基于雨课堂的“机械制造技术”在线教学实施探讨

2023-11-21季利平

科技风 2023年32期

关键词：机械制造技术测验测试

季利平

内蒙古科技大学矿业与煤炭学院内蒙古包头 014010

1 概述

“机械制造技术”是机械类专业的核心课程,通过雨课堂和学校的网络教学平台,我们能够更好地实现教学目标,并且能够更有效地提高教学质量。这种方法不仅能够克服传统的教学模式,还能够更好地满足学生的需求。

2 在线教学准备

在线教学采用远程直播的方式授课,这与面对面的课堂授课方式不同,教师对学生的学习节奏控制减弱,要实现相应的教学目标必须提前做好课前、课中及课后的合理设计。

2.1 建设“机械制造技术”线上教学资源

为了提高“机械制造技术”的学习效果,我们对现存的“机械制造技术”课程的在线教学资料进行了研究,根据“机械制造技术”的教学目标,精心设计了一套完善的在线教学体验:精心挑选、精心设计、精心编排、精心设计的视频、多媒体演示,让学习者能够在轻松愉快的氛围中,深入了解金属切削的基础知识、刀具的几何参数、切削用量的合理选取、主要加工机床的结构、工艺特点、传动系统的原理,并能够精准地完成工件的定位、装夹、检测等任务,从而提高对零件的加工质量的把关能力。学习如何进行精密的机械零件的加工和组装,以满足各种需求。

2.2 确定在线教学模式

采用学校现有的网络教学平台+雨课堂的教学模式。利用网络教学平台向学生推送教学资料,展示课程信息、课程章节、课程介绍、教学方法、教学条件、课程效果和参考教材等条目。其中,课程单元学习建设是关键和核心。以“机械制造技术”课程为例,理论教学内容共设有四个专题。每专题都配有完整的教学资料,如视频、PPT、图片、动画、例题、参考书籍、课后作业等相关学习资料,根据章节专题内容的不同,主要有测试、阅读、观看视频等,学生需要通过完成一个个学习任务来掌握课程内容,有利于激发学生的学习兴趣。该课程网络教学平台可支持各种移动终端,满足师生的学习要求,为教学顺利实施奠定基础。

通过使用雨课堂这一在线教学工具,将教学内容以微信、PPT等形式呈现出来,包括课件、语音、视频等,并且可以实现师生之间的实时交流,以及在线答疑、讨论、作业、测验等活动,从而更好地提升学习效果。“课前、课中、课后”的设计具有高度的可操作性和即时回放功能,将“机械制造技术”与其他课程紧密结合,采用先进的教学方法和理念,提高教学质量,推动教学体系的变革。

图1 课程基本信息

图2 课程资料

图3 学习单元

图4 视频、PPT资源

3 在线教学实施

“机械制造技术”课程是一个很好的例子,它展示了在这种模式下,教师如何教授知识,学生如何学习。

3.1 课前教学准备

为了更好地理解教师的讲解,学生应该提早进行充分的准备,比如浏览网络视频、阅读书籍和相关的练习等,主动向教师提出自己的疑惑,以便教师能够更好地指导。

图5 课前预习统计

图6 预习反馈

3.2 课中教学互动

本课程的重点是通过视频(音频)直播讲解和互动答疑来提高学生的学习效果。为了更好地实现这一目标,将课程的总时间分成若干部分。首先,我们会对前期的预习任务和学习任务进行限时练习并进行讲评,时长约为5～10分钟。接下来,我们会通过PPT的形式进行语音直播,并结合相关内容,提供限时练习题、弹幕思考题、投稿练习题和白板演示,让学生在学习过程中,更加深入地理解课程内容,更好地掌握知识点。通过投稿提问,可以在25～30分钟的时间里,让学生参与到课堂上。最后的5～10分钟,将会对本部分教学内容进行集中答疑和后测,以提高学生的注意力。此外,我们还会采取签到、抽查、举手提问、定向讨论、测试等多种方式,让师生之间形成有效的互动,从而保证教学效果。

图7 课堂签到统计

图8 课堂互动统计

图9 课堂测试统计

图10 学生参与测试统计

3.3 课后教学复习

采用多种方法,包括在线传授和在线辅导,提高“机械制造技术”课程的效率和质量。在课后提供实用的练习和测验,学生与教师互动,帮助学生更好地掌握知识。我们还会在线解决问题,帮助学生更好地利用课外时间。在网络环境中,学生需要在家中完成所有的作业,并在网络平台上提交。此外,他们需要根据教学目标,选择合理的扩展性学习内容,如浏览在线的慕课资料、阅读纸质教程、参与活动。课后学习过程中可通过课程微信群答疑,作业习题批改后可在下次雨课堂直播授课时对集中的问题进行答疑解惑。

图11 作业完成情况统计

图12 作业批改及得分统计

3.4 课程考评

为了更好地衡量学生的能力,需要建立一个适当的评估体系。这个体系应该注重对整个教育进程的监督,并且在平时的教育工作中发挥积极的作用。平时成绩(占40%)包括上课时间、课后的练习、参与课堂活动、投票、调查的结果,都应该被纳入最终的评估体系。期末测验(占60%)将采用雨课堂的方法进行,其中包括多种客观题型,如填空、选项、是非判断。测验将被系统自动批阅,而且教师可以对带有主观性的填空题进行评估和纠正,确保测验的准确性。除了传统的客观测试,还可增加主观题的测试,如名词解释、简答题、工艺性分析,这些测试将由教师仔细审阅,以此评估学生的基础知识水平,达到我们的教学目的。