审美教学，提升小学语文阅读有效性

丁艳虹

近年来，随着社会的不断发展和进步，审美意识的重要性在教育领域中逐渐凸显出来。语文作为一门主要学科，在小学阶段起到了培养学生审美能力的重要作用。然而，当前部分教师只注重知识传授和应试技巧训练，对学生的审美敏感性培养却存在欠缺。因此，本文旨在研究如何通过审美教学，在小学语文阅读中提升学生的阅读有效性，希望促进小学语文教育的发展，提高学生的阅读水平和语文素养。

一、丰富阅读材料，拓宽审美视野

多样化的阅读材料能够满足不同学生的需求。每个学生都有自己的兴趣爱好和阅读偏好。有些学生喜欢通过小说来了解不同的文化和历史故事，而另一些学生可能对当代诗歌更感兴趣。教师需要提供多样化的阅读材料，让每个学生都能找到自己喜欢的书籍，激发他们的阅读热情。多样化的阅读材料有助于开阔学生的审美视野。文学作品和艺术作品都能够给学生带来不同的审美体验。通过接触不同类型的作品，学生能够了解不同的文化、思想和艺术风格。这样的经历可以让学生从多个角度理解作品，培养他们的审美能力和批判思维。另外，多样化的阅读材料还有助于推动学生的自主阅读。给学生提供自由选择的机会，让他们根据自己的兴趣和需求来选择阅读的内容。这样的做法可以鼓励学生积极参与阅读活动，并培养他们的自主学习能力。学生能够通过自主选择阅读材料，发现自己的阅读喜好，提高阅读兴趣，培养理解能力。

例如，在小学语文人教版二年级下册《太空生活趣事多》这节课的阅读教学中，教师可以通过提供多样化的阅读材料，来激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读思维。教师在引导学生了解太空生活的同时，可以为其提供小说、科普类书籍和杂志等不同类型的阅读材料。有些学生可能对科学知识和太空探索充满好奇，他们可以选择阅读科普类书籍，通过了解科学原理和太空的奥秘来满足自己的求知欲。而另一些學生可能更喜欢故事的情节和人物塑造方式，他们可以选择阅读太空小说或者科幻故事，通过跟随故事情节来了解太空生活的乐趣。同时，教师还可以为学生提供一些相关的历史故事和文化背景，让学生从多个角度了解太空生活的发展和影响。比如，教师可以介绍一些与太空探索相关的历史事件，并与学生一起探讨这些事件对于人类社会的影响。此外，教师还可以介绍一些来自不同国家和文化背景的太空探索者的故事，让学生了解人类对太空探索的贡献。

二、情感认知培养，把握审美细节

通过阅读文学作品，学生能够直观地感受到作品中所描述的情感。从作品中，学生能够体验到人物的喜怒哀乐、悲欢离合等。这些情感既可以让学生产生共鸣，同时也能够唤起他们对不同情感的思考和认知。这样的体验有助于学生深入理解作品，并从中汲取情感的力量。学生在理解作品情节的同时，培养其情感认知能力也十分重要。学生需要学会分析作品中不同情感的细微差别，了解情感的多面性和复杂性。通过阅读和讨论，学生能够逐步培养自己的情感挖掘和分析能力。这种情感的能力将对学生的人际交往、文学理解以及情感表达产生积极的影响。

例如，在小学语文人教版五年级上册《慈母情深》这节课中，教师可以引导学生阅读相关的文学作品，让学生通过作品中的描述来感受母爱的伟大。同时，他们还能够感受到母亲为孩子付出的努力和牺牲，培养其对母亲的尊重和感激之情。除了感受母爱的深沉，学生还可以通过阅读作品中的情节和人物描写，思考和认知不同情感之间的差异和复杂性。通过与教师和同学的讨论，他们可以进一步理解作品中不同情感的细微区别。这种情感认知的培养能够帮助学生更好地理解他人的情感和生活体验，培养他们的同理心和情感表达能力，使他们能够把握情感审美细节。

三、创设艺术情境，增加审美体验

在文学活动中创设艺术情境能够帮助学生更好地理解文学作品的内涵和艺术特点。学校可以组织学生参观名人故居、文学纪念馆等场所，让学生亲身感受名人的生活和创作环境，增加其对文学作品的体验感。此外，学校还可以组织学生进行文学创作比赛、朗诵比赛等活动，通过文学创作的活动，激发其对文学的兴趣。这样的文学活动不仅丰富了学生的阅读体验，也提高了他们的创作和表达能力。美术展览是创设艺术情境的重要方式之一。通过参观美术展览，学生可以观赏到优秀的艺术作品，欣赏艺术家的精湛技巧和独特创意。学校可以安排学生参观当地的美术馆或画廊，引导他们仔细观察作品的细节，分析艺术家的作品表达方式和意境描绘，提升学生的审美理解能力。此外，学校还可以组织学生参加绘画比赛和艺术分享会，让其通过展示自己的作品和互相交流，提高他们的艺术表达能力和艺术欣赏水平。此外，学校可以通过组织校园话剧表演、角色扮演等活动，让学生亲身体验戏剧的魅力。学生在表演中可以扮演不同的角色，深入理解人物情感和故事情节，同时在团队合作中培养其表现力和沟通能力。戏剧表演不仅可以提高学生对戏剧的理解和欣赏能力，也培养了他们的合作精神和创造力。

以小学语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》的教学为例，学校可以通过组织不同形式的艺术活动来引导学生更好地理解作品的内涵和艺术特点。学校可以组织学生参观与圆明园相关的博物馆或纪念馆，让学生亲身感受圆明园的历史和文化，增加对作品中所描绘的场景和背景的了解。学生在参观过程中可以欣赏到与作品相关的文物和照片，深入了解圆明园的繁荣和毁灭，从而更好地理解作品中所揭示的社会背景和人物命运。学校还可以组织学生进行文学创作比赛，以“圆明园的毁灭”为题材，鼓励其通过自己的创作来表达对作品的理解和感悟。学生可以通过诗歌、故事等不同形式的创作，展现对历史事件的感受和思考。这样的创作活动不仅可以培养学生的想象力和创作能力，也能够加深他们对作品的情感理解。此外，学校还可以组织学生参观与艺术有关的展览，如绘画、摄影等，让其通过观赏艺术作品来深入理解《圆明园的毁灭》这一作品中所描绘的场景和情感。学生可以通过欣赏艺术家对自然、人物和历史的表达方式，提升他们的审美和艺术欣赏能力，丰富其审美体验。

四、营造阅读氛围，鼓励主动参与

鼓励学生主动参与教学活动是小学语文阅读教学中的一项重要策略。教师通过营造积极的学习氛围，鼓励学生在阅读中发表自己的意见和观点，可以激发其阅读兴趣，培养其审美思维和表达能力。此外，教师也需要积极地鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们的独立阅读能力和自主思考能力。

在阅读中鼓励学生主动发表意见和观点，可以培养他们的思辨能力和批判思维。教师可以组织小组讨论活动，让学生在小组讨论中分享自己的理解和观点，鼓励他们提出不同的见解和疑问。在讨论过程中，学生可以互相倾听和交流，共同探讨文本的内涵和特点。这样的学习氛围可以激发学生思考的热情，促使他们对阅读材料进行更深入的分析和理解。教师可以引导学生选择自己喜欢的文学作品，然后组织他们进行角色扮演，演绎文学作品中的主要人物。在角色扮演的过程中，学生需要深入理解人物的特点和情感，同时发挥自己的创造力，为角色赋予新的表演和解读。通过角色扮演，学生不仅能够深入理解文学作品的内涵，还可以锻炼自己的表演和表达能力。此外，学生可以选择适合自己的阅读材料，积极参与到阅读中。教师可以提供多样化的阅读资源，定期组织阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和心得，促进学生之间的交流和合作。

总之，审美教学在小学语文教育中具有重要意义和作用，它可以激发学生的阅读兴趣，促进其表达能力的发展。通过运用相关的理论和方法，教师可以有效地实施审美教学，提升学生的阅读有效性。