巧借《狂飙》 助力心育

□ 方满凤

开学初，我在本班举行了一次“心怀理想，逐光前行”的主题班会，在“说说我的偶像”这个环节，一名同学说的“高启强”（电视连续剧《狂飙》中的一个角色，从一个鱼贩变成了当地涉黑组织的头目）竟然引发了不少同学的共鸣。

“他从穷小子变成大富豪，真励志！”“他本性不坏，对弟弟妹妹、妻子儿子那么好，变坏完全是被逼的。”“他虽然做了一些坏事，但也做了很多好事。”……同学们似乎形成了统一战线，纷纷为高启强辩解。

“被逼走上邪路”的高启强竟然成为孩子们的“励志榜样”，这让我无比担忧。进入青春期的初中生极易受社会环境及身边同伴的影响，教师有责任引导他们树立正确的价值观、人生观。考虑到说教的效果未必好，我决定用学科渗透的方法上一堂“润物细无声”的积极心理团体辅导课。

部编版《语文》七年级下册中有一篇课文《老王》，是杨绛先生的作品，写了孤苦寒微的老王在困境下保持淳朴、仁义、善良品性的故事，表达了作者对人性之美的讴歌。我决定把心理健康教育融入这篇文章的教学中。

课前预习课文时，我布置了思考题：文章最后一句话是“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，请问老王的不幸体现在哪些方面？

这个问题不难，大家很快就概括出了老王的不幸：他没有亲人，孤苦伶仃；他的一只眼睛瞎了，没有正经的工作，生活困顿；他居住的地方破旧，条件恶劣……

我说：“孑然一身、不被重视、受尽冷落的老王又是怎样对待‘我’这一家人的？”

“为‘我’家送冰，亲自送上楼，主动要求价钱减半。”“送钱先生就医，不要钱，拿了钱还不大放心。”“临终前为‘我’送来了香油和鸡蛋。”……

接着，我让同学们用“老王虽然_________，但他仍然_________”的句式说说自己的感悟。

“老王虽然家境贫困，且身患残疾，但他仍然自立自强，努力用自己的双手养活自己。”“老王虽然经常受到别人的恶意中伤，但他仍然满怀善意，尽可能回报他人。”“老王虽然生活困顿，但他仍然努力赚钱，从不占人便宜。”……

我总结：“贫困落魄、孤独无依的老王仍然给身边的人带去了温暖与关爱，这是发自内心的、真正的善。可见，困顿落魄不是一个人走上邪路的原因，受尽欺压也不是一个人变邪恶的理由。心存善念的人，无论境遇怎样，总能给人带来温暖与感动。人生之路岂能肆意狂飙，坚守初心方是人之根本。”

同学们纷纷点头，若有所思。

接下来，我又抛出问题：“为什么老王偏偏对‘我们’感恩图报呢？”

同学们结合课文分析“我们”一家帮助、关心老王的善举。这时，我告诉大家：“每个人的内心深处都渴望受到别人的尊重。老王之所以临终之际还将自己舍不得吃的鸡蛋和香油送给‘我’，是因为‘我’这一家人能以平等、尊重的态度对待他，送他鱼肝油，跟他聊家常，照顾他的生意，像亲人一样关心他的身体，尊重他用劳动换取报酬。所以，学了这篇文章后，大家能不能对自爱与爱人有更深的理解呢？请大家在卡纸上写下你的‘爱的宣言’，课后贴在班级文化墙上。”

课后，我布置了两项任务：1.下一期“梧桐心语”（我们班叫“梧桐班”）的主题为“再议高启强”，要求所交习作有观点、有论据；2.针对“困难是人生路上的绊脚石还是垫脚石”这一主题开展班级辩论赛，以小组为单位搜集典型素材，论证自己的观点。

后续两项活动都进行得很顺利。当然，我关注的重点不是学生的口头表达能力，而是他们的人生观和价值观是否正确。

“高启强热”终于告一段落。这也启发了我：班主任在学科教学中融入心理健康教育，针对性强，感染力大，往往能收到润物细无声的效果。