基于立德树人视域下研究生思想政治教育模式分析

■刘佳楠

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110818）

时代不断发展，国家对教育工作的重视度逐渐提高，充分强调基础性、先导性和全局性，将教育摆在社会建设的重要地位。近年来，我国经济、文化、科技等发展已经取得重大成就。为了推动社会主义事业创新发展、实现中华民族伟大复兴，高校需积极落实立德树人理念，培养符合时代发展的高质量人才。在立德树人理念中，要以立德为基础和根本，积极实现道德理想、追求思想升华和知识技能的学习[1]。思想政治教育是确保研究生培养质量的重要途径，而立德树人是学校教育工作开展的核心，因此，要围绕立德树人理念，整合各方优势资源，提升思想政治教育工作的有效性，渗透科研、课堂、实践以及管理等方面，兼顾学生思想道德和科研能力培养。在实际工作中，需深入分析研究生教育工作的不足，并进行相应的优化，总结研究生思想政治教育的困境，探索发展的新模式、新方向，旨在为类似工作提供参考借鉴。

一、研究生思想政治教育的基本内容

作为高层次专业教育，研究生培养通常分为硕士、博士，侧重于培养科研能力，因此，高校需积极做好思想政治教育工作，使其更好地满足当前时代发展需求。思想政治教育通过相应的道德规范、思想观念等，引导目标成员形成符合预期的思想品德。在研究生教育中，要结合学生特点和发展需求，以中国特色社会主义理论体系为基础，开展教育教学活动，从而实现立德树人的根本任务，培养高素质、高层次人才。

研究生思想政治教育涵盖的内容较多，比如，政治观、道德观、世界观等。其中，政治观主要涉及爱国主义、党的基本路线等教育；道德观包括职业、社会层面；世界观主要是掌握辩证唯物理论等应用[2]。相比本科阶段，研究生的思想政治教育需进行相应拓展。由于日常学习侧重于科研学术，高校开展政治教育时也要充分结合科研活动，比如，学术道德、诚信等方面。同时，此阶段的学生通常面临婚姻、工作等各种压力，容易出现心理方面的问题。高校开展思想政治教育过程中，要从学生实际需求出发，提供相应的就业指导、婚恋教育等。在实际工作中，要以爱国精神为核心，引导研究生承担时代使命，保持积极进取、不断拼搏的态度，不断提升自身综合素养。由于研究生群体年龄差异较大，部分学生已经结婚，有一定社会阅历，且读研的目的各有不同，同时价值观已经基本稳定，行为、心理等各方面趋于成熟，这在一定程度上也会增加思想政治教育难度。此外，部分研究生同时承担婚姻、经济等方面的压力，与本科生的生活、心理等均有显著差异，开展教育工作要充分考虑此类群体的个性特征，抓住思想政治教育基本规律，注重全面性发展，不断强化其社会责任感和家国情怀[3]。在教育模式方面，要充分发挥导师的榜样作用，积极引导学生自主研究、自我学习，通过营造良好的学习、生活氛围，展现个人治学态度、人格魅力，逐渐吸引、感染学生。

二、立德树人视域下研究生思想政治教育现状

（一）机制体制不健全

目前研究生思想政治教育体制有一定不足，包括管理结构、协同育人、考核评价等方面。在管理结构建设方面，各高校的认识不统一，且办学模式、水平存在差异，导致管理模式、机构设置各有不同，部分院校并未充分认识到研究生思想政治教育的重要意义，没有设立专门的管理机构，甚至将相关工作归于学工处负责[4]。同时，部分高校也未结合研究生群体的特点，规划政治教育工作，过分强调科研能力培养，忽略思想道德层面建设，不利于有效提升学生的综合素质。在协同育人机制方面，辅导员、导师等主体存在一定协同意识缺乏的情况，由于价值观念冲突、缺乏有效沟通等影响，出现各自为政的情况，无法充分发挥育人主体的作用，且相关部门缺乏配合，未明确各自职责，从而导致教育盲区和断点，不利于为学生解决实际问题。在考核评价机制方面，部分高校过多关注学生论文发表和专业成绩，对政治素养的评价有所疏忽，评价指标缺乏全面性，同时导师评价体系也有所不足，不能良好展现其思想政治教育工作效果、自身师德情况，导致育人成效无法科学衡量，不利于导师职责的积极落实。

（二）主体作用不到位

高校主要涉及导师、辅导员、思政课教师等主体，在实际工作中，在不同程度存在人才数量不足、思政认识不到位等问题，影响研究生思想政治工作的顺利开展。作为首要责任人，导师需要发挥引导、示范作用，促使研究生不断提升思想修养。但是，部分导师主观上轻视思想政治工作，认为科研成果最重要，其他教育工作只是附加任务，甚至觉得自己不需要负责思想政治工作[5]。同时，还存在师德失范、育人投入不足等情况，不利于学生的健康成长。辅导员负责的工作比较繁杂，开展思想政治教育工作时，存在精力不足、专业化程度偏低、流动性大等问题，无法真正解决研究生学习生活中的实际问题，不能及时发现学生的心理异常变化，从而影响教学、科研管理工作开展。在思政课教师方面，思政课是开展研究生思想政治工作的重要途径，如果教师理论功底不足，或者未能良好平衡科研、教学的关系，容易打消学生学习积极性，导致课堂教学针对性下降，影响思想政治教育实施效果。

（三）学生思想和心理问题较多

从整体上来看，研究生的思想政治素养较高，但是，部分学生可能会出现信念迷茫、价值观模糊的情况，容易发生心理问题，引起学术失德行为。由于受到不同思想文化的冲击，部分研究生并未正确认识个人理想、社会共同理想，盲目追求短期的物质利益，未树立崇高理想，缺乏一定社会责任感。与此同时，部分学生的价值取向错误，追求享乐主义、功利主义，自身学术道德意识淡薄，存在学术造假等失德行为，也未从长远角度思考人生发展，对我国学术研究传承具有不利影响。此外，由于科研、生活等方面的压力，研究生容易出现焦虑、绝望等情绪，引起自杀等偏激行为，给思想政治教育工作带来一定挑战，高校需重视学生心理问题疏导。

（四）载体作用有待加强

在研究生思想政治教育中，主要载体包括课堂教学、校园文化、网络平台、社会实践和科研平台等。其中，课堂教学存在针对性不强、亲和力不足等问题，未准确把握研究生群体的特点，展现教育的差异性、递进性，甚至直接沿用本科的教学方法，未能全面、透彻分析事物，同时采用填鸭式教学，容易引起学生的反感和抵触，造成教学质量和效率下降[6]。校园文化对学生具有一定引领作用，能够在潜移默化中提升学生思想修养，但是部分高校文化建设不足，未深入思考研究生群体的实际需求，内容缺乏创新性，相关活动形式单一，严重影响学生参与积极性，无法充分发挥校风学风的引领作用。网络平台也是研究生教育的重要载体，部分高校并未妥善管理账号，甚至发布某些不当信息，容易对学生思想造成不良影响。在思想政治教育中，社会实践是重要平台，但是内容创新性不足，相关活动不够深入，或者由于学业压力、导师不支持等因素，造成学生参与兴趣下降，同时未有效利用实践基地等资源，体系构建并不完善。在科研平台方面，学生可以通过科学研究逐渐强化自身思想修养、专业能力，但是部分导师并不关注学生思想动态，且提供的课题参与机会少，缺乏相应的训练和指导。

三、立德树人视域下研究生思想政治教育的优化策略

（一）积极更新教育理念

基于立德树人理念，相关教育工作者需积极转变传统思维，将德育放在首要位置。如果学生不具备良好的道德修养，甚至可能危害社会。研究生属于高层次人才，其培养质量直接关系我国科研发展水平，因此，要重视思想道德建设，充分发挥德育的优势和作用，进一步促进专业能力的提升，为社会主义事业建设提供有力支持[7]。同时，积极落实“三全育人”、“三因三律”理念。“三全”主要是指全过程、全员化、全方位，将思想政治教育渗透研究生整个学习生涯，整合教师、管理人员等各方主体，形成共同体观念，促使思政工作落到实处。为更好地解决现实困境，要保持全局观念，充分考虑研究生群体的发展需要和特点，抓住热点问题，做好沟通交流工作，在强化思想政治教育针对性的同时，也能够有效提升亲和力。将思想政治教育内容结合国内外时事，帮助学生深刻理解当前社会现实，勇于承担历史使命，全面提升其认识水平。“三律”是指依据学生成长规律、培养规律，解决学生实际问题，严格遵循思想政治工作规律，准确把握研究生发展特点和需求点，做好研究生思想政治教育。

（二）加强机制体制建设

目前不同高校的办学水平有明显差异，开展教育工作时，要根据校本文化、培养目标等，完善相关机制体制，进一步提升教育质量和效率。在管理体制方面，需设立专门的思想政治教育部门，适当增加人力、资金等投入，确保相关教育工作落到实处，真正提升学生整体道德素质[8]。同时，根据招生情况，完善校级职能部门，从整体上把控教育目标，细化相应的奖惩措施和管理制度，定期总结、反思研究生思想政治教育工作质量，及时进行优化和改进。在教育协同机制方面，要整合全员力量，充分发挥辅导员、导师等主体作用，以思政课教学为基础，其他课程教学发挥辅助作用，并构建网络交流平台，便于及时观察学生状态，了解其压力和遇到的问题。同时,集合优势资源，有效丰富学术活动，渗入一定思想政治教育内容，同步提升学术水平、道德修养。在评价机制方面，要抓住评价标准、内容等要素，全面完善相关指标，避免过于看重论文发表、专业成绩的情况，要聚焦学生的全面成长，强化对德育效果的评估。对于导师育人情况，也要落实评价工作，优化和调整遴选条件，将师德放在首要位置，定期进行考核，并将结果纳入个人晋升等方面，从而形成动态监督。

（三）优化教育体系

研究生的思想政治教育体系需充分展现实效性、针对性，以课堂教学为基础，强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立远大理想，强化自身道德修养建设。在课堂教学方面，不仅包括思政课，其他学科的课程也具有思政元素，需进行深入挖掘，形成协同配合效果，全面提升教育成效[9]。在实际教学过程中，高校要注意方式方法，积极创新教学模式和手段，结合新闻焦点、时事热点，采用小组讨论等新方法，从而有效激发学生兴趣和热情。在研究生学习中，科研活动花费的时间较长，因此高校要重视科研育人平台建设，确保导师正确认识思政工作，引导学生形成良好学风，坚守学术道德。与此同时，网络平台成为舆论主要场所，充斥着各种思想，其中错误思想可能会对学生的行为、思想造成不良影响。高校要保持与时俱进，充分发挥网络育人的优势，在各社交平台开设官方账号，发布高质量思想政治教育信息，构建线上线下立体化教育模式。在实践育人方面，高校要注重第二课堂的应用，创新社会实践方式，比如，挂职锻炼、国际会议等，整合社会优质资源，进一步培养学生解决问题能力、知识应用能力。此外，还要积极建设校园文化，在潜移默化中实施思想政治教育，通过丰富的文化活动，培养学生的思想修养，有效提升其综合素质。

（四）完善教师队伍建设

研究生通常与导师关系密切，接触时间最长，因此，要强化导师职责，做好针对性思政教育工作。作为研究生导师，需不断提升自我道德修养，发挥引导、示范作用。高校可以邀请教育专家传授经验，切实强化整体育人水平。同时，做好监督管理工作，定期考核德育效果，确保导师科研能力的同时，也要注重其育人能力，可以组织优秀导师评选等活动，进一步提升导师队伍建设水平[10]。在辅导员队伍构建方面，需考虑研究生心理素质等特点，优化整体队伍结构，保证人员数量充足、定位明确，可以引入部分在读研究生兼任，便于更好地贴近学生生活，解决实际问题。同时要保证辅导员综合素质，具备一定政治敏锐性和知识储备，可以定期组织交流会、培训活动，不断提升解决问题能力。通过改善辅导员待遇，提供相应的晋升渠道，包括，科研转岗、党政管理等，激励其积极投入研究生管理工作。对于思政课教师，也要作出明确要求，需坚定自身政治信仰，具备深厚的学识基础，同时适当拓展知识视野，比如,心理学、教育学等，根据学生情况创新教育教学，如专题式、案例式等，进一步强化课程的感染力、吸引力，突出研究生群体的特点。

（五）丰富思想政治教育内容

为更好地落实立德树人的根本任务，开展研究生思想政治工作时，要注意内容的丰富性，从日常生活、学习入手，充分结合成长需求，全面把握学生的心理健康、诚信教育和爱国教育等。在实际工作中，高校要强化马克思主义理论学习，基于学生就业、科研等，引导其树立远大理想，并将个人发展与民族复兴紧密结合，提升其民族责任感，强化其爱国情怀。严格把控学术诚信底线，通过各大网络平台宣传，组织讲座、论坛等多元化活动，激发学生科研兴趣的同时，树立正确的学术价值观。也可以合理设置考核机制，将学术诚信纳入奖学金评选等体系中，同时加强惩处学术不端力度，细化具体的条例、规定，及时公布处罚结果。此外，研究生容易出现心理问题，还需重视心理健康教育，建立相应的档案，及时掌握其思想、行为变化。如果发现异常，立即进行疏导和干预，提供健康咨询服务的同时，定期组织教育讲座，促使学生树立正确生命观。

高校是人才培养的重要场所，随着时代不断进步，人们对高校教育工作提出更高要求。研究生群体相对复杂，年龄、心理状态等差异较大，且承受着婚姻、科研、经济等各方面的压力，给思想政治教育工作带来一定挑战。思想政治教育是人才成长的基础和前提，只有将德育摆在首要位置，才能为社会主义事业建设培养优秀接班人。在实际工作中，研究生思想政治教育存在机制体制不健全等问题，无法真正落实相关工作，需进行相应优化和调整。通过转变教育理念、完善管理机制等，全面提升研究生思政工作质量和效率。