初中语文写作教学方法探究

卫红梅

(六安市清水河学校 安徽六安 237000)

一、初中语文写作教学中的主要问题

在教学实践中发现,大多孩子都具备一定的写作天赋,他们富有想象力、思维活跃,他们的思维方式、世界观价值观都有独特之处。如果方法得当,相信经过不断地练习和合适地培养,他们都会成为写作能手。但目前初中语文写作教学中存在诸如学生缺乏写作兴趣、学生缺乏写作技巧、教师写作教学效果不明显等问题这些“绊脚石”和“拦路虎”,阻碍了初中学生写作能力的提升,也是教育工作者面临的难题,亟待我们语文教学工作者关注和重视,并要求我们采取措施加以解决。

首先,部分学生的写作兴趣不高。一是由于学习任务紧张、课程繁重、作业量大,学生多数是沉入“题海”、疲于应付考试,没有多余时间去观察、体验生活,留意身边事物,没法静下心来思考作文写作,他们的写作能力与天赋长期得不到挖掘,当然写不出好的作文来。二是由于部分学生的作文质量不高,教师在作文点评时没有进行表扬,即学生写作的作品经常得不到肯定和认可。这样时间一长,大多数学生便对写作兴趣不高甚至产生厌学情绪。等到教师布置写作任务时,他们便千方百计想着套模式、凑字数,这样的作文质量不会太高。

其次,教师缺乏有效的写作教学方法。一是大多数语文教师还是照搬照抄以前老的教学模式,写作教学方式创新不够,比如每周利用一两节课的时间来布置写作文任务,然后学生写、教师改,无法针对不同的学生个体,给予写作思路的优化与指导,很难做到因材施教。二是多数教师偏爱语文成绩好、作文功底好的学生。比如在作文批阅时,对于内容较好、书写工整的作文就会详细批注优点和缺点,提出修改完善的意见和建议;而对于写作水平较差的学生;就懒得指导,特别是那些错别字较多、字迹潦草、书写不工整的作文。这在客观上促生“好生更好、差生更差”的现象,容易使在班级内部造成写作能力水平参差不齐。

再次,少数学生存在抄袭现象。一是目前的初中生学习任务较重,能花在写作上的时间就少,有些学生在写作时为了节约时间,抄袭作文集、教辅资料或是从网上搜索的文章,有的内容甚至都不加修改。二是随着互联网技术的发展,各种不正确或者不合理的思想、方法在初中学生之间流传,比如生搬硬套,千篇一律,极大地遏制了学生的主动性和创造性,不利于初中生写作水平的健康发展。三是随着AI人工智能等信息化技术的进步,特别是出现了ChatGPT技术,少数学生在写作时懒得动脑筋、直接搜题,结果只能粗劣地完成学习任务,养成了投机取巧的不良习惯。

二、初中语文写作教学问题产生的原因分析

上述诸多问题的产生,其背后都有深刻的原因,我们要透过现象看到本质,要“一叶知秋”,而不能“一叶障目”,要深入剖析问题产生的原因,找到问题症结所在。

从主观方面来说,教师在初中学生写作教学实践中,很少有时间去主动研究、反思自己在写作教学上的做法是否有效、是否实用,方法是否对路。同时,少数初中学生在写作时没有积极主动地创造出属于自己的作品,他们的主观能动性方面没有被充分调动起来。这些都极大地影响了初中生语文写作教学的实际效果。

从客观方面来看,目前初中生写作教学内容大同小异,市面上充斥着大量的语文创作模式化教程,学生自己选不好,家长也是凭着经验选择。由于没有好的方法与思路的指导,学生的写作水平得不到提高。

还有一方面,有些初中语文教师的写作水平有限,无法为学生提供更好的写作理念和写作技法,不能很好地充当学生写作路上的“伯乐”和“引路人”。

三、提高初中学生写作水平的策略探究

写作是语文教学中比较难的内容。因为写作本身是一个创作过程,首先需要用心去感悟生活、体验生活,用语言文字表达自我、表达情感,需要我具备一定的语言艺术和文字技巧。初中阶段的写作虽然不需要学生具有专业作家那样高的水平和技巧,但要想提高学生的写作水平,让学生喜爱作文、愿意写作、能写会写,也不是件容易的事情,需要多管齐下、循序渐进。

(一)培养学生的写作兴趣

培养写作兴趣是前提。初中学生想象力丰富,好奇心重,这都是很好的写作基础,如何调动这些好的因素?显然,兴趣是最主要的。如何有效激发初中生的写作兴趣,是教师要探究的重要课题。一般来说,初中生写作兴趣的培养,要从习惯养成入手。首先要养成良好的阅读习惯,学会阅读,学会鉴赏,学会模仿。在七年级开始时,除要上好课本上的范文,教师还要引导并带领学生大量阅读课外一些文质兼美的文章,让孩子们对好文、好词、好句产生浓厚兴趣,久而久之,他们就会去模仿并重新创造。

比如九年级的《岳阳楼记》,这篇文章中“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”等写景语句语言优美、大气磅礴,名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”更是千古流传。教师要正确引导,积极鼓励,让学生真心体会、大胆想象和正确理解作者在写作时的大胆发挥、积极创新以及写作手法,培养他们对写作的兴趣,从而使他们喜欢语文、爱上写作。

(二)教会学生写作技巧

学会写作技巧是关键。技巧之一是拔高立意。立意是作文之基。立意的高低,往往决定着一篇作文的高度。立意高的文章,能够“以尺水见波澜”,反映社会、反映生活,能让人感受到新时代脉搏。但是对于初中学生来说,想要立意高,确实有一定难度。初中学生生活中接触到的大多是普通的人和事,可以通过以小见大的表现手法,以“平凡”来反映事物的本质特征。

技巧之二是精巧构思。凡是古今中外的优秀名著、小说、文章,无一不是构思精巧。构思就好像是对一幢建筑物在建设之前的规划和设计。规划设计得好,建筑才能对路。反之,就是失败的作品。精巧构思是作文成功的一半。左思十年写成令洛阳纸贵的《三都赋》,其功夫全在构思上。每次中考的满分作文,都有精巧构思,都会让阅卷老师眼前一亮。

技巧之三是把好“两头”,要写好开头和结尾。开头段要紧紧抓住读者的目光,让读者不由自主地随着文章思路走。开头的方式多种多样,但有一条是最重要的,那就是简洁明了,迅速入题。人们常说的“凤头”是有道理的。与“凤头”相对应的是“豹尾”,就是结尾要与正文的开头相呼应,与正文一脉相承。好的结尾令人回味无穷,要力求简练、生动和传神。

(三)充分运用互联网信息技术手段

信息技术是助力。随着现代的科技化、大数据的普及,5G、VR、云计算、元宇宙等新技术层出不穷、功能日益强大。教育工作者要主动适应新变化,利用信息技术给教学带来的便利性,不断提升语文教学的效率和质量。具体到写作教学来说,新媒体技术可以对现实场景进行模拟,以一种更加直观的形式展现给学生,从效率和效果方面来看,都要远好于传统教学方式。例如,教师通过信息技术,将《从百草园到三味书屋》中的故人物形象、故事情节等内容用视频、声音、图片等多种形式展现出来,播放给学生观看,并创造交流互动的机会,使学生在互动中明白“百草园”和“三味书屋”这两个色调截然相反的场景,以及其相对应的情感色彩。之后,教师要让学生谈一谈自己对本文的感受,回忆自己的童年,在作文中写下自己的真情实感。

为了提供丰富多样的数字化教学资源,学校可以与数字化教育平台合作,购买优质的数字化教材和课件,也可以通过教师的创作和分享。同时,学校还可以引入数字化图书馆、在线阅读等资源,为学生提供更广阔的阅读空间,满足学生多元化的写作需求。

(四)强化阅读教学

阅读是写作的基础。初中阶段是写作素材积累的重要阶段,阅读可以帮助学生大量积累。坚持不懈地进行阅读,加上有针对性的训练、优化,可以帮助学生优化写作思路,优化写作技法,做到集百家之长为我所用。比如,九年级学生学过一些写景性文言散文。教师要加以引导,让学生体会文章好在哪里,培养学生的概括和赏析能力。

结语

综上所述,初中语文写作教学是需要广大语文教育教学工作者高度重视的环节,对学生的人文素养提升和全面发展都有着不可或缺的作用。初中语文教师要在认知和理念上帮助学生培育兴趣、树立信念,要在技法技巧上教育和引导学生。只有这样,才能让初中学生在基础教育阶段打牢写作基础,提高综合能力,为学生今后发展打下坚实的基础。