民办高职混合所有制院校专业人才培养现状及对策

文/张强

现阶段，部分民办高职混合所有制院校在教师职业能力教育方面培养力度不够，在推进课程体系建设方面有所欠缺，在实践教学资源方面的开发力度不够充分，在评价与考核上对学生的职业素养不够重视……面对这样的情况，民办高职混合所有制院校需要重视建立科学的人才培养模式，以就业为导向，将德育放在重要位置，以输送高素质技能型人才为目标，推动教育体系的持续优化以及实践教育工作的有效落实。

民办高职混合所有制院校专业人才培养现状

教师职业能力有待提升。一些教师没有将职业教育能力放在重要位置，导致在教育教学工作中职业能力培养目标难以得到落实。部分教师缺乏相关实践经验，导致职业教育的实施效果受到较大影响。此外，由于民办高职混合所有制院校的独特定位，在人才引入方面存在一定的欠缺，高素质人才往往优先选择公办院校，对于民办高职院校的认可度不高。

课程体系建设与学生实际状况脱节。在民办高职混合所有制院校专业人才培养的过程中，由于课程体系建设与学生实际状况相脱节，导致人才培养工作的整体效果和预期存在一定的差距。一些高职院校在课程体系建设方面忽略了行业的最新发展动态，在开展相关教育教学工作时忽略了社会发展前沿和课程设置之间的内在关联，课时量安排上存在一定的欠缺，比如理论课教学、专业课教学课时占比大，而实践课、文化课的课时占比少。

实践教育资源的开发力度不足。实践教学是民办高职院校人才培养工作的一个重要环节，实践教学资源的开发在一定程度上对学生职业能力的培养效果有影响。目前，一些民办高职混合所有制院校在专业人才的培养过程中，对实践教学资源的整合不到位，一方面体现在校内实训设施配套不齐全，另一方面则是由于校企合作不深入，缺乏校外实训基地的建设。而实践教育资源开发不充分，不利于学生职业素养的全面提升。

评价与职业能力关联不紧密。考核与评价是民办高职混合所有制院校专业人才培养的一个重要环节。现阶段，一些民办高职混合所有制院校考核评价主要围绕学生考试测验的情况展开，对学生职业能力发展状况以及成长过程中表现出的综合素质关注度不够，这就导致考核评价的育人价值无法得到体现，不利于助推学生学习专业知识、提升职业能力。

民办高职混合所有制院校专业人才培养的基本要求

高职院校是为社会输送高素质技能人才的重要平台，在积极推进民办高职混合所有制院校人才培养模式持续优化的过程中，应当坚持以职业能力为导向的原则，将职业素养放在重要位置，通过科学的教育管理，促进学生职业素质的全面提升，从而保障高职院校人才培养工作的有效落实，让人才培养的实际效果达到预期目标。遵循职业能力导向的原则意味着高职院校需要将培养学生职业能力放在重要位置，以职业发展为目标开展相对应的教育管理活动。将职业能力放在重要位置，意味着高职院校在人才培养工作中需要从多个角度突出职业能力的培养需求，无论是课时安排还是对实践教学的落实，各项活动都应以职业能力为导向。

民办高职混合所有制院校专业人才培养的优化策略

加强师资队伍建设，提高教师素养。加强师资队伍建设是保障教师素养提升的关键，为此，民办高职院校应当重视持续优化教师队伍建设。一方面，吸引高素质职业教育人才；另一方面，关注对在岗教师的培训和管理，做到多角度出发，实现师资队伍建设的全面优化。全面加强师资队伍建设，意味着民办高职院校在人才培养工作中需要调整人才队伍建设的思路，将教师职业能力放在关键位置。在教师队伍培养方面，民办高职院校应加强教研体系建设，同时鼓励教师相互交流经验，将实际教学经验转化为开展职业教育活动的经典案例，在有效整合校内资源的情况下提高人才培养的针对性和全面性。此外，还应在教师队伍培养方面做好对教师的考核，突出教师所表现出的职业教育能力特点，从多个角度着手实现职业素养的有效评估，让人才培养工作能够落到实处。

完善课程体系建设，服务职业能力培养需求。建立科学完善的课程体系是保障学生职业能力全面发展的重要前提和基础，民办高职院校在关于职业能力培养的教育教学工作中，应重视课程体系的合理优化。一方面，将行业发展动态和先进理论知识作为教育的重要内容，并且以课程的形式呈现在学生面前；另一方面，也要关注课程安排，通过课时量的合理设置，满足学生的发展需求，让每个学生都能够在丰富成长体验的同时，不断提高综合素质，在具备较强职业素养的情况下实现综合能力的持续提升。建立完善的课程体系意味着民办高职院校需要考虑到学生职业能力的发展规律，适当提高实践课的课时占比，并且在一定程度上满足学生对不同职业技能探索的需求，以课程体系建设为导向，服务于学生职业能力的发展。这样，让学生能够在参与课程学习的同时，不断提高对自己的要求，在主动积极探究和解决问题的同时，实现综合素质的全面提升。

深化校企合作机制，全面落实学生实践能力的培养。深入推进校企合作是丰富高职院校实践教育资源的前提和基础，为此民办高职混合所有制院校应当在校企合作方面加大力度。一方面，要考虑到企业的用人需求；另一方面，也要在人才培养工作中树立明确的目标和方向，在实践教学方面给予充分的支持，提高学生就业服务质量。在校内的实训基地基础设施建设上，民办高职院校应当积极与企业交流并开展合作，积极推动校内实训基地建设，加大相关实训设备和资金的投入，以此提高实践教学基础设施的质量。此外，民办高职院校还应重视对校外实训基地的建设，与企业加强合作，通过企业搭建的平台开展不同形式的实习活动，并将学生职业能力培养放在重要位置。通过这样的方式可以保障实践活动的科学开展，让企业搭建的实践平台有力推动学生实践能力和综合素养的提升，为学生职业能力提升提供有力支持，确保人才培养工作落到实处。

从多个角度出发，不断完善考核评价机制。建立科学完善的考核机制是保障民办高职混合所有制院校人才培养质量的关键，民办高职院校应当建立考核评价机制，将职业能力纳入考核评价机制中，根据学生的职业素质发展状况，实现多元化的考核评价。这样既可以提高学生管理工作的整体效果，又能够推动学生综合能力的持续提升，进一步提升学生职业能力的培养效果。民办高职院校要以行之有效的考核评价为基础，不断优化学校人才培养的定位。考核评价应当以学生成长过程为导向，充分关注学生在学习和成长过程中的一举一动，从多个角度出发，开展多元化的管理，并以科学的教育导向为基础，不断提高民办高职院校的教育教学工作质量，让人才培养工作取得预期的效果。

全面优化民办高职混合所有制院校专业人才培养机制是保障职业教育可持续发展的重要前提，也是全面提高学校综合竞争力的基础。民办高职混合所有制院校必须在专业人才培养工作中建立完善的培养机制，从人才培养定位出发，选择适合自己学校的管理形式，以高素质技能型人才培养为导向，开展多元化的指导。结合明确的培养定位和具有针对性的培养活动，在增强人才培养针对性的同时，不断提升学生的职业素养和综合素质。