“新文科”背景下艺术学学科建设发展研究

2019年与2022年，教育部分别提出并颁布“新文科”四新建设和《研究生教育学科专业目录（2022年）》，这意味着高校学科建设发展进入新发展阶段，面临着践行新发展理念，融入新发展格局的重要机遇期。“新文科”战略的启动和学科专业目录的调整，将引起新时代新文科建设和我国高等教育改革发展的深远变革。本文将以对“新文科”与“新的学科专业目录”的思考为着眼点，探讨艺术学学科形成学科特色和优势，坚定新发展理念，融入新的发展格局，提升核心竞争力的新的发展路径。

一、“新文科”带来的新机遇

“新文科”的提出，其目的在于对原有文科的变革，打破局限，科学地进行学科和专业建设布局，形成人才培养梯队格局，扩大相关学科的优势，用创新的发展理念提高与完善我国高等教育的教学质量与人才培养模式，进一步在学科建设中主动跟踪时代发展趋势，做好原有教学体系的升级。新文科的“新”主要体现在各学科知识的融通与交叉，为学生提供更契合现代社会需求的知识体系和素养。新文科“新”的特征主要体现为战略性特征即新文科的价值所在，创新性特征即新文科的属性特征，融合性即新文科的学科特征。

新文科的建设，尤其注重学科的融合与创新，这既是新文科建设的重中之重，又是新文科建设中艺术学科需要适应与发展的必由之路。关于这一认识的起点，自然是对当今社会转型带来的巨大变化所引发的思考。当今社会进入知识、文化、信息彼此交互与互联时代，学科与学科之间的联系也较以往更加密切，因之，学科边界被打破，传统的各自分离的学科体系逐渐向“跨界融合”转变。在这样的背景下，归属于人文学科的艺术学，其教研活动和人才培养必然面临着与未来社会及学科发展联姻的态势，带来新文科建设中的相关问题，也就是艺术学科发展所面对的问题。在这些问题当中，关键问题就是如何突破传统学科认知的局限，以变革、融合来体现艺术学科的建设与发展。

二、艺术学学科的新局面

2022年教育部颁布《研究生教育学科专业目录（2022年）》，根据艺术类人才培养的特点，对很多一级学科及专业学位类别设置进行了调整并优化。纵观新调整的“专业目录”，专业学位发生重大变化，其中，艺术门类调整幅度最大。原有艺术门类中“风景园林学、医学技术、艺术学理论、音乐与舞蹈学、美术学、戏剧与影视学”几个原有的一级学科统一成为“艺术学”；艺术专业硕士学位点，也调整为6个不同的专业学位类别[1]。这既是国家大力推进新文科建设的重要举措，也充分体现了国家在政策层面高度重视艺术类人才培养规律。学科专业目录的调整，必将引起新时代新文科建设和我国高等教育改革发展产生深远变革。

（一）新局面之一：新增交叉学科门类

新版目录中学科门类呈现出多交叉的态势，新增了许多交叉的学科门类，之所以称之为交叉，是融合、交织、渗透的结果[2]，而且是建立在原有的传统学科基础之上的。这样的调整对于进一步加快教育创新发展，提升服务经济社会能力，加快推进学科建设，优化调整学科专业结构，加强学科交叉融合，培育新专业，培养复合型人才都具有十分重要的意义。

（二）新局面之二：学术与专业学位齐头并进

新版目录提出的学术学位与专业学位并重，将有助于加快推进“四新”建设，推动学科融合、专业融合。重视专业学位研究生的培养，有助于帮助强化研究生思想道德、科研思维能力、创新能力、实践能力和人文素养程度；专业学位研究生的培养目标也非常明确，要培养能解决社会重大需求问题的专业人才，符合国家重大战略需求和经济社会发展需要。

（三）新局面之三：理论和实践的指向更加明确

根据新版目录的要求，艺术学学科将对学术型人才和专业型人才进行分类培养，这样有针对性、目标性、方向性的方式，可以改变原有方式的局限，有助于培养高素质、高水平、高质量的艺术类的专门人才。与此同时，学术与专业两者不能完全分开，实践型人才成长需要理论滋养，理论型人才展开理论研究也需要实践经验的支撑，二者互为作用，各有侧重。

三、艺术学学科在新文科背景下建设的新发展

作为“新文科”的主要组成部分，艺术类学科急需在人才培养理念、队伍建设、协同创新、服务社会、合作交流等方面解弦更张，从而顺应艺术行业的发展需求，应该充分挖掘艺术学学科现有资源，利用多学科、综合性的优势，科学梳理、整合学科方向，对传统藝术学科进行转型、改造和升级方面的探索，力争实现艺术学学科建设多方面、多角度、多层次的理论创新、机制更迭、模式嬗变。

（一）融新——健全一贯制拔尖人才培养体系

1.运用现代信息与智能技术强化效果。新文科更加有利于学科建设当中形成文理交叉，并且有利于运用现代信息技术来强化学科建设的具体效果。新文科背景下，艺术学学科的建设应充分使用现代信息技术的巨大优势，加大实施技术渗透于课堂教学的实行力度，将“新”技术融合到艺术学科专业的课程。不仅是对教学方式进行改进，教学的主题、目标、素养内容等方面也要优化，突出新文科的教育特征，使得艺术学科的建设效果凸显出来。   2.做好新专业建设与归属工作。深入研究学科性质，明确新的专业定位、发展方向和人才培养目标等，落实并持续推进新专业的整体建设与人才培养工作。3.推进课程+思政+专业。在实际的学科专业建设当中，教师需要着重考虑如何将思想政治的元素融入艺术学科课程的体系建设当中，不断推动以课程+思政+专业为目标的课堂教学改革，从而推动学科建设的科学化发展。

（二）革新——全力打造精英师资队伍

1.以学科建设带动师资队伍建设。充分发挥青年教师示范引领作用，打造高层次人才的后备梯队，形成与中青年教师共同发展的学术梯队建设格局，提升艺术学科人才队伍的创新力和竞争力。2.大力推进艺术学学科带头人建设，建立以服务人才团队为导向的有效机制。打造高层次人才的后备梯队，形成与中青年教师共同发展的学术梯队建设格局，加强国际人才引进力度，重点引进“高精尖缺”创新人才和团队，引进急需紧缺的高层次国际人才。选拔培育具有学术视野和前瞻发展思路的学科带头人，培养造就创新团队，促进青年教师出国交流、国内访学、参与学历进修。

（三）创新——助力跨学科研究协同发展

1.推动艺术类学科在学术研究上的交叉与融合。积极推动新文科建设，通过优化、新设与整合，打破学科壁垒，鼓励与扶持优秀领军人才，组建高水平、跨学科学术研究团队，积极开展跨学科学术研究并形成新的研究范型。2.健全横向科研的管理制度和扶持激励政策，充分发挥横向科研形式多样、灵活自主的研究模式，引导科研工作从基础性学术研究向服务社会、适应市场经济发展的应用型学术研究发展，依托研究平台和基地，推进地域文化资源的研究和开发，提升科研成果服务地方经济文化的显示度。

（四）维新——加强多渠道艺术交流与合作

1.加快艺术类学科国际化进程步伐。不断扩大国际交流合作品牌项目影响力，提高艺术类学科留学生人才培养规模和质量，扩大引智渠道进而加大国外高端人才引进力度，实现高校艺术学学科国际化内涵式发展。2.贯彻执行国家战略，整合优质艺术资源。搭建平台空间，与国（境）外优质高校开展交流合作，实施各类学生出国（境）交流项目，推进国际化人才培养，助力学院国际化建设；把握新时代教育开放机遇，健全校院两级联动机制，培养契合国际需求的具有家国情怀和国际化视野的高素质综合人才。3.强化国际科研合作。

（五）聚新——社会服务与文化传承

1.深度融入社会发展进程，提高全民艺术素质，高度关注社会发展和文化进步面对的共同挑战，紧盯国家战略需求，主动服务区域经济文化建设，主动肩负服务国家、区域、行业的使命，深入推进与地方政府、企事业单位合作，深入学校、社区、部队、及基层单位，开展主题鲜明的文化服务活动，不断提升服务社会水平。2.发展平台建设，提升跨学科合作。深入开展中华优秀传统文化和地域音乐文化研究，以多学科研究视角开展艺术学和地域音乐文化跨学科研究，打造颇具特色的优秀传统文化研究平台，成立新文科建设基地，丰富“新文科”内涵，增强科研产出和成果转化及服务社会的智库功能。

艺术学学科高质量发展已经成为新文科建设体系的不可或缺的部分，也是我国社会主义文化大繁荣大发展的重中之重。这需要我们根据学科发展规律和特点，以学科交叉融合为手段，以专业学位教育为主体，以解决实际问题为导向，不断传承创新学科发展内涵，不断增强学科核心研究素养，不断提升艺术专业人才培养质量，在艺术复合型人才培养方面解弦更张、神融气泰，引领新时代新文科建设高质量发展。

本文系2020年度沈阳音乐学院科研项目“‘新文科’背景下艺术学学科建设发展研究”（项目编号：2020YLY24）研究成果。

注释：

[1]转引程开华：《新文科背景下艺术类学科的发展策略研究》，《大众文艺》2022年第7期，第157-159页。

[2]转引央广网：研究生教育学科专业目录（2022年）发布 自2023年起实施https：//learning.sohu.com/a/584983499_362042

参考文献：

[1]王原：《“新文科”背景下戏剧与影视学学科的建设路径分析》，《才智》2022年第1期。

[2]张运春，董占军：《新文科背景下艺术学理论的学科建设发展问题》，《民族艺术研究》2021年第1期。

[3]廖容寬：《赋能与嬗变 新文科建设背景下的教育技术学》，《中国现代教育装备》2022年第7期。

[4]程开华：《新文科背景下艺术类学科的发展策略研究》，《大众文艺》2022年第7期。

[5]夏燕靖：《新文科建设中艺术学科发展问题的几点思考》，《美育学刊》2021年第6期。

郝亚南 沈阳音乐学院助理研究员

（责任编辑 于洋）