新时代红色主题舞台剧传播路径研究*

潘 洁

（南京传媒学院,江苏南京 211172）

红色主题舞台剧在我国拥有悠久的发展历史，它其中所蕴含的教育价值非常丰富。实际上，在我国高校校园中，红色主题舞台剧在取材与编演上也呈现出了一定的客观性、文化传承性以及丰富民族元素，所以说该类艺术形式是非常具有亲和力的，在感情渲染上也体现了一定抽象性价值。就当前发展背景下，高校不但要发挥主题舞台剧的育人价值优势，还需要采取校园红色主题舞台剧与第一课堂相互融合，保证巩固学生在剧中的主体地位，同时强化思政教师在活动中明确指导作用方式，结合构建高校课程思政内容强调新时代红色主题舞台剧的实践联动机制，体现教育发展大格局。

一、新时代红色主题舞台剧的基本概述

新时代红色主题舞台剧的基础本质是红色文化以及革命文化，二者在有机结合过程中也希望体现一定的社会主义核心价值，强调理论渊源内容，分析红色文化内容蕴含丰富机制，如此对于呈现多种文化内容而言非常有利。在建立红色文化基础上需要呈现红色文化主题，如此才能体现一定的相关物质思想与精神思想内容，从某种程度来讲必须体现思想机技术内容，体现思想优化过程分析相关操作，体现新时代红色主题舞台剧相关操作过程，结合相关操作分析新时代红色主题舞台剧的发展经历，结合漫长历史时期分析具有相关操作过程中，必须思考相关操作，确保艺术实践内容有效迎合当代发展。在这一过程中，还需要结合相关历史时期的历史内容分析有价值操作，确保不同发展阶段得病冉思想政治教育功能内容有效呈现，结合价值观有效培养过程来分析育人内容，促进其全面发展，体现一定的积极促进作用[1]。

在本文看来，必须参考相关传统还是比较深刻的，在结合话剧萌芽内容分析相关操作过程来看，要回溯到19世纪末到20世纪初，它也确实兴起于校园。而在20世纪30年代，则需要结合戏剧领域分析相关操作，了解到在天津的南开大学中成立了我国高校的第一个话剧团，在传播思想、改良社会甚至振兴国家方面都需要展开深入探索。在这一点上，还需要结合更多思想内容展开分析，保证舞台剧体现一定思想价值，结合学生大量的爱国主义教育内容展开分析，体现一定的民族精神内涵。在这里，需要结合思想艺术性内容展开分析，保证相关操作体以及现实性内容。在这一过程中，需要结合相关行动分析相关影响内容，保证建立科学、个性化的发展机制，有效解放优秀经典话剧舞台内容，保证做到精心安排剧目发展，体现一定的重要决策内容，在确保传播“五四”新思想、新观念过程中，也需要体现一定的社会功能、育人功能以及政治功能，有效发挥相关操作。结合校园红色主题舞台剧的发展进程，体现其多种功能内容，保证功能内容有效优化。在结合迅速联合机制建立传统文化艺术体系过程中，也需要拓展宣扬一定的爱国主义精神内容，保证优秀青年学生能够在革命激情与话剧独特艺术感染下切实投入舞台上，体现自身的奉献精神。在这一过程中，需要保证社会主义核心价值观体现重要源泉内容，确保体现红色主题舞台剧的发展进程与发展价值[2]。

二、新时代红色主题舞台剧的育人价值阐述

在新时代，红色主题舞台剧体现了它一定的育人价值，因为舞台剧在不同发展时期、不同阶段所体现出的时代特征是截然不同的。在结合校园文化设计编演红色主题舞台剧过程中，也要体现一定的育人价值，这也成了高校推动校园文化建设发展的最重要推进。结合高校相关操作，需要了解到相关教学活动内容，体现教学过程分析相关操作内容，体现一定教学机制优化过程，在充分弘扬校园文化建设这一过程中，也需要呈现出源源不断的优秀红色主题舞台剧作品。在蕴含丰富思想基础上，分析契合当代教育内容，体现一定教育优势，确保结合多点教育内容展开讨论，如此对于高校艺术活动非常有力，且都有帮助。在本文看来，新时代红色主题舞台剧的育人价值应该体现于以下五点上[3]：

（一）体现取材客观性

高校红色题材舞台剧在编演过程中必须体现取材客观性，结合相关操作内容展示更多主流意识形态，体现重大历史事件内容，分析社会变革。在新时代，需要结合相关艺术内容展开讨论，满足多点教育内容，实现多点教育机制有效引领。在充分结合主流核心价值观内容展开分析过程中，也必须思考其教育观点内容，确保有效摒弃不同文化内容，结合文化内容展开分析，切实保障高校校园中的形式主义内容过程中，也需要建立功利化发展机制，结合历史代表性内容分析舞台剧内容，深入了解中华民族历史，秉承大量中华文化基因。当然，基于舞台剧编演深入了解中华民族历史也是有必要的，它主要结合体验历史内容强调社会发展丰富性与复杂性，保证民族自信感与文化自信感有效构建，并保证民族命运与实际发展紧密联系起来，为国家发展做出更大贡献。如此才能体现取材客观性，保证对大学生的家国情怀进行深度厚植[4]。

（二）体现文化传承性

要在社会主义核心价值观中体现文化传承性，如此也能将高校红色主题舞台剧的价值内容展现出来，要结合多点教学内容分析教学过程，体现一定教学内容，优化社会主义先进文化过程中，也需要基于相关教学内容分析教学参考机制，分析教学参考机制内容，体现不同教学形式，满足不同形式体现相关操作内容，保证文化内容矢志不渝，满足多方文化发展要求。例如在红色主题舞台剧中，也要表现一定的爱国、诚信、奋斗、忠诚思想，保证体现革命情感与精神内容，强化核心价值观建立分析机制，保证文化传承价值有效凸显。在提高辨别机制分析是非能力过程中，也要抵御各种文化内容，结合多元文化内容思考相关思想侵蚀思想道德方向，保证提高辨别能力，保证塑造良好的、正确的价值观念，如此对于培养健全完善人格也有一定帮助[5]。

（三）凸显民族元素内容

要在校园红色主题舞台剧中过程中，需要传承大量民族思想内容，做到启发大学生，在结合诸多思想政治内容来体现教学有效性过程中，也要保证结合诸多活动过程分析传统民族精神内涵，保证创新民族性元素内容分析到位，体现一定教学内容，最大限度增强不同红色主题舞台剧作品的有效吸引力、感染力等等[6]。在这一点上，还需要结合以下多点展开分析，凸显民族元素内容：第一，需要解决角色语言多维度视角分析相关操作内容，体现作品文化发掘到位，满足相关内容操作过程，结合地域方言文化内容来展现鲜明红色文化内涵。同时要对民族语言进行丰富延续，体现一定教学有效性，保证教学过程中能够发挥应有价值；第二，在充分结合主题舞台剧分析民族性内容，结合民族元素不断加入思考操作内容。在结合话剧中的植入传统戏剧内容，思考相关念白操作，结合身段亮相内容思考相关操作，体现相关教育内容能够体现一定教育价值，满足舞台剧编演设计要求，体现一定教育教学有效价值[7]。

（四）展现形式亲和力

要在高校红色主题舞台剧编演过程中展现形式亲和力，如此对于培养大学生的团队合作精神帮助较大。在结合舞台剧红色主题思考校园文化生活内涵过程中，也要追求其有机组成部分内容，保证结合相关操作展开分析，满足教学内容优化到位，体现教学内容建立良好发展机制，并借此契机展开分析，保证依托于大量教育教学、历史内容来思考资源创作作品内容，保证引发大学生思想共识，形成良好的思想情感共鸣。在结合校园红色主题舞台剧亲和力展开分析，结合学生发挥主观能动性，结合作品创作过程来表达大学生的各种情感诉求。在结合相关操作内容分析相关对话内容，在结合相关教学内容体现人物形象过程中，也必须确保高质量语言体系有效构建，思考教学内容，满足学生语言表达能力优化过程，丰富学生想象力，这些对于提高舞台剧表演效果都非常有利，同时也能体现创造与团队协作能力[8]。

（五）体现情感渲染性

在充分结合高校校园内红色主题舞台剧过程中，也希望结合情节内容设计分析其细节内容，保证人物角色参考相关教育内容展开分析，如此对于教育成果转化都具有帮助较大。就本文看来，还需要结合舞台剧情感内容展开分析，强调其中的诸多英雄气概表现，在结合内容展开分析过程中，也需要正确演绎情感，确保学生在舞台剧扮演角色过程中需要强化个人内心力量[9]。在这一过程中，需要尝试传统思想政治教育内容体现说教内容，保证人物精神品质与情感世界审视、提升自我，结合传统思想政治教育内容建立良好的教学分析机制，体现一定的情感共鸣。在这一过程中还需要结合更多教学内容展开分析，传达思想情绪内涵，体现一定教育教学价值优势[10]。

三、新时代红色主题舞台剧的教育传播实践路径

在本文看来，高校红色主题舞台剧希望在开展教育活动中取得相对不错的教育效果，体现一定价值内涵。比如说有效解决红色主题舞台剧中育人理念相对不足、教育辐射范围不够广泛等等问题，与此同时也希望激发学生主观能动性，确保进一步增强红色主题舞台剧的教育传播实践路径。为此，下文希望简单分析三点[11]：

（一）夯实校园红色主题舞台剧与第一课堂的有机融合

作为高校教育的第二课堂呈现的红色主题舞台剧具有它一定的个性性格，在积极探索第二课堂内容形式过程中，需要保证与第一课堂有机融合，建立两大课堂之间的内在关联关系，工在将校园红色主题舞台剧建立实践教学环节，并同步纳入到思政课程教学内容，保证将第一课程讲授科学理论分析革命精神内容，实现历史沉淀，并体现一定的历史沉淀价值。在结合思政教学内容思考制定相关教学内容，体现教学优势，保证教学过程中优化教学机制，体现丰富教学内容过程，保证教育教学成果在校内被充分展示出来，丰富教学内容与形式。与此同时，还需要强化思政教学良好吸引力，达到寓教于情、寓教于乐的目的，更直观地增强课堂教学的效果，构建高校课程思政与红色艺术实践联动的教育大格局[12]。

（二）切实巩固校园红色题材舞台剧的主体地位

在切实巩固校园红色题材舞台剧的主体地位过程中，也要培养大学生良好的社会主义核心价值观。在这一过程中，还要为大学生提供各种与舞台剧相关的主题生动素材，确保大学生能够尊重历史以及原著内容，拓宽剧本收藏形式，保证体现一定的思想性、观赏性以及艺术感染力。如此是必须体现教学优势价值内涵的，它在呈现教学内容过程中也希望引导学生自主学习，比较判断并反思教学内容，如此也能帮助它们形成相对良好的、正确教学价值观[13]。

（三）有效强化思政教育活动的指导性作用

最后，必须思考强化思政教育活动指导性作用的有效做法，体现社会主义核心价值观，在结合教学内容体现中心要求过程中建立行之有效德吉傲雪平台。在有效贯穿教学内容体现教学价值内容过程中，还需要保证教学内容思考学习教育需求状态内容。在深刻把握学生相关操作教学体系过程中，也必须呈现一定教学价值内涵，保证教学内容优化到位，体现一定的时代精神以及品质。在结合教学内容过程总体现真实情感，展现真实内容过程中，也需要确保外在环境与内在感受二者之间能够有机融合起来，保证深度感知教学内容，体现社会主义核心机制，优化教学价值观与育人价值意义，认知历史真实内涵，确保它与艺术内容充分结合起来，满足多点教学内容，如此对于教学内容认真体现社会主义核心价值观内容[14]。

综上所述，本文认为在我国高校校园中，红色题材舞台剧是具有一定的号召力的，其教育价值也相对较高，这非常有利于培养大学生良好的社会主义核心价值观，夯实他们的理想信念与文化自信。为此，本文认为应该指出当前高校中红色题材舞台剧编演的育人机制，同时分析其未来传承发展传播路径，结合大量红色题材革命文化教育内容来建立高校校园内部的红色文化阵地。同时，也希望在这一过程中，将红色主题舞台剧文化内容、编演内容融到思政教育、人才培养、素质提升的各个环节，从而引导广大学生将社会主义核心价值观内化于思想，外化于行动，坚定不移地走好中华民族伟大复兴之路。