高职扩招背景下会计专业人才培养模式研究

赵巍，王泉波

（广西工商职业技术学院，广西南宁 530000）

高职院校的扩招政策是当下解决各行各业人才缺口问题的主要措施。高职院校在扩招政策下不仅没有发挥相应的优势，而且存在着一定的问题。针对这一现象，笔者结合当下教学工作的实际情况，以会计专业的人才培养为例，进行细致化探究，力求解决相关问题，培养更多具有较高素质的会计专业人才。

一、高职院校扩招政策简介

在经济飞速发展的当下，高职院校扩招政策的推行意味着教学质量的提升。受疫情影响，就业形势更为严峻，这从侧面也反映出社会结构发生了更为复杂的变化，企业越来越需要有高素质的专业人才。我国一直享受着人口基数所带来的红利。在教育改革阶段，我国也充分发挥人口红利优势进行专项人才培养。传统的生源教育培养模式并不适用于当下飞速发展的经济社会。因此，扩招政策不仅仅是为了解决当下存在的就业问题，从更长远的目标来看，扩招政策更是为了进一步提升国民受教育程度。

二、高职扩招政策对于会计专业人才培养的意义

（一）为传统的会计专业人才培养带来新机遇

会计专业的教师在人才培养过程中注重理论知识的灌输，对学生的综合素质有一定的要求，主要体现在会计专业中某些专项科目要求学生拥有一定的理论知识，这也是传统的会计专业人才培养一直受制的根本原因。在高职扩招政策下，会计专业的人才培养迎来了新的机遇。一方面，在新的政策下，学校会为会计专业制定新的培养方案，对现有的培养方案进行完善[1]；另一方面，新的教育政策将高职院校由单一的学历教育向职业技能培训、转岗再就业培训、社区服务等教育形式进行形态转变，丰富了会计专业学生的就业方向。

（二）高职扩招是国家职业教育改革的必经之路

当前，我国职业教育改革方向目标明确，旨在将高职院校培养的应用型人才输送至社会经济发展的各个岗位上。社会经济发展对高素质应用型人才的需求量巨大，现有的人才数量无法满足当前的发展需求。因此，职业院校迫切需要在人才培养方面进行改革。高职院校扩大生源规模可以在短时间内为各个领域输送一定数量的专业人才，从而缓解当前人才短缺的问题。然而，在扩招的基础上，对于会计专业人才的培养，高职院校仍需坚持高标准、多元化的教学模式和灵活的学制。高职院校要严格考查毕业生是否满足毕业要求，以确保扩招不会导致教育质量下降，使毕业生能满足社会的需求。综上所述，我国面临着人才缺乏的问题，解决这一问题需要高职院校从根本上进行人才培养改革。扩招是高职院校培养高素质应用型人才的重要举措之一，能够有效缓解人才培养与社会经济发展之间的结构性矛盾，缓解当前的就业压力，具有重要的研究意义。

（三）对于学校发展的积极意义

招生规模的扩大对于高等院校的影响力具有显著的提升作用。就会计专业的人才培养而言，我国各企业每年对注册会计师的需求远远超过了当前注册会计师的数量。出现这一尴尬局面的根本原因在于，当前，高职院校尚未制定相对科学且合理的人才培养方案，对于企业需要的专业人才的定义不够明确。高职院校与本科院校的生源的综合素质存在差异，将本科院校的培养模式生搬硬套到高职院校中，这种复制式教学模式通常会适得其反。在新一轮教育改革工作中，特别是针对职业教育改革，国家已经进行了相应的部署，许多高校也制定了相应的改革计划。随着我国出台了《国家职业教育改革实施方案》等多项政策和相关计划，各高职院校之间的竞争日益激烈。传统的高职院校面临着新一轮的洗牌，许多专业学科因未能满足国家对教育改革的要求而面临相应的处罚。因此，高职院校需要完善职业教育改革体系，提高教学质量。就会计专业的人才培养而言，高职院校应严格落实当前的扩招政策，力求在这一改革中取得显著的成效，完善原有的教学体系和教学内容，以进一步提升学院的综合影响力，更好地满足社会对高素质会计人才的需求，促进职业教育的发展和进步。

三、会计专业人才培养模式的现状

（一）培养模式过于单一

当前，会计专业的人才培养模式过于单一，大部分高职院校在培养会计专业的人才时，仍然使用传统的人才培养模式，仅对学生进行理论知识的培养。这种单一的培养模式未能充分考虑到多元化社会和经济环境对会计人才的新需求，出现了一系列问题。传统的培养模式强调系统性的理论学习，却未能将理论与实际工作联系起来，也未能培养学生处理实际会计事务的能力。学生在接触外部业务时，难以灵活运用所学知识进行交互。因此，学生在经过高职院校的培养后，虽然具备了一定的理论基础，但不能迅速适应实际工作，无法将学校所授知识直接应用于职场。这种现象的根本原因在于现在的会计人才培养模式过于单一，没有考虑到当今社会多元化的转变[2]。然而，高职院校还未充分认识到这一问题的严重性。当今社会，互联网经济飞速发展，强大的计算机已经取代了人工进行大量的计算和数据分析，会计工作也越来越依赖计算机技术的支持。传统的人才培养模式未能充分考虑到会计事务的发展趋势，未能培养学生获得必要的技术和实践经验，忽略了多元化世界所带来的一系列影响。

（二）学生的综合素质参差不齐

高职院校的学生相对于普通本科院校的学生而言，综合素质尚待提高。就会计专业而言，与普通本科院校的学生相比，普通高职院校的学生在系统化理论知识学习方面，对于概念性知识体系的掌握较为欠缺。这一差异导致两者之间的教学模式和侧重项有所偏差。在高职院校传统的人才培养模式中，会计专业的培养方案更加注重实践性，以培养应用型人才为出发点，侧重于以应用技术为课程设置的基准。然而，由于学生之间的背景和基础知识存在差异，这种教学模式并不能充分满足不同学生的需求，导致教学效果不尽如人意。在这种教学模式下，部分高职院校的学生在其他相关交叉学科方面的基础相对薄弱，难以对所学知识进行有效的整合和交叉运用，导致知识体系的连贯性和综合性较差。传统高职院校通常没有为会计专业制定多样化的教学计划，而是采用了一种标准化的培养方式。由于缺乏横向和纵向的延伸教学，学生往往感到这种教学模式不太能满足自己的需求，从而降低了他们对学习会计知识的积极性。

（三）人才培养方案过于落后

制定人才培养方案是确保教学工作正常开展的前提条件之一，也是高职院校重要的教学工作。高职院校在制定人才培养方案时，需要从多个方面进行全面考虑，确保人才培养方案具有一定的实效性。特定专业的人才培养方案不能僵化固守，而应根据时代发展的需要进行不断调整和更新。就会计专业而言，社会对会计专业人才的要求越来越高。在当今复杂多变的社会经济环境下，数字化经济和互联网经济迅速崛起，与传统经济模式相比，目前的经济模式出现了不同的结构和框架。这就要求高职院校的会计专业人才培养方案需要从传统货币形式向数字货币等新领域转变。新型的数字货币对于会计专业而言意味着新的知识领域，这也要求高职院校要对新兴领域有一定的研究和了解，并根据当下的社会经济形势构建相应的课程体系[3]。这对会计专业的师资团队、教材编写、硬件设施、多媒体软件辅助等方面提出了新的要求。对于普通高职院校而言，每一个学科领域的人才培养计划的调整都是一项庞大而复杂的工程。在尝试创新教学模式的过程中，学校可能会面临一些教学风险。由于缺乏新型教学经验的积累，教育工作者可能会在探索改革的过程中遇到各种挑战和问题。

（四）与企业对接度不高

高职院校的传统会计人才培养方案与企业需求之间的契合度较低。很多高职院校在培养会计人才时，侧重于以理论与实践五五分的形式开展教学工作，但是实践成效并不理想，与企业对人才的实际需求存在一定的差距。我国针对高职院校与企业之间的产教融合制定了一系列改革计划，其根本目标是培养满足社会和企业需求的应用型人才。然而，传统的会计培养模式与当下的教学改革方向有一定的偏差，与企业需求之间的契合度远远不够，无法实现产业与教育相互融合。

四、基于扩招政策对会计专业人才培养模式的研究

（一）加强会计学科的教学建设

目前，高职院校在扩招过程中面临着硬件设施和软件设施不足的问题。究其原因，扩招导致专业人数激增，教学设施无法满足庞大的学生群体的需求。普通高职院校在扩招后，硬件设施建设尚未完善，有些设施甚至还在建设中，未能投入使用[4]。因此，高职院校的整体教学质量相较于扩招前大幅下降。此外，软件设施也是一个问题。工作人员在开发教学软件的时候，并没有考虑到学生人数增多的问题，导致太多学生使用软件时，系统会崩溃。以某高职院校的会计专业为例，在开设选修课程阶段，学校没有充分考虑扩招后学生人数激增的问题，导致教务系统端崩溃。除了硬件设施和软件设施不足的问题，高职院校还要加强专业教学团队的建设。扩招后的高职院校可以构建相应的交叉课程体系，以解决同时授课时学生数量过多的问题。高职院校在构建课程体系时，要灵活利用相应的学年制度进行不同阶段的培养和划分。此外，相关部门也应加大资金投入，以完善学校的公共基础设施，保障教学工作的有序开展。同时，教务部门也应加强师资团队的建设，提升专业任课教师的素质，以确保在教学期间教师能够履行相应的职责和义务。

（二）优化招生筛选工作

扩招政策并不意味着学校的招生门槛和招生要求会降低，相反，学校需要严格把控招生指标和要求，确保招生过程的规范性。由于招生人数的增加，招生工作变得更加复杂，这也对学校招生工作的管理提出了更高的要求。因此，学校招生部门需要严格落实招生政策，杜绝违法招生等不当行为。此外，学校招生部门可以根据不同地区的生源情况合理划分招生指标。对于学生综合素质较低的地区，学校可以适度放宽招生要求。同时，学校还应该进行入学测试，以评估学生的综合素质，为后续的教学工作提供详细的规划和指导。

（三）加强校企合作

高职院校加强校企合作意味着学校与企业之间的关系更加密切，企业能为学生提供更多的就业岗位。对于会计专业而言，学校加强校企合作意味着学生能拥有良好的实践基地。学校可根据实际教学情况制定实践教学内容，与企业开展校企合作，定期安排学生进行实地实践教学。校企合作有助于学生更全面地了解未来工作中的主要职责和要求，对于学生明确职业规划具有积极意义。同时，校企合作也能让学校更好地了解企业的人才需求，并有针对性地调整培养方案，提高学校整体的就业率。

（四）完善人才培养方案

完善人才培养方案是扩招政策下高职院校重要的工作内容。学校要根据当下会计专业学生的就业情况和工作内容，对人才培养方案进行细致化调整。同时，在制定人才培养方案的过程中，学校还需要考虑整体的教学质量水平及硬件、软件设施建设情况，并利用自由教学模式灵活构建课程体系[5]。例如，某高职院校的数字货币课程缺乏专业的授课教师，无法满足正常的教学需求。鉴于此，学校可以将不同班级安排在不同学期学习该课程，例如，A 班在第一学期学习，B 班在第二学期学习。通过灵活的学制调整，学校能够完善人才培养方案，确保人才培养方案不干扰正常的教学工作，以满足扩招政策下的教学需求。

五、结束语

综上所述，在扩招的背景下，高职院校要对会计专业的人才培养方案进行相应的调整。在完善人才培养方案的过程中，高职院校要根据硬件与软件建设情况开展不同的教学工作，加强与企业之间的联系，促进产业链发展。此外，高职院校要完善相应的教学体制内容，加强学校教师团队的建设。对于高职院校而言，扩招政策既是一个难得的机遇，也是一个巨大的挑战。对于会计专业而言，优化专业的人才培养方案是合理地落实扩招政策的途径，能为社会和企业输送更多的高水平会计人才。