“艺科融合”下商业插画设计课程的项目教学研究——以汽车插画项目为例

王玉珏

（广西艺术学院设计学院）

在“艺科融合”的大趋势下，数字化时代科学和技术的发展为商业插画艺术的发展提供了机会。与此同时，这一趋势也为高校商业插画教育带来了机遇和挑战。商业插画设计课程不应受限于传统插画教育观念，而应积极融合当下的信息科学技术，以推动商业插画艺术表达形式的不断革新。同时，商业插画本质特征在于商业性和目的性，因此，学生需要深刻理解和掌握如何实现商业插画设计的应用价值。商业插画设计课程融合艺术与科学可以激发学生的创新与创造力，将不同的思维方式和方法相结合，可以产生新的构思和独特的解决方案。通过项目教学，让学生面对真实的商业场景和需求，提升学生的实践水平和社会服务能力。

一、汽车插画项目概况

东风柳州汽车有限公司，位于中国广西柳州市，是一家知名的汽车制造企业。该公司目前经营着两大主要品牌，分别是商用车领域的“东风乘龙”和乘用车领域的“东风风行”。在商用车产品领域，该公司实现了对重型、中型和轻型等市场细分的广泛覆盖，同时，在乘用车产品领域也涵盖了MPV、SUV、轿车和新能源汽车等各个市场细分。他们的品牌和产品在国内外市场上享有极高的知名度。

广西艺术学院自2020年开始与东风柳州汽车有限公司合作，建立了联合培养基地。在过去的几年中，双方合作开展了汽车造型设计和汽车涂装插画设计等多个设计项目，并取得了一定的成绩。2022年，东风风行首款游艇级7座家用车—“风行游艇”全球首秀亮相，不仅具备MPV的空间舒适，更兼具轿车与SUV的个性颜值与操控风范。学校与企业继续达成合作，借助商业插画设计形式，为新款汽车“风行游艇”的全国发布和推广提供宣传支持。因此，教学团队将此汽车插画项目有机融入商业插画设计课程。

二、商业插画设计课程“艺科融合”项目教学目标

数字技术助力艺术的创新发展，应用在多个领域，既为人们的物质和精神生活提供崭新的审美方式和审美体验，也为社会生活的新需求和新问题提供新的设计方案。本研究运用“艺科融合”理念进行商业插画设计课程的项目教学研究，这符合时代的呼唤和现代社会发展的现实需求。将课程的教学目标分为“艺术认知”“艺术表达”“科学技术”“科学思维”这四个方面，如图1所示。

关于“艺术认知”目标是指帮助学生掌握插画艺术的理论，构建插画知识体系，理解插画规律，培养插画艺术的审美感知。从而让学生对不同文化和历史背景下的插画艺术形式有更深刻的理解和欣赏能力，以拓宽他们的视野。“艺术表达”教学目标是指合理运用插画视觉语言和插画艺术风格进行情感特征表现和人文精神内涵的表达。这能够使学生的插画作品更具艺术表现力和深度，触动观众的心灵。“科学技术”方面目标主要包括熟练运用数码插画技术，能够进行学科交叉表现和新型媒介传达，掌握项目技术的各个流程。这一目标的重要性在于，为学生提供了合理应用科学技术相关的技能进行项目插画设计的能力。“科学思维”方面的目标包括逻辑思维能力、设计思维能力、创新思维能力以及项目思维能力。重要性在于它有助于学生在面对复杂插画项目和快速变化的环境中更好地理解、分析和解决问题。

三、商业插画设计课程“艺科融合”项目教学流程和教学内容

本商业插画设计课程为64课时，共计四周的时间。在教学流程的安排上分为五个环节，环节一进行项目介绍（2课时），环节二学习理论知识（8课时），环节三开展项目调研（8课时），环节四是项目策划（16课时），环节五为项目设计（30课时）。项目教学设计精准规划每个部分的时间，使学生在项目设计时合理安排进程，有效培养学生的项目管理能力。

（一）项目介绍

环节一教师向学生介绍商业插画项目的命题，并对客户的具体要求进行解析。在课程开始就导入项目，让学生清晰明确地认识课程的安排和项目需求。项目包括2个命题，命题1是东风风行logo及标语插画场景设计，需要结合东风风行盾牌狮标或者“敢燃·敢出色”标语进行创新插画场景设计。这个命题突出品牌形象和特征，为了宣传品牌。命题2为东风风行新车“风行游艇”插画场景设计。这个命题是为了突出新车特色，对新车的上市起到推广作用。根据东风柳汽提出的这两个命题要求，学生可以自由分组和选择命题。

（二）理论学习

环节二是理论学习，只有掌握了理论知识才能为后面的实践学习打下坚实的基础。不仅需要学习商业插画的概念、历史和现状、插画师介绍、商业插画的种类和艺术特征、商业插画的价值和作用、商业插画的设计应用领域这些方面的商业插画理论知识，提高学生对商业插画的艺术认知能力。同时也需要学习社会项目理论知识，包括插画项目流程、市场运作、项目规范、版权保护、沟通策略等。在课程初期的理论学习阶段就安排社会项目知识的学习，让学生深刻理解商业插画是一种快捷而有效的商业宣传手段，以及如何成为有力商业宣传手段的流程和规范，这符合项目教学的宗旨和特点。在课堂教学中，教师可以先通过理论讲解，图片和视频资料展示，让学生先初步了解商业插画的基本知识和社会项目知识。再布置相关作业，让学生课后利用网络、书籍等开展学习和研究，搜集、整理相关资料。

（三）项目调研

环节三开展项目调研，主要对企业和产品以及商业插画市场进行调研。具体内容有：对企业的调研包括东风柳汽公司概况和历史、企业品牌理念、企业品牌形象等；对产品的调研包括东风风行“风行游艇”汽车设计理念、产品特性、产品目标群体、同类产品比较等。同时还需要对汽车插画市场进行调研，了解相关的汽车插画项目、市场上流行的汽车插画风格、消费者对各种汽车插画形式的偏好情况、汽车插画的市场应用情况等。可以通过实地考察、网络查找资料、阅读相关书籍、观看汽车视频和参观汽车展览来实现。要求学生对收集到的调研资料进行图文整理和分析总结，完成调研报告，并在课堂上以幻灯片的形式进行汇报。

（四）项目策划

在环节四部分进行项目策划，首先学习科学思维方法的内容，然后让学生运用科学思维方法完成项目策划书。为了让学生能够合理运用科学思维方法进行项目的构思和策划，需要进行科学思维方法的教学和训练，包括逻辑思维能力、设计思维能力、创新思维能力、项目思维能力。逻辑思维能力能够帮助学生判断问题、分析问题、解决问题；用设计思维能力构思和表现插画，能够让作品具有设计应用价值；创新思维能力使插画作品具有创新性，从而培养学生的创造力；项目思维能力能够帮助学生树立项目意识，注重团队协作，以客户为中心。教师可以通过优秀的商业插画项目案例展示和解析，向学生介绍商业插画项目案例。还需要让学生开动脑筋，进行创意风暴，小组成员之间不断讨论，运用科学思维方法策划东风柳汽商业插画项目。并且让学生完成项目策划书，内容包括项目设计构思、项目实施规划、项目完成计划、项目时间安排等。

（五）项目设计

环节五进入项目设计内容，基于“艺科融合”理念，一方面有插画艺术表达的学习内容，包括视觉语言表现（造型、色彩、构图、图文版式），艺术风格表现（潮流、时尚、现代、科技感、民族风等），情感特征表达（自由、自信、活跃、勇敢、高调等），人文精神内涵（文化、历史、民俗、企业精神、产品理念等）。另外一方面有科学技术表现的学习内容，包括数码插画技术（Ps插画、矢量插画、动态插画、交互插画、三维插画、2.5D插画、iPad插画等），学科交叉表现（汽车设计、汽车配饰设计、动画设计、数字媒体设计、传播学等学科交叉融合），新型媒介传达（社交媒体、应用程序、手机界面、混合媒体等），项目技术流程（流程步骤、流程技术操作、项目注意事项等）。让学生合理选择插画艺术表达手法和科学技术手段，深入艺术与科技的有机融合，对商业插画项目进行设计、修改和完善。

四、教学作品案例解析

以下将通过两个教学作品案例来解析“艺科融合”理念在汽车插画项目中的具体应用和教学实践结果。

案例1：学生梁炳峰作品《狮韵》表现的是命题1-－东风风行logo及标语插画场景设计（见图2）。在插画视觉语言方面，学生将东风风行标志中狮子的形象提取出来放大，在整个画面中占据中央位置，柳州市的市花紫荆花、树木、飞鸟、祥云环绕四周。作品采用了国潮插画艺术风格，以简化的造型、装饰的线条、浓郁的色彩，展示出传统文化与现代时尚的平衡和融合。画面具有传统装饰的意境美感，又不失狮子的勇猛特征，既引发观者对中国传统文化的情感共鸣，也体现了自信、勇敢的品牌理念。学生运用ipad里的Procreate程序进行画面的构图、造型、上色、肌理表现，运用数码插画技术实现画面的艺术效果。Procreate是一款功能强大的数字绘画应用程序，提供了丰富的绘画工具、笔刷效果和特效功能，广受艺术家和插画师的欢迎。

图2 学生作品及视觉元素来源

案例2：学生庞程予、邹格如、梁炳烽、许文露、梁艺琼的作品《“风行游艇”动态插画》表现的是命题2--东风风行新车“风行游艇”插画场景设计（见图3）。作品采用了动态插画手段，这是一种将静态插画与动画元素相结合的数码插画技术。运用了AE软件进行动态效果制作，从而增强插画的艺术表现力和吸引力。插画视觉语言采用了圆形的造型，圆形象征着包容、圆满、连续和不断循环的过程。圆形旋转变化出不同的中国传统民族纹样（代表纯洁的荷叶，象征吉祥的凤凰，代表勇敢和力量的狮子），并融入汽车的造型。最后一个场景采用汽车行驶在现代城市中的景象。作品表现从传统到现代的文化传承，呈现了传统价值观和现代汽车文化之间的和谐互动。

图3 学生作品《“风行游艇”动态插画》的关键画面截图

五、结语

本商业插画设计课程的教学实践打破传统插画教育观念，制定“艺科融合”的教学目标，更新项目教学内容和教学方法。指导学生运用现代科学技术手段和科学思维方式表现插画艺术作品，加强艺术与科技融合，培养学生的科学素养、技术素养和艺术素养。通过此课程的学习，能够帮助学生掌握丰富的插画基础知识，加深他们对插画行业的认知。训练学生的插画技能和设计思维，使其在学习过程中逐步探究，激发创新精神与创造能力。从而创作出符合时代和社会需求的商业插画作品，全面提升商业插画设计课程的教学质量和水平。