培养合力。
(二)创新分享形式,建构家园互动的“分享圈”
云端家长会——心与心的沟通与交流。各班教师向家长和幼儿发起“爱”的邀约,利用线上平台举行云端家长会,围绕亲子阅读、健康生活等话题,和家长进行线上沟通与交流。这样心与心的交流、爱与爱的沟通,能拉近家长与教师之间的距离,坚定家园携手、共待花开的信念,增强家园互动“分享圈”的凝聚力。
家长助教——拉近你我的距离。鼓励有余力的家长协助幼儿园开展教育活动,通过录制视频等方式,发掘教育资源,为幼儿的成长助力。例如,有家长给孩子录制了“小盐粒”科探视频、宅家亲子游戏活动视频等。幼儿园、教师、家长三位一体,巧妙地加强了家园间的互动,充分展现了家园互动“分享圈”的建设价值。
家委会、伙委会活动——让互动分享成为常态。我园利用各种节日开展丰富多彩的家园联谊活动,如“盐·艺”画展活动、父亲节云端互动活动等,一次次精彩的家园活动,融入的是教师的智慧与心血,拉近的是教师和家长间的距离。云端创意分享形式,紧密联系幼儿园、教师和家长,凝聚家园互动“分享圈”多维建构的合力。
(三)相约云端互动,建构家园共育的“分享圈”
我们定期对全园家长进行问卷调查,采用“云端统计”的方式将家长在教育中的困惑进行统计归类。
及时统计反馈问题。定期在班级群内发送教育知识科普,有针对性地对家长的教育困惑进行答疑解惑,对于“如何培养孩子的自信心?”“孩子缺乏耐心怎么办?”“如何使孩子集中注意力?”等问题,耐心地与家长沟通,提供专业引领。
家园沟通务勤务亲。制订《家园联系册》,通过面对面沟通、微信、电话、腾讯会议等方式,向家长反馈幼儿在园的学习与生活情况。教师亲切热情的互动分享方式,能让家园之心紧密联结。云端聊天会、互动分享圈等新形势下的家园沟通方式,有助于凝聚家园教育合力,增进家长对幼儿园教育的理解,缩短家园之间的距离,提升家园沟通实效。
亲子共育尽善尽美。通过微信群和“盐韵”视频号定期推送育儿相关知识,帮助家长更新家庭教育理念,开阔家长的视野。系列云端互动分享,有助于增进家长对幼儿园教育的了解,提高家长的育儿水平,凝聚家园共育合力。
基于网络构建的“空中课堂”打破常规教学方式的藩篱,打破校园围墙的限制,在“空中课堂”中,幼儿可以按照自己的兴趣和节奏开展自主学习,从而提高学习积极性。而在“空中课堂”的背后,是众多教师怀着迎难而上、认真负责的教育情怀,为新时代教育创新贡献出自己的力量。
[参考文献]
[1] 赵丹.搭乘“双减”东风,呵护“幼苗”成长[J].家教世界.2022(33):8-9.
[2] 丁淑娥.基于课程游戏在幼儿教育中的策略分析[J].智力.2022(25):187-190.