巧治“小刺猬”

□ 施秀丽

小哲总是我行我素，上课的时候，常常旁若无人地跑到讲台边拿走老师的小卡片，或用橡皮对着远隔几排桌子的同学乱扔，然后放肆地哈哈大笑，搅得全班同学不得安宁。老师批评他，他会和老师瞪眼睛、拍桌子。和同学一起玩时，他要求大家都听他的，一不顺从他的意思就哭闹不止，成了大家眼中的“小刺猬”。

几乎每一堂课结束，科任教师都会向我抱怨：“施老师，你快管管吧，这节课又因为小哲没上好，真是让人头痛！”

孩子们纷纷跑到办公室向我哭诉：“老师，小哲上课又朝我扔橡皮了!”

“老师，我不想和小哲同桌了，他上课老推我，还动我的东西！”

“老师，小哲把他的桌子底下的垃圾放到我的桌子上，还说‘这就是你的垃圾’，我真想揍他一顿！”

……

怎么办？“个别谈话”“家校沟通”“配友情伙伴”“当班干部刺激”……这些妙计都没有效果。一次次的失败引我深思：“个别谈话”需要孩子自我醒悟，但小哲只是一个七八岁的孩子，年龄还小；“家校沟通”需要家长的默契合作，但小哲的父母常年在外工作，一年才相聚几天；“配友情伙伴”需要小哲渴望友情，但独来独往已成为他的习惯……管理对象不同，教育方法也应该随之变化。

深思熟虑后，我想出来一个巧治“小刺猬”的方法：利用每月的“排座位”来“请君入瓮”。

班上有47 个孩子，每次排座位都会有一个孩子单坐。又到了排座位的时间了，我大声说：“我们班的48 个人应该怎么坐才合适呢？”我着重强调“48 个人”。

孩子们听了马上反应过来：“不对，不对，应该是47 个人，老师你弄错了！”

“老师也是咱们这个大家庭的一员，加上我就是48 个人！我想和你们做同桌，愿意吗？”

孩子们恍然大悟，赶紧鼓掌：“愿意，愿意！”“那谁愿意做我的同桌呢？”

我假装环顾四周。

“我，我，老师，我……”

我瞟了一下小哲，看到他也跟着举起了小手，脸上表露出急切的神情，心里窃喜。

我先给小哲找同桌，可想而知，孩子们都不愿意和他坐在一起。小哲受打击了，站起来对着全班同学“哼”了一声，嘴巴噘得老高，又用手拍了一下桌子，生气又委屈。

看火候差不多了，我说：“这样吧，老师先和小哲做同桌好不好呀？”

“不好！”

“好！”

……

孩子们议论纷纷，说法不一。

我走到小哲面前，微笑地对他说：“小哲，你愿意施老师做你的同桌吗？”

小哲有点受宠若惊，惊喜地说“愿意，愿意”，然后仰着脸斜视着同学们，又“哼”了一声，那种骄傲和得意的样子让人忍俊不禁。

“小刺猬”慢慢进入了我的“圈套”。

平时我上课，知识点讲完后，会布置一些课堂练习。在孩子们写作业的时候，我会走下讲台坐到我的专属座位上批改作业或备课。刚开始和小哲做同桌的时候，小哲表现挺好，能安静地坐着，不会去打扰同学了，尤其是当我看向他时，他会表现得更好，还不时偷偷用眼睛瞄我，让我看看他表现得有多好。我窃喜，静观其变。到了第三天，小哲就开始有点儿坐不住了，小屁股开始扭来扭去，有时还趁我不注意回头对后面的同学做鬼脸。我低头干我的事，假装没看见，也没有制止，就这样让他继续“放肆”着。

感觉小哲放纵得差不多了，我开始实施我的计划。

自习课上，孩子们都在认真地写作业，因为有我坐在旁边，小哲也在写作业。这时我开始“不安分”起来，一会儿拿他的小汽车文具盒玩，一会儿用胳膊肘碰碰他（小哲虽然顽劣，但他的字写得特别漂亮，是班里公认的“小书法家”，这也是他唯一让同学们认可、让自己引以为傲的事情）。刚开始，他敢怒不敢言，也顾不上去打扰别人了，一个劲儿地想摆脱我的“捣乱”。我没有停止，继续“骚扰”。我把脚放到他的凳子腿上不停地抖动着，让他无法安心写字，并假装无意把他的语文课本推到地上去了。我的一系列动作终于让小哲忍无可忍了，终于，他突然站起来，拍着桌子吼道：“哎呀，你干吗？你看看，我字都写不好了，哼！”看到他那急赤白脸的样子，我假装无辜地说：“我没捣乱呀，你可不能冤枉我！”“就是你，就是你！”小哲见我不承认，急得又拍桌子又跺脚，委屈得两眼泪汪汪。

我俩的对话把其他孩子都逗笑了。大家停下手中的笔，有点儿幸灾乐祸地看我和小哲。

我站起来说：“同学们，你们看到我刚才做什么了吗？”

“没看到。”

“我也没看到。”

“我看到了，老师变成小哲在捣乱！”坐在小哲后边的小润如实地说。

“老师上课不老实，在做小动作！”小润的同桌依琳也说。

“那请同学们评价一下，我刚才一直打扰小哲同学学习的行为对不对呀？”

“不对！”

“小哲课上就是这样随便拿我的东西，影响我学习的！”旁边的小松小声地说。

“对，小哲上课经常拿我的橡皮玩，有时候也把我的课本推到地上，特别讨厌！”

……

听到这些控诉，聪明的小哲突然意识到什么，立刻把头扭到一边，小脸涨得通红，两只小手使劲地绞在一起。看到这儿，我摸了摸小哲的头，说：“同学们，刚才老师的行为确实不对。小哲今天这么认真地学习，写字又那么好看，我却一直在打扰他，还扰乱了课堂纪律，让同学们都不能安安心心地写作业，太不应该了，我想先向小哲说声‘对不起’！以后我一定会严格要求自己，上课不做小动作，和大家好好相处，请小哲和同学们监督我，帮助我！同时我还要谢谢小哲做我的同桌，以后我们一定互帮互助，一起努力加油，有了错误一起改正，争取一起进步！小哲，你愿意让施老师成为你的好朋友吗？”

我一说完，小哲马上把小脑袋转过来，忽闪着大眼睛说：“老师，我愿意，是我错了，以后我不违反课堂纪律了，也不捣乱了！”

“真的吗？”

“真的！”

“好，我们拉钩、盖章！”

“拉钩、上吊，一百年不许变，盖章！”

我接着说：“现在小哲已经有我这个好朋友了，还有谁也想成为小哲的好朋友呢？如果你想成为小哲的好朋友，就来和小哲握握手，拉钩盖章吧！”我的话刚说完，很多孩子都离开座位来到小哲身边，有的和他来了个拥抱，有的和他拉钩，有的和他握手，好一幅感人画面。小哲第一次尝到了被关爱被认可的滋味，激动得又蹦又跳，拉着我的手说：“老师，我一下子有了这么多好朋友，我太开心了！”

此时此刻，我不需要再和小哲说更多的道理，接下来只要好好地做他的同桌就行。果不其然，经过一段时间的磨合，小哲上课时确实收敛了很多，还能主动去帮助别人了。越来越多的孩子愿意和小哲一起玩，因为聪明的小哲有很多奇思妙想，能带给其他孩子不一样的快乐。（文中学生均为化名）