幼儿园教育和家庭教育结合路径的探析

刘丽娜

幼儿是民族的希望、祖国的未来，幼儿教育作为一种具有奠定意义的启蒙教育，一直以来都备受社会关注。幼儿园教育与家庭教育作为学前教育体系中最为重要的两种教育形式，两者之间具有相辅相成的关系，只有两者得到有效结合，才能实现幼儿教育的良好开展以及幼儿能力的全面发展。因此，在课程改革背景下进一步优化幼儿教育的过程中，教育工作者应充分认识到幼儿园教育与家庭教育之间的关系以及相互结合的必要性，并以此为基础开展幼儿园教育与家庭教育结合路径的多元化探究。幼儿园应以更加丰富的形式与家庭教育实现双向互动，促进幼儿家长与教师的良好沟通，加强家园共育，使幼儿能在双方的共同努力下获得身心的健康成长和素质能力的有效启蒙。

一、幼儿园教育与家庭教育的关系分析

在对幼儿进行系统化教育的过程中，幼儿园教育与家庭教育作为最重要的两种教育形式，都发挥着至关重要的教育作用。但是幼儿园教育与家庭教育分属两个不同的教育领域，两者之间存在显著的区别和密切的联系。因此，在促进幼儿园教育与家庭教育有效结合的过程中，应对两者关系产生明确认知，以此奠定家园合育的良好基础。

（一）幼儿园教育与家庭教育的区别

幼儿园是一种专业化的学前教育机构，教师会根据学前教育的相关规定与要求，系统性地进行教育目标、教育计划的制定以及针对性教育策略的实施，使幼儿在集体化的教学环境中，能循序渐进地获得相应的知识学习和能力形成。家庭教育是一种相对封闭的教育形式，幼儿接触的人相对有限，家长通常以言传身教的方式发挥自身的教育职责。因此家庭教育的效果容易受到幼儿家长的文化水平、道德素养等因素影响。

（二）幼儿园教育与家庭教育的联系

幼儿园教育与家庭教育虽然有着本质区别，但是共同的教育对象、教学目标，又使双方存在非常密切的联系：

一是双向互动的联系。幼儿教育是一项综合、系统化的教育过程，幼儿园教育与家庭教育作为其中最重要的组成部分，双方之间不可避免地会产生交集。为了实现“1+1＞2”的教育效果，幼儿园教育与家庭教育应积极开展双向互动，相互反映幼儿的表现、共同分析幼儿的情况等，构建双方平等合作的关系。

二是相互影响的联系。在幼儿教育中，家庭教育与幼儿园教育分别发挥着重要的教育作用，彼此之间会产生相互影响。如果双方的教育理念存在分歧，教育效果会相互抵消，导致教育效率低下。因此，幼儿园教育需要积极发挥自身的家庭教育指导功能，给予幼儿家长教育理论指导及家庭教育方法指导，使家庭教育成为幼儿园教育的重要辅助，进一步巩固幼儿园的教育效果。

二、幼儿园教育与家庭教育结合的必要性

通过以上对幼儿园教育与家庭教育之间相互关系的认知，发现双方存在相辅相成的密切联系。为提高幼儿教育效果，教师应科学地处理幼儿园教育与家庭教育的关系。

（一）学前教育改革的必然趋势

随着课程改革的逐步深化，学前教育作为教育体系中的重要组成部分也迎来了教育改革的良好契机。在传统的幼儿教育中，幼儿园作为专业化的学前教育机构，一直在“孤军奋战”，教育效果一直不尽如人意。因此，在学前教育改革中，应正确地认识幼儿园教育与家庭教育之间的联系，并通过两者的有效结合进一步促进学前教育改革中各项理念及策略的落实，进而实现学前教育改革的深入发展。

（二）幼儿全面发展的必然需求

随着素質教育的普及，促进幼儿全面发展已经成为幼儿教育的重要目标，同时也成了幼儿园教育与家庭教育的共同教育目标。因此，为了进一步促进这一共同目标的实现，幼儿园教育应注重与家庭教育构建良好的合作关系，使家长能通过家庭教育的辅助进一步拓展幼儿的学习、成长空间，巩固幼儿园教育成果，在双方的相辅相成中促进幼儿综合素养的全面发展。

（三）教育资源整合的必然途径

幼儿教育具有显著的综合性和系统化特征，良好幼儿教育效果的实现需要多元化教育资源的支撑。幼儿园虽然是专业化的学前教育机构，但是在教育资源方面仍然存在一定的局限性。幼儿家长具有不同的工作岗位、兴趣爱好及专业技能，这些都能成为幼儿教育的拓展资源，与幼儿园内既有的教育资源形成互补。因此，幼儿园教育应与家庭教育进行有效结合，以此实现幼儿教育资源的广泛开发、有效整合和合理利用。

三、幼儿园教育与家庭教育的结合路径

在进一步推动幼儿教育改革进程的过程中，幼儿园教育与家庭教育的结合发挥着至关重要的作用。然而，幼儿园教育与家庭教育之间存在显著的差异，在对两者进行有效结合的过程中势必会遇到很多的问题。作为专业学前教育工作者，应积极进行幼儿园教育与家庭教育结合路径的多元化探究，从更加广泛的角度实现家园合育策略的有效落实，共同促进幼儿教育效果的提高。

（一）转变双方教育理念，奠定结合教育的理论基础

理念决定行动，在促进幼儿园教育与家庭教育有效结合的过程中，双方的教育理念至关重要，发挥着显著的理论指导作用。因此，教师不仅需要从自身的角度出发转变传统教育理念，还应给予幼儿家长良好的教育理念指导，使双方能在对家园合育教育理念达成一致认知的基础上形成良好的合作关系，实现幼儿园教育与家庭教育的高效结合。

1.加深理念认知，增强家园合作引导能力。

在幼儿教育中，家园合育理念是幼儿园教育与家庭教育相结合的理论基础，教师与家长对家园合育理念的认知影响着结合效果。因此，在具体的幼儿园教育中，一方面，教师应积极参加幼儿园组织的相关专业培训、专题讲座等活动，利用业余时间阅读相关方面的专业书籍，积极开展自主学习。只有这样，才能转变自身的教育理念，树立科学的教育思想，进一步增强自身的家庭教育引导能力；另一方面，教师应积极发挥自身的家庭教育引导功能，通过多种途径对幼儿家长进行家园合育教育理念的引导，使幼儿家长认识到家园合育的积极作用，并自愿、自觉地与幼儿园教育形成合作关系，获得了良好的教育结合效果。

2.明确双方职责，形成平等和谐合作关系。

在促进幼儿教育顺利开展的过程中，幼儿园和幼儿家长作为需要结合的主体，应明确自身在结合教育中的职责，只有这样，才能在各司其职、各负其责中形成平等、和谐的合作关系，实现幼儿园教育与家庭教育的有效结合。如，教师作为接受过专业培训的幼儿教育工作者，应在促进幼儿园教育与家庭教育结合的过程中发挥重要的实施与引导职责，不仅在与幼儿家长的有效沟通中了解实际需求，也应在尊重的基础上给予幼儿家长合理化的建议，共同制定科学的教育计划等。

（二）构建完善保障机制，促进结合教育的顺利开展

在幼儿教育中，幼儿园教育与家庭教育的结合是一项复杂的工作，其中包含非常多的因素与内容。因此，为了进一步促进幼儿园教育与家庭教育的有效结合，应构建完善、健全的保障机制，分别从制度、机构等方面保障教育双方的有效结合，以此促进幼儿教育高效、顺利地开展。

1.制定精细化的家园合作制度。

“没有规矩不成方圆”，幼儿园教育与家庭教育相结合是一项综合性的工程，需要涉及诸多教学因素和教学环节，如果没有相应制度的保障，这一工作是很难获得持续、有序开展的。因此，在具体的幼儿园教学中，教师应积极制定精细化的家园合作制度，从更加细致的角度给予家园共育工作全面的保障，以此优化幼儿园教育与家庭教育结合的效果。

如，在幼儿园教学中，教师可以根据自己班级的实际情况制定每月一次家长会、一个学期一次开放日等家园联系制度。在这一制度的保障下，教师会更加积极地进行每次家长会主题的设计和具体教学活动的组织，以此调动幼儿家长参与相关活动的积极性，进而实现幼儿园教育与家庭教育的结合。

2.构建完善的合作组织机构。

在促进幼儿园教育与家庭教育有效结合的过程中，组织机构的建立能起到重要的组织、管理及保障作用。因此，幼儿园应根据本园的具体情况进行相关合作组织机构的建立，并委派专人进行管理。这样一来，既为家园合育工作的持续开展和良性互动提供了保障，又促进了幼儿园教育与家庭教育的有效结合。

如，家委会是家园合作工作中重要的组织机构，主要包括班级、年级以及园级三个级别的家委会。其中，班级家委会由推选出的五名幼儿家长为代表组成，主要负责幼儿园、教师与幼儿家长之间的联系与沟通，代表幼儿家长参与班级内事务的决策与管理等。家委会的建立搭建了幼儿园与家长的联系桥梁，进一步促进了幼儿园教育与家庭教育的有机结合。

（三）搭建广泛合作平台，畅通结合教育的沟通渠道

在实现幼儿园教育与家庭教育有效结合的过程中，沟通是最为有效的活动形式，通过有效的沟通，教师不仅能向家长传达幼儿园最新的教育动态、教学活动，不仅能促进幼儿家长的积极参与，也能更加全面地了解幼儿家长在家庭教育中的需求，进而给予其针对性、有效性的指导。因此，教师应结合教育改革需求以及幼儿教育的具体需求，搭建更加多元、广泛的沟通平台，使双方的建议与意见能通过畅通的渠道进行传达，有效促进幼儿园教育与家庭教育的有机结合。

如，在通讯技术、交流软件快速发展的过程中，人们之间进行联络的方式得到了有效拓展，沟通的效率也得到了显著提高。在这一社会形势下，教师应积极建立班级QQ群、微信群，并以此为沟通平台，与家长进行更为便捷的交流。当然，在充分利用新型沟通方式的同时，一些传统的家园合作方式也不應被完全取代，教师仍然应积极地进行家访、家长会以及亲子活动，通过这些合作方式与幼儿家长进行面对面沟通。这样，在传统沟通方式与现代沟通方式的有机结合中，不仅拓展了教师与幼儿家长的沟通路径，还从沟通渠道的角度促进了幼儿园教育与家庭教育的有机结合。

（四）科学把握教育契机，优化组合教育的活动形式

在幼儿园教育与家庭教育进行结合的过程中，结合契机的把握至关重要。因此，教师应紧密结合幼儿园教育的具体实践，发掘与利用教育契机，在最佳的时机进行结合教育活动的多元化设计。

1.开展生活化教学活动，实现幼儿园教育与家庭教育的结合。

生活教育是幼儿园教育的重要内容，主要负责幼儿生活自理能力的培养以及良好生活习惯的养成。然而，幼儿在幼儿园的生活只是其全部生活的一部分，有大部分时间在家庭生活中度过。因此，教师应将幼儿生活教育作为幼儿园教育与家庭教育的结合契机，开展相应教学活动，促进家园教育合力的形成，共同促进幼儿生活能力的培养与提升。

如，教师可结合幼儿园的生活教学内容组织“养成穿衣好习惯”活动，培养幼儿自我服务意识，提升幼儿的生活自理能力。在这一活动中，教师应鼓励幼儿家长踊跃报名，按照教师的指导给予幼儿穿衣行为的引导，鼓励家长每天填写跟踪观察记录表。教师则根据家长的有效反馈和建议及时地调整引导方式。在为期21天活动结束时，大部分参加活动的幼儿在穿衣行为方面取得了较大进步。

2.组织游戏活动，实现幼儿园教育与家庭教育的结合。

在幼儿园教育中，游戏活动是最为重要的一项教学活动，不仅符合幼儿好玩、好动的天性，也蕴含着丰富的教育内涵和教育契机。因此，教师应积极地进行亲子类游戏活动的设计与开展，使幼儿家长能踊跃地参与到具体的幼儿园教学活动中，在与教师的现场互动中形成良好的教育合力，给予幼儿良好的教育与引导，以此获得更为理想的游戏活动效果，助力幼儿健康、全面的发展。

四、结语

综上所述，在促进幼儿健康成长、全面发展的过程中，幼儿园教育与家庭教育扮演着不同的角色，发挥着不同的教育作用，只有将幼儿园教育与家庭教育进行有效结合，才能取长补短，获得更为有效的育儿效果。因此，在具体的幼儿园教育活动中，为实现良好的家园共育效果，教师应从教育理念、保障机制、合作平台以及教学活动等角度出发，探索幼儿园教育与家庭教育的结合路径，以此营造良好、和谐的幼儿教育氛围，构建完善的幼儿教育联动机制，为幼儿的综合全面发展保驾护航。