为了每个生命幸福成长

林婕

“州建南唐，文昌北宋，名城名宦交相重。月华如练旧亭台，清词范晏人争诵”。泰州素有“教育之乡”的美称，在这钟灵毓秀之地，尊师重教之城，闪耀着一张靓丽的教育名片——泰州实验学校。

学校始创于1999年，东临凤凰河，西傍鼓楼路，南與泰州市广电局毗邻，北与泰州市教育局对门。2022年9月，成立泰州实验学校教育集团，学校分南北两个校区。教学楼、科技楼、体育馆布局合理，设施先进，功能齐全。校园内四季绿草如茵、茂林修竹、亭台连廊、水池喷泉相映成趣。现有教学班级88个、在校学生4310名、在编教职工240名。

为了让师生享受教育的幸福，实现生命的成长，学校始终秉承“为了每个生命蓬勃生长”的办学理念，践行“创造幸福”的校训精神，逐步形成了“乐学、勤学、会学、博学”的校风，“唯真、唯实、唯新、唯美”的教风，着力于建设幸福校园、幸福课程、幸福课堂，发展幸福教师、幸福家长、幸福学生六位一体、和融共生的“幸福教育”创新实践。

一、优化校园环境，建设幸福校园

（一）加强物型文化建设

紫藤葳蕤，长廊惬意；竹园幽静，荷亭玉立；英华松月，别有风情。学校极力打造理想校园环境，让师生们在优美的环境中享受优质的教育，全面提升师生的幸福感。围绕幸福校园“花园”“乐园”“家园”三要素，发挥文化育人功能。学校对校园环境设施进行全面文化再造，发掘校园中的课程资源，进行环境文化课程建构与再造，充分发挥校园环境育人功能。学校现有四园一亭（静竹园、香樟园、松月园、英华园、映荷亭），寓意五气：节气、正气、骨气、才气、清气，涵育着每一位老师，激励着每一位老师成为时代的大先生。我们不忘初心，追求真理。

（二）打造“5S”文化

校徽是校园文化的组合体，体现着学校的文化、特征和灵魂，启发着受教育者的品德、思维及言行。

泰州实验学校校徽以圆形为基本造型，圆形外框左右各九条斜杠代表学校创办时间为1999年，也寄托了母校对学子们的殷切期望，希望大家做任何事情都要驰而不息，久久为功。

校徽主体部分有一枚金黄色圆盘，象征学校如同一轮金色的太阳冉冉升起，传承文明，培育英才，泽被泰州大地。

校徽中间部分为红色字母“S”，有五点寓意：

一是“唯真唯实”中“实”字拼音首字母，体现学校务实的教风，展现脚踏实地、自强不息、追求真理的精神，彰显独有的时代气息。

二是“实验学校”中“实”字拼音首字母，强调学校坚持探究性学习模式，着力培养学生创新意识和实践能力。

三是“学生”的“生”字拼音首字母，代表可爱的学生，不断汲取知识，昂扬奋进，充满青春与活力。

四是“老师”的“师”字拼音首字母，代表尊敬的老师，体现学校尊师重教的优良传统。

五是“生命”的“生”字拼音首字母，象征老师、同学们的生命成长，渗透着学校“为了每个生命幸福成长”的办学理念，不仅关注同学们长远的人生规划与发展，也鼓励老师们不断学习精进各项专业技能，形成老师与同学共同成长的良好校园环境。

泰州实验学校的“5S”文化，在坚持实干和注重创新的过程中，实现教师和学生的共同成长，激励一代又一代实验海豚娃在未来的道路上唯实唯勤、敢为善为、奋发有为。

二、打造幸福课程，奏响学生幸福乐章

课程是学校教育的重要载体，也是学校教育理念的核心表现。泰州实验学校围绕育人目标，以学生为中心，以“育世纪英才，与世界接轨”为核心理念，站在“全员育人”的高度积极开发和建设幸福课程。以基础课程引领学生全面发展，以拓展课程助推学生个性化发展，以探究课程辅助学生多元化发展，注重学生课程体验，关注学生生活，为孩子塑造一个丰盈的心灵。

（一）整理课程

“学会整理”海豚娃学习力提升行动，包括指导学生学会整理物品，培养良好习惯；整理时间，学会规划学习；整理知识，形成学科体系；整理思维，提升学习能力；整理情绪，增强学习毅力，提高学习效率，培养自我管理和组织能力，激发成长内驱力，为学生终身幸福奠基。

（二）童年主播课程

让童年美丽发声——“精彩五分钟”小主播行动。以贴近学生生活，遵循年龄特点的有趣生动的讲演实践，唤醒每个孩子的言语生命“原动力”，呵护儿童言语潜能的张扬和成长，让儿童充分展现自我，培养积极情感态度，锻炼心理素质，提升言语表达能力，让有“言值”的声音成为童年之花绽放的重要彰显。每天早读课前5分钟开展活动，学生按学号顺序，选择主题进行讲演。低年段主题有神奇汉字、成语天地、智慧格言、美丽童谣；中年级主题有诗行天下、好书领读、梦想人物、心情小语；高年级主题有科技解码、朝闻天下、光影时刻、观点辩论等。

（三）“走读凤城”课程

“走读凤城”实践体验行动是我校策应新课改开发建设的跨学科综合课程。凤城泰州是一座底蕴深厚的历史文化名城，现代化的建设成果令人自豪，具有独特的家乡文化魅力，是极具教育价值的活课堂。此项目分年级设置不同主题，一年级：看多彩公园 赏家乡美景；二年级：寻访老字号  品家乡美食；三年级：访先贤故居 讲名人故事；四年级：游历史古迹 探家乡文化；五年级：体验红色文化  传承革命精神；六年级：感受家乡变化 立下少年壮志。通过看、画、做、讲、诵、演等形式呈现学习成果，拓宽学生的视野，增进对家乡的了解，培养具有好奇心、研究眼、思考脑、创造手的可能儿童，培育具有民族情怀、国际视野的幸福海豚娃。

（四）“幸福球”特色文化课程

发挥学校办学资源优势，将足球、篮球、乒乓球个性化特色活动发展成为普及性与个性化兼备的学校特色课程，实现普及性课程教学与特长课程教学有机结合、同步发展。根据学生个人兴趣组织角色体验学习活动，多学科融合，成立足球、篮球宝贝、裁判员、评论员、小记者等学生社团，组织参加各类展演、竞赛活动，带动学校体育特色文化发展全面开花，获评江苏省学校内涵建设项目优秀等第。

（五）全员运动会

“全员运动会”课程项目已连续举办4届，每一届都有创新和突破。此课程项目打破了传统校运会与日常体育教学脱节，将比赛和展示项目完全融入日常体育课程教学和大课间训练；将传统运动会、趣味运动会、球类项目联赛创新融合设计，开发大量新颖有趣的团体比赛项目，创新设计跨年级分组方式，将全体学生教师和家长代表编成5支代表队进行角逐，教师、家长和学生、一起混合参赛，延长比赛周期，以赛促练，确保每名学生至少参加2个以上项目比赛，从根本上解决“传统运动会少数人场上跑、多数人场外看”的不足。创新奖项设置，设置球类比赛代表队名次奖，班级团体项目比赛名次奖，个人单项比赛名次奖，代表队总得分综合大奖等。

（六）国际理解教育课程

坚持“从中国出发”，创新开设“小海豚看世界”国际理解教育特色课程，分为“小海豚”传统节日课程、“小海豚”英语活动课程、“小海豚”交流实践课程三大板块，包括端午节、中秋节、腊八节、二十四节气课程，北京游学励志课程、山东游学国学课程、国际交流课程等。着力培养学生在中华民族文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，将提升学生“国家认同”和“国际视野”这两大核心素养落到实处。

（七）仪式教育课程

从身边的特色活动着手，在每周升旗仪式系列化教育基础上，积极开发包括一年级入学仪式、入队仪式、四年級成长仪式、六年级毕业仪式四大校园仪式特色活动课程。通过仪式课程的深化推进，对学生进行系列化的专题教育，让学生留下终身美好记忆。在参与过程中增强感恩意识、责任意识，塑造完整人格。

（八）社团选修课程

充分利用校内外优质资源，在充分征求学生、家长、老师意见基础上，形成了主题教育类、兴趣活动类、实践体验类三大类133个选修课程，组合成若干个选修课程群，每天下午课后服务时段实施，每个年级安排2课时，推出“社团课程自选”模式，学生通过网络平台，查询课程设置、教师简介、课程特色等信息，自主选择，走班学习。课程体系开放，全面覆盖，发展个性，尽最大可能满足学生个性发展需求，让儿童成为无限可能者。

（九）心育课程

学校高度重视学生身心健康发展，在开展“护苗”行动的基础上，正式实施了面向特需学生的“护苗”课程，构建家长、教师、伙伴三方面支持的育人网络，对需要特别关爱与支持的学生给予身心发展、学习生活帮扶指导，共同促进特需学生健康成长。优化心理健康教育机制，定期组织师生心理“体检”，优化家访路径，开设“海豚心语”“先生建议”信箱等，心理问题早发现、早干预，对于心理有疑似问题的学生开展自助式、干预式精准指导；正常开设心理健康课，成立了心理特色社团，提高学生心理水平；学校深入推进“三全”育人综合改革，丰富心育课程体系，积极探索“1+N”的“护苗”模式，凝聚仁爱之心，聚集专业之力，呵护每颗童心，促进每个生命蓬勃生长。

（十）家长微课程

以学校为课程开发主体，充分发挥年级家校共同发展委员会职能，拟定“家长微课程”资源开发计划和实施方案，将家长中的优质教育资源引入校园、课堂，确立“了解社会”“适应环境”“生活自理”“健康休闲”“信息发展”五大课程学习模块，建立起由家长、学校共同开发并实施的适合学生发展的“家长微课程”资源库。各年级每个学期一主题、每月一课时，年级内多名家长参与，“优课漂流”式班级授课与年级组集中授课相结合，日常课堂教学与节假日校外综合实践相结合。

三、多种成长平台，提升教师职业幸福感

教师的专业成长是职业幸福的根基，教师幸福才能引领学生幸福，学校多渠道促进教师的专业成长。通过“名师工作室”的辐射带动，充分发挥校骨干教师的示范、凝聚、引领作用，盘活资源，借力登高；通过青蓝工程，一对一传帮带，帮助新老师适应并成长；每周扎实开展集体教研活动引领教师成长，所有教师一起学习、研讨、展示，不断打磨课堂品质；每月举行教学主题活动，提升老师的教学能力、专业水平；鼓励每位教师把自己在工作中的点滴收获反思写成教育故事；学校扎实开展课题研究，通过创新管理机制和办法，大力倡导“真”研究、有“实”效的教科研课题研究，推动课题研究工作广泛深入持久开展，在课程研发、课堂变革、师生发展方面发挥积极作用。积极引导教师从教育实践中找课题，达到“每一位教师都有课题”的学术研究氛围。广大教师在忙碌和思考中享受到了教育的充实感、获得感和幸福感。

坚持“四有”好教师标准，德能兼修，围绕“阳光”“自信”“有成”等要素创新管理机制，激发发展活力，促进教师专业品质提升。创新工作举措，着力发展好班主任队伍建设，提升学科师资专业品质，引领教师积极投身实践性研究，提升专业品质，增强幸福感。以项目化推动，依托“江苏省教师培训基地”“幸福百草园四有好教师团队”等建设项目，统筹谋划，将师德师能建设的创新实践行动与日常教育教学工作实践创新有机融合，确保常态化、有实效。

四、累累硕果，任重道远迎挑战

二十四年踔厉奋发，二十四年高质量发展。经岁月年轮不断发展沉淀，成就了今天的实验辉煌。“群文阅读”“全科阅读”“全员运动会”“国际理解教育”“科创空间”等特色课程项目实践成果先后在《人民教育》《江苏教育》等刊物公开发表，一系列特色课程被“中国好老师”公益项目向全国推介。江苏省中小学品格提升工程项目“小海豚德育剧场建设——情境德育的实践探索”、江苏省内涵建设项目“幸福球小学特色文化建设”先后以优秀等第成功结项。

学校先后获评“江苏省实验小学”“江苏省文明校园”“江苏省教育工作先进集体”“江苏省示范家长学校”“江苏省心理健康教育示范校”“江苏省教师发展示范校”“全国安全教育实验示范校”以及全国青少年足球、乒乓、篮球、柔道、机器人教育项目“特色学校”，成为一系列国培、省培项目基地学校。

不忘初心，牢记育人使命；行稳致远，再铸教育辉煌。我们相信正昂首阔步、扬帆启航、充满魅力的泰州实验学校，在全体师生的携手奋进中，必将会实现大踏步前进，高质量发展，成为镶嵌在泰州教育大地的一颗璀璨而芬芳的杏坛明珠。