客家文化融入初中道德与法治课程教学策略

赖婷婷

当今社会，网络文化已经成为人们生活的重要组成部分，对青少年的成长和发展产生深远影响。面对各种文化冲击，如何用优秀传统文化引领学生，成为教育工作者亟需解决的问题。地方文化是中华文化的组成部分，具有重要的教育价值，但在各种文化冲击下容易被忽视，我们该如何在网络文化背景下激发地方文化的活力？笔者借助身处客家文化之地优势，对客家文化融入道德与法治课程教学进行了探索。

一、客家文化在初中道德与法治课程中的价值

客家文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深刻的内涵和教育价值。首先，将其融入初中道德与法治课程中，可以丰富课程内容，加深学生对客家文化的认知和理解。其次，了解和学习客家文化，可以增强学生的文化自信和自豪感。再次，客家文化强调团结、友爱、诚信、守法等价值观念，这些观念对培养学生的道德素养和法治意识具有重要的促进作用，能够引导学生树立正确的价值观和行为准则。最后，学习客家文化，还可以培养学生的社会责任感和集体意识，引导学生关注社会发展和民生改善。

二、网络文化背景下客家文化融入初中道德与法治课程教学的意义

（一）促进客家文化的传承和弘扬

将客家文化融入初中道德与法治课程教学，使学生更深入地了解和认识客家文化的历史和文化内涵，可以有效增强其对客家文化的认同感和归属感，从而促进客家文化的传承和弘扬。此外，地方文化是一个地区的重要资源，也是一个地区可持续发展的重要支撑。将客家文化融入初中道德与法治课程教学，可以促进客家文化的传承和弘扬，为地方经济的繁荣和发展提供有力支持。

（二）提高道德与法治教育实效性

将客家文化融入初中道德与法治课程教学，可以提高道德与法治教育的实效性。客家文化所倡导的传统美德，如诚信、勤劳、团结等，与道德与法治内容相契合。在教学中引入客家文化，教师可以更好地引导学生将这些传统美德融入日常生活中，从而提高道德修养。

将客家文化融入初中道德与法治课程教学，还可以培养学生的批判性思维和创新精神。通过对客家文化的学习和探究，学生可以学会如何发现问题、分析问题和解决问题，从而更好地应对网络文化背景下的挑战和机遇。同时，客家文化是中国先进文化的重要组成部分，通过学习客家文化，学生可以了解中华优秀传统文化的发展历程和特点，拓展自己的知识体系，提高文化素养，为未来的学习道路打下坚实的基础。此外，客家文化具有独特的历史和文化魅力，在道德与法治教学中引入客家文化的故事、歌曲等元素，可以使课堂教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。

（三）培养学生文化自信和价值观

客家文化所蕴含的价值观和道德规范可以引导学生树立正确的价值观和人生观。客家文化强调诚信、勤劳、团结等价值观，这些价值观可以引导学生形成诚实守信、勤奋努力、团结友爱的品质，从而更好地面对生活中的挑战和困难。

客家文化所倡导的道德规范可以引导学生正确处理个人与社会、人与自然之间的关系。例如，客家文化中的敬祖、爱乡、保境等思想，可以引导学生热爱家乡、关注社会，积极参与社会公益事业；客家文化中的崇文、重教、尚学等思想，可以引导学生努力学习科学文化知识，提高自身素质和能力。这些对于学生的成长和发展而言意义重大。同时，学生通过了解客家文化的历史、故事、人物等内容，可以更好地认识和认同文化背景，增强对客家文化的自信和自豪感。这种文化自信可以激发学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。

三、网络文化背景下客家文化融入初中道德与法治课程的教学策略

（一）利用網络资源，创设文化教学情境

教师可以利用网络上的图片、音频、视频等资源，为学生营造一个真实的、生动的客家文化情境，让学生身临其境地感受客家文化的魅力。例如，在课堂中展示与客家文化相关的图片和音频资源，让学生了解客家文化的传统建筑、服饰、音乐等元素，让学生直观地感受、了解客家文化的独特魅力。同时，教师可以通过网络上的视频资源，为学生展示客家文化的历史渊源和发展历程，让学生更加深入地了解客家文化的内涵和价值。此外，教师可以利用虚拟现实技术，为学生营造一个更加真实的客家文化情境，让学生身临其境地感受客家文化的革命人物、革命故事等，更加深入地了解客家文化的内涵和价值。虚拟现实技术也可以为学生带来更加沉浸式的学习体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，在“关爱他人”教学时，教师可以利用现代网络资源，创设客家人热情好客招呼客人情境，帮助学生更好地理解和体验课程内容。首先，教师需明确教学目标为让学生通过了解客家文化的起源和特点，增强对客家文化的认知和理解；培养学生的关爱意识和能力，让学生学会尊重和关心他人。具体而言，教师先播放客家文化起源的视频或图片，引导学生进入客家文化学习情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心，再讲解客家文化的背景、特点和价值，帮助学生了解客家文化中热情好客的美德。其次，教师通过互动的方式，让学生参与到热情好客当代价值的讨论中来，提高学生对客家文化的认知和理解程度。同时，教师还可以通过案例分析的方式，让学生分析如何在生活中体现关爱他人的行为，引导学生讨论关爱他人的策略，让学生认识到关爱他人是一种美德和责任。最后，布置写一篇介绍客家文化热情好客美德的文章，让学生进一步加深对客家文化的认知和理解，同时培养学生的自主学习能力和社会责任感。

（二）开展主题活动，提高学生核心素养

开展客家文化主题活动，可以帮助学生更好地了解客家文化，培养学生的道德素养。组织客家红色文化主题活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习客家文化的历史和价值观念，提高学生的核心素养。

首先，教师可以组织学生参观客家红色文化，如客家文化革命遗址、革命纪念馆等，让学生通过实地参观，更加直观地了解客家红色文化的历史和文化内涵，同时培养学生的文化自信和自豪感。其次，组织学生参加客家红色文化的表演活动，如欣赏或参加客家红色文化的宣讲、唱红歌、红色戏剧等节目，让学生更加深入地了解客家红色文化的艺术魅力和文化底蕴，同时培养学生的表现力和创造力。最后，开展与客家红色文化相关的讨论活动，如客家红色文化的挖掘、传承等，让学生更加深入地了解客家红色文化的内涵和价值，培养学生的批判性思维和表达能力。

例如，在开展“关爱国家发展”主题活动教学时，教师通过主题活动，让学生了解国家发展的历程和成果，了解客家文化与国家发展的关系，提高对客家红色文化的认识，同时培养学生热爱祖国的情感和责任，提高其团队协作、沟通表达和组织协调的能力。在具体教学中，第一步，教师需在活动开始前两周布置活动主题和任务，组织学生分组进行准备。每组学生需选定一个子主题进行探究和准备，如客家文化与某方面、某历史时期的发展的关系等。在活动当天，每组学生根据自己的子主题进行展示和讲解，通过PPT、视频、表演等多种形式展示客家文化的魅力。第二步，组织学生进行小组讨论和互动，分享自己的观点和感受。学校则可以邀请客家人或客家文化研究专家来校讲座或分享，加深学生对客家文化的认知和理解。第三步，在活动结束后组织学生进行总结和反思，对本次活动的收获、不足和改进措施进行总结和归纳，同时鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和学习客家文化相关知识，为国家的发展贡献自己的力量。

（三）开发文化课程，丰富课程教学内容

在信息化发展社会中，网络文化已经成为青少年接触和认知世界的重要途径。客家文化作为中华优秀传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，然而许多青少年学生对客家文化的认知和了解不深。因此，将客家文化融入初中道德与法治教学中，不仅可以丰富教学内容和形式，还可以帮助学生更好地了解和传承客家精神，促进学生的全面发展。

客家文化课程的开发应结合初中道德与法治课程教学目标，引导学生了解客家文化的起源、发展和影响，培养学生的文化自信和自豪感。教师可以结合客家文化的相关内容，培养学生的道德观念和法治意识。客家文化课程应注重教学方式创新，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以采用多媒体技术、虚拟现实技术等现代化教学手段，呈现客家文化的历史和现状。

例如，在“法不可违”教学时，教师可以将客家文化融入其中。首先，教师需明确教学目标，让学生了解客家文化中的法律观念，如法不可违，认识到法律的重要性，通过教学培养学生法律意识和法治观念，提高其遵纪守法的自觉性。在具体教学中，教师可以利用网络资源，收集与客家文化相关的法治教育资料，包括地方性法规、民俗习惯等，灵活运用客家家训“和贵、规矩、向善、崇法”等，通过图文并茂的方式讲解“军号谱”故事。该故事的主人公为保护军号谱隐姓埋名几十年，最终使军号谱得以传承，体现了客家文化中“规矩、崇法”的观念。其次，教师可以介绍客家文化中的法治观念和现代法治精神，并介绍其观念对现代社会的影响，让学生了解客家文化中的“法不可违”观念在现实生活中的体现和意义。最后，出示福建省十三届人大常委会第三十六次会议决定批准《龙岩市客家文化保护条例》，安排小组讨论，让学生探讨用法律保护客家文化的意义。

（四）组织实践活动，增强学生道德体验

组织客家文化实践活动，不仅可以让学生在亲身体验中感受客家红色文化的魅力，還可以培养学生的道德实践能力和社会责任感。组织重走长征路活动，可以让学生更加深入地了解客家红色文化的精神魅力和价值意义，培养学生的艰苦奋斗和不怕苦难的精神，磨炼学生坚强意志。在教学中开展客家文化的表演活动，可以让学生更加深入地了解客家文化的魅力，培养学生的表达能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。此外，开展客家文化的社会实践活动，可以培养学生的社会责任感和实践能力，加深学生对客家文化的认知和理解。例如，教师可以组织学生参加客家文化的调研活动，了解客家文化的传承和发展情况，或者组织学生参加志愿服务活动，在活动中传承客家精神。

例如，在“维护秩序”教学时，教师需明确教学目标是培养学生维护秩序的意识和能力，让学生认识到维护秩序对社会发展和个人成长的重要性，引导学生将维护秩序的理念转化为实际行动。在具体教学过程中，首先，教师可以以参观客家文化实践活动中遇到的不遵守公共秩序现象为情境，引导学生讨论维护秩序的意义和价值，让学生认识到维护秩序对社会发展和个人成长的重要性。其次，教师还可以通过案例分析的方式，让学生了解如何在生活中体现维护秩序的行为，同时组织实践活动，如志愿者活动等，让学生在实践中体验维护秩序的正确做法。具体而言，在开展活动时，教师可以先让学生谈谈当志愿者的心得，理解维护秩序的意义，再开展角色扮演实践活动，让学生模拟生活中常见的不守秩序问题，如排队、交通出行等。教师需引导学生如何应对秩序混乱的情况，让学生将理论知识转化为实际行动，增强其道德观念。最后，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己参与实践活动的经历和感受，在交流互动中增强自身的规则秩序意识。

四、结语

将客家文化融入初中道德与法治课程教学是一项具有重要意义的尝试，不仅可以更好地传承和弘扬客家文化，还可以提高初中道德与法治教学效果和质量。在未来，我们将继续探索如何更好地将客家文化与道德与法治课程教学相结合的路径，以促进学生的全面发展。

注：本文系福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“网络文化背景下客家红色文化融入爱国主义教育的路径研究”（项目编号：JSZJ21132）（福建教育学院资助）研究成果。