关于“以赛促教”高职舞蹈表演人才培养模式的思考

李依禅

（广东舞蹈戏剧职业学院 广东 广州 510075）

作为一门艺术类专业，舞蹈表演具有优雅、多元化的特征，深受广大群众的认可、青睐。随着教育改革的不断深化，越来越多的高职院校和教师认识到舞蹈表演专业的重要性。然而，在教学实践中仍然存在不足。这就要求教师积极创新和优化教学模式，带领学生积极参与舞蹈表演学习和培训，成为新时代需要的高素质、高水平舞蹈表演人才。不仅如此，还要采取多样化的教学方式、手段，对舞蹈表演人才培养模式加以完善，推动舞蹈表演教学的多元化发展，促进学生专业素养更上一层楼。

一、“以赛促教”概述

“以赛促教”，简单来说，就是鼓励学生参与比赛，在比赛中运用课堂上学到的知识和技能，促进新知识的学习，获得更丰富的经验。“以赛促教”视角下的高职院校舞蹈表演人才培养工作，可以从两个方面来理解，一方面，以学生参与舞蹈表演相关的专业技能比赛为背景，展开强度更高、针对性更强的训练，以此提高学生的专业知识水平和技能水平；另一方面，以舞蹈表演专业技能比赛项目要求为导向，对教学内容进行调整、优化，创新教学方法和手段，为社会提供更多优质的舞蹈表演人才储备[1]。作为新时期的高职院校以及教育工作者，要深刻意识到专业技能比赛在舞蹈表演人才培养工作中的价值，并且想方设法地打造“以赛促教”的舞蹈表演人才培养模式，以培养出一批批高素质的舞蹈表演人才。

二、传统高职舞蹈表演人才培养工作中的问题

办学的根本目的是为了培养为国家和人民服务的优秀人才，从客观角度去探究舞蹈表演专业人才培养上出现的问题，针对高职舞蹈表演专业人才的培养设计方式上有着关键的意义和作用。具体来说，不少高职院校开设舞蹈表演专业，旨在迎合社会就业需求，且在教学时，许多教师将重心局限在专业技能的传授上，使得教学过于单一、乏味。在此情形下，学生艺术素养无法得到全方位地挖掘、开发，很容易成为表演的“机器”，仅仅是机械化地进行舞蹈表演，思维过于局限，难以实现真正意义上的创新发展[2]。

不仅如此，一味地接受理论灌输，实践能力未能得到切实的锻炼，整体素养不高。随着时代的发展变化，高职院校舞蹈表演专业教学也迎来了新挑战，过去陈旧、老化的人才培养模式已经无法迎合新时期的要求，作为舞蹈表演人才培养的重要阵地之一，高职院校必须紧跟时代步伐，对人才培养模式进行优化、创新，在注重专业技能培养的同时，也要加强文化素养的培养，让学生深刻认识到舞蹈表演不仅仅是为了生存，更重要的是展示时代精神，增强国家文化软实力。

三、“以赛促教”对高职舞蹈表演人才培养的意义

（一）有利于提高人才培养的质量

作为我国重要的教育阵地，高职院校是人才培养的摇篮，价值不可小觑。高职院校学生既要具备扎实的理论知识、一定的涵养，还应当拥有基本的技术应用能力。在高职院校中，舞蹈表演是较为重要的一个专业，需要从社会需求角度进行自我审视，与舞蹈表演行业需求、专业技能比赛需求等联系起来，积极对比、分析，审视专业教育、行业需求以及专业技能比赛要求之间是否相契合[3]。“以赛促教”背景下的高职院校舞蹈表演专业教学，学生积极参与专业技能比赛，并且充分展现自身的实力，但比赛并非最终目标，主要起到的是参照的作用。从某种意义上来说，比赛可以检验舞蹈表演专业教学成效，筛选舞蹈表演专业人才，并将其作为参考，进一步开发高职院校舞蹈表演教学潜能。高职院校舞蹈表演专业技能竞赛主要服务于舞蹈表演专业的教学和人才培养，旨在更好地满足社会对舞蹈表演专业人才的要求，推动舞蹈表演专业教学的改革、创新，以此提高人才培养工作的有效性[4]。换句话来说，在高职院校舞蹈表演专业教学中，“以赛促教”发挥着“试金石”的作用。

（二）有利于推进舞蹈专业的改革

舞蹈表演一门具有较强实践性的专业，要想切实促进舞蹈表演水平的提升，那么就离不开长期的舞蹈表演学习、训练。在“以赛促教”背景下，将高职院校舞蹈表演专业教学和专业技能比赛有机融合起来，是推进舞蹈表演专业教学的有力举措。具体来说，高职院校舞蹈表演专业教学中落实“以赛促教”，可以锻炼学生的舞蹈表演能力，也有助于教师舞蹈表演教学水平的提升，彼此协调发展，可以推动高职院校教学事业长远发展[5]。高职院校办学理念专业针对性较强，将舞蹈表演专业教学和专业技能比赛进行整合，给学生搭建更加广阔的实践平台，赋予学生更多的实践机会，在参与实践的同时，学生对舞蹈表演理论知识、技能有了更加深刻、全面地理解和掌握，对学生综合素质、艺术素养发展非常有利。而且，“以赛促教”能够切实增强学生学习积极性、参与度，有助于给社会培养更多舞蹈表演人才。

（三）有利于增强高职院校竞争力

现阶段，素质教育持续深化，培养全面发展的人成为现阶段教育教学的新方向。在此背景下，艺术教育教学获得了更为广泛的重视，尤其是舞蹈表演专业教学，更是受到了前所未有的关注。作为专业院校，高职院校的各个方面，包括教学标准、教学设施、影响力、竞争力等都相对薄弱。而通过“以赛促教”的落实，高职院校和教师不再将教学局限在舞蹈表演基本功的培养和训练上，也更加关注学生其他能力、素养的培养。如此，高职院校舞蹈表演人才就不再是表演的“机器”，而是在舞台中绽放璀璨光芒，斩获各项荣誉，这也会在一定程度上促进高职院校竞争力的提高。

四、“以赛促教”背景下高职舞蹈表演人才培养的路径

（一）优化课程模块，完善教学内容

当结束高职院校学习生涯后，舞蹈表演专业学生可能会面临形形色色的舞台表演，甚至转型，成为一名舞蹈教育者、编导或是策划者。这就充分说明了一点，即新时期的高职院校舞蹈表演专业教学必须注重学生的全方位发展，积极创新人才培养模式，输送更多复合型舞蹈人才。

具体来说，优化“专业拓展课”“专业综合实践课”这两个课程模块，充实、完善教学内容，加强对学生独立思考、自主探究、执行力等综合素质的培养。一方面，在“专业拓展课”模块，除了原有课程，还可以增设一些选修课，如舞蹈排练基础、民族民间舞素材等，并设置学分制；另一方面，在“专业综合实践课”模块，设置学分制。首先，动员学生参与毕业晚会活动，增强学生的参与度和体验感，锻炼学生创新能力、组织能力、宣传能力和执行力[6]。其次，教师抽出一部分时间，将学生组织起来，开展群众文化活动，锻炼学生协调能力、统筹宣传能力和编排能力。最后，教师调动学生的积极性，参与学院系办等辅助教师搜集、整理资料的工作当中，给学生搭建更加广阔的实践平台，在亲身实践中积累技能、经验，为日后成长发展筑牢根基。

（二）基于学生实际，开展技能比赛

“以赛促教”背景下的高职院校舞蹈表演专业人才的培养，要积极设计、组织舞蹈技能比赛，当然，技能比赛必须与人才培养需求相契合。可以说，“以赛促教”有着极强的针对性、目标性，因此高职院校在设计校园技能比赛，或是动员学生参与校际比赛时，必须有规划，切忌盲目、随意。在此期间，要与学生的综合情况，包括舞蹈表演基础、舞蹈表演水平等联系起来，设计与之相符的技能比赛，把握好比赛的难度，既不能太难，也不能过于简单，否则都会打击学生的积极性和自信心，无法真正体现出学生的舞蹈表演水平，也无法在教学效果上起到强化作用。另外，当比赛在舞蹈表演领域受到了较为广泛地关注、认可时，对学生专业技能培养就具有极为积极的实践意义。在比赛中，学生获得一定的名次、奖励，代表学生受到了专业人士的认可、夸赞，这能够给学生成就感、喜悦感，增强学生舞蹈表演专业学习的积极性和热情，以更佳的心态投入到后续学习当中[7]。而且，还可以获得良好的人脉资源，有更多的选择。因此，高职院校在选派学生参加技能比赛、竞赛时，尽可能地选择一些较受关注的比赛，这样往往会有意想不到的收获。

（三）成立赛事小组，提供优质服务

基于“以赛促教”的高职院校舞蹈表演专业教学，为了能够在最大的程度上激发出学生参加舞蹈比赛的积极性，那么在“以赛促教”的模块教学中，教师也需要充分的考虑到所有与比赛有关的因素，并且根据这种情况来构建针对性的赛事服务中心，由指导教师或辅导员进行引导，然后再由专门的工作人员开展比赛服务工作的策划和统计，确保能够将各个细节因素落实到每一位学生的身上，学生本身也可以参与到此项活动中。我们高职院校也可以根据自身的实际情况来组织专门的参赛指导小组，为舞蹈比赛学生提供针对性的指导和服务，从台前到幕后所有涉及的方面，为学生和教师提供保障，确保他们可以全身心的投入到训练和比赛当中，从而提高自己的比赛成绩，并且从比赛中获得更多的道理。而教师，也可以将比赛中所得到的经验合理的转化成教学内容，以此来实现“以赛促教、以赛促创”。

（四）及时总结经验，增强综合素质

在高职院校舞蹈表演专业人才培养工作中，参赛并非最终目标，关键在于学生在比赛中是否有所得、有所获。在比赛过程中，教师、学生的视野得到拓展，与更多优质的舞蹈表演专业学生以及教师交流、互动，从中汲取长处，弥补自身的不足。与此同时，还要积极挖掘本土资源，将其融入舞蹈表演专业教学，对教学内容、形式进行革新，注重每个学生特有的风格，尊重学生个性化的差异，让学生在进行本土文化传承的过程中寻找到适合自己的学习方法与舞蹈风格[8]。

另外，教学评价也是一个至关重要的环节，教师要将学生的比赛情况作为参考标准之一，积极总结、反馈，让学生第一时间意识到自身的短板、不足，明确进步方向。在比赛中，学生获得更多的机会，积极改进、完善舞蹈专业知识和技能，且舞蹈表演训练中的理论知识和技能与学生身体素质、思维模式更加贴近，对学生身心健康发展十分有利，能够推动舞蹈表演专业学生综合素质的长远发展，努力成为新时期需要的高质量舞蹈表演人才。

五、结语

总而言之，高职舞蹈表演专业人才培养模式的建构需要不断思考与完善。高职舞蹈表演专业注重学生的舞蹈表演能力和综合实践能力，“以赛促教”的方式则能够最大限度地凸显出教学的实践性，教师通过让学生参加各种规模舞蹈比赛和展演，不仅能够有效检验教师的教学成果，更能促进学生通过比赛不断完善专业能力，并能够让学生积累比赛经验锻炼心理素质，培养良好的职业道德，全面提升综合素质，成为该领域的专业人才。