加强监测预警，照亮学生心中的“隐秘角落”

李象千

近期，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》（以下简称“《行动计划》”）。《行动计划》详细地提出了针对全民健康教育、监测预警、干预处置以及咨询服务这四个方面的行动方案，这对于建立一个完善的学生心理健康工作体系至关重要。

首先，《行动计划》强调了心理健康的普及教育，旨在帮助学生、家长和教师正确认识常见的心理现象。这样一方面可以强化学生积极求助的意愿，另一方面也可以帮助教师与家长识别孩子们潜在的心理问题，做到早发现早干预。心理健康知识的普及对于中小学生来说尤为重要。大多数发展性心理问题，如多动症、自闭症、学习障碍等，都有非常明显的异常行为表现，其实很容易被觉察到。然而在过去，由于缺乏相应的心理学常识，教师、家长甚至学生自己往往会错误地将这些异常表现解读为粗心、学习态度差、智力低下等。这不仅延误了干预的时机，还会给学生的毕生发展蒙上阴影。因此，开展全面的健康普及教育很有必要。

虽然一些心理问题有明显的行为异常，但也有不少心理问题具有较强的隐蔽性，仅凭学生自己和家校双方的被动观察并不能完全发现问题。比如严重的心境障碍、神经症等，在症状发展的早期可能并不明显，等周围的人发现问题时，可能病情已经较为严重了。以“微笑抑郁症”为例，不少具有严重抑郁症的患者往往并没有明显的症状，甚至表面看起来总是笑呵呵的。因此，等到教师或者家长发现问题的时候往往为时已晚。为了防范此类心理障碍，《行动计划》同时强调了主动监测预警的重要性，通过制定一批符合中国青少年心理文化背景的心理评估工具，帮助学校和家长定期对学生心理健康进行常态化的监测防控，为后续及时干预提供条件。

现在，大家对学生心理健康问题的重要性的共识越来越多，但是落实起来十分困难。主要原因就是缺乏可以常态化使用的心理健康预警工具。只能依赖个别心理工作者的单独努力，覆盖范围非常有限。有了合适的测量工具，才可以更好地将心理健康的监测预警落实到学校中去。然而，工具并不能完全解决问题，最终还需要人的参与。因此，《行动计划》除了制定测量工具以外，还为学生心理健康的预警和干预分别制订了详细的分流干预方案。

此外，《行动计划》明确提出增强教育系统与权威机构之间的互动要求，并不局限于针对已经出现的心理健康问题进行干预。有关机构可以定期与学校交流并提供咨询服务。此外，还可以提供教育咨询，为家长和教师定期开展讲座，进一步提高普及心理健康知识的效率。在咨询活动中，权威机构还能更好地了解教育系统所面临的实际问题，为开发测量工具和修订干预手段提供第一手信息。

总的来说，《行动计划》的颁布，将有利于从心理健康教育、学生心理问題的监测预警、发现问题后的干预处置以及咨询服务这四个方面着手，形成“四位一体、层层接力、相互促进”的提升学生心理健康水平的系统性工程。

（摘自2023年5月23日《中国教育报》，有删改）