高质量发展视域下学前教育的思与行

徐淑松

在副中心学前教育高质量发展的背景下，作为通州区一所由教育部门办园的幼儿园的园长，如何做到“办人民满意的高质量学前教育”是我一直在思考和探索的问题。为了不断提高学前教育的管理水平和教学质量，我重新审视和规划幼儿园的发展方向、思路、问题和措施，秉承着高质量发展的目标，不断加强对管理机制、师资队伍、教育教学等多方面要素的反思和优化，持续推动幼儿园教学品质和教学效果的提升，助力学前教育的高质量发展。

党建引领是学前教育高质量发展的根本。首先，高质量的教育要明确“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”的问题。一是“培养什么人”。要培养有理想、有道德、有文化、有纪律，身心健康发展的社会主义建设者和接班人。学前教育是基础教育的重要组成部分，也是学校教育和终身教育的奠基阶段。在学前教育阶段不仅要帮助幼儿获得经验，更要注重他们的全面发展。作为学前教育工作者，坚持落实立德树人的根本任务，加快新时代副中心学前教育高质量发展是我们的使命担当。二是“为谁培养人”。我们要为社会和国家培养具有创新精神和创造能力的接班人。三是“怎樣培养人”。一方面，要注重形成以人为本的教育理念，聚焦教育高质量发展，赋能教师队伍提质，关注幼儿自主能力的培养。另一方面，要积极建立科学规范的教育评估标准，及时发现和纠正教育教学过程中的问题。

其次，学龄前儿童正处于个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德品质和行为的黄金时代，对学龄前儿童进行爱国主义教育是幼儿园开展德育工作的一项重要任务，也是新时代爱国主义教育的重要一环。基于此，我园依托党建课题，着重聚焦以红色故事为教育载体，深入挖掘红色故事在爱国主义教育中的价值和作用，探索出故事选择的方向，落实故事教育的多种途径和方法，为逐步实现将“爱我中华”的种子埋入每个幼儿心灵深处的目标做出积极的教育研究。在实践过程中我们发现，“红色故事”是非常适合幼儿年龄特点的一种爱国主义教育形式，便于幼儿理解与表达。因此，我们明确了红色故事选择的基本标准，即利用革命历史、传统文化、实事故事等载体向幼儿传播中华文明和历史文化，现已梳理出爱国主义教育故事主题12个，爱国主义故事教育教学案例小班36个、中班28个、大班26个，为从小培养幼儿的民族自豪感和树立文化自信心，为激发幼儿内在爱国情怀提供了第一手资料，具有一定的借鉴和应用价值。此外，为了将爱国主义思想真正传递给幼儿，支持幼儿理解、表达和践行，我们还梳理了多种有效的方法和途径，以“听、观、阅、演、绘”五举措落实红色教育，以激发幼儿的多种感官，利用过渡环节、集体活动、家园共育、艺术表现等开展教育活动，通过听爱国歌曲背后的故事、讲我喜欢的爱国故事、绘我发现的爱国瞬间等方式向幼儿传递爱国力量，激发他们的爱国情感。

学前教育的高质量体现在要面向全体幼儿，尊重儿童的天性、身心发展特点和学习规律，涉及对幼儿身体、情感、社交、认知等各方面的培养。同时，坚持“生活即教育”的理念，以游戏为基本活动，注重培养幼儿的自主学习能力、良好学习习惯、创造力和创新精神，不断提高幼儿的学习兴趣和主动性。此外，教学过程中要严禁小学化倾向，坚持与家庭、学校、社区积极开展协同教育，构建幼小衔接协同共育的教育共同体。

课程建设是保障教育高质量发展的基础。幼儿园的课程要能够让幼儿学会学习、发展与幸福生活，应结合中国传统文化创新教学方法和课程内容，注重培养幼儿自主学习和探究的能力，让他们在学前教育中获得全面发展。同时还要依托专家、高层次人才等人力资源，借助教科研构建具有园所特色或区域特点的课程体系，并坚持与时俱进的更新迭代，以满足新时代对学前教育的需要。

在此基础上，还要不断提升课程领导力。幼儿园的课程领导力需要由园长、教师等课程领导者构建课程领导共同体，相互影响并形成合力。因此，教育工作者需要加强对学前课程的规划与设计能力，注重目标性、有效性和实践性，让课程可以真正服务于幼儿的需求和成长。同时，还要不断更新课程观念，加强对学前教育的研究和探索，使课程的实效性不断提升，为幼儿提供更加科学、优质的学前教育。

高素质的干部、教师队伍是促进学前教育高质量发展的核心力量。对此，积极打造名园长、名教师，形成领头雁式的科学专业的教师队伍是关键。幼儿园要充分重视创新人才和数字化人才的培养，积极打破园所界限，通过“优秀人才共享”“好教师走园制”“特长教师走班制”等多种方式推广园际交流，促进幼儿园之间优秀教育教学资源和经验的分享，打开人才的围栏，助力好教师发挥更大的带动辐射作用。

重视科研创新，充分发挥教科研在提升幼儿园教育质量的引领作用，以适应时代变化和幼儿发展需求的变化，从而探寻先进的幼儿教育理念、方法，以推动幼儿教育的改革、创新和发展。基于此，幼儿园充分重视课程建设的创新，大胆将世界范围内好的教育理念、方法与中华优秀传统文化相融通。我们尝试将高瞻课程理念与中华优秀传统文化相融合，并开展主动学习理念下的区角游戏研究，创设了室内外自主游戏区，包括六区、四坊、两长廊、五馆、一景。“六区”即家庭区、艺术区、积木区、玩具区、图书区、音乐区；“四坊”即晓小厨艺坊、陶淘乐工坊、自然创意坊、积木创想坊；“两长廊”即丛林探险长廊、小车骑行长廊；“五馆”即童书童话绘本馆、童音童乐乐器馆、童趣童画美术馆、童玩童乐乐高馆、童舞童艺表演馆；“一景”即红色故事景。区角游戏的创设能够有效帮助幼儿在游戏过程中，通过模仿、角色扮演和构造等活动，借助身体和感官的体验来认识周围的环境和事物，充分发掘了幼儿的自身潜能，促使他们表达情感、体验世界，促进了让幼儿幸福发展目标的实现。

一是思想引领是关键。学前教育是一场爱的修行，幼儿教师要有不变的情怀，要用爱帮助儿童寻找生命支点。因此，幼儿园要帮助教师树立正确的价值观、教育观，坚持思想教育永远在路上。二是文化浸润要加强。加强教育自信和文化自信，以园所文化承载道法自然的学前教育，坚持以教学凝聚发展之力，以文化承载发展之道。三是课程构建常创新。不断加强课程领导力建设，打造有园所特色的园本课程体系，深挖课程的深度，让教师找到对课程的归属感，朝着深度学习的方向不断迈进。四是岗位建功促发展。提倡教师争做“四有好老师”，鼓励教师在本职岗位上做出业绩、做出特色、让幼儿快乐成长，让家长满意。五是人才创新提质量。打破人才围栏，让优秀的教师走出幼儿园，尝试通过“好教师走园制”等方式发挥人才的最大效能；重视学前教育，打破阻碍，给幼儿园教师创造一定的福利待遇，从而吸纳高学历优秀人才，构建良性的干部教师队伍。六是合力育人促共育。借助科研课题，构建“家园校社”四方协同共育机制，整合多方资源深入开展研究，提高育人效果落实高质量学前教育的目标。七是正面宣传重科学。园所加强向社会的正面宣传，引导社会层面树立正确的育儿观，加强对学前教育的正确认识，宣传儿童身心发展的特点和规律，在尊重规律的基础上做到全民科学施教。

总之，副中心学前教育的快速发展为广大幼儿家长提供了更好的教育选择和教育体验，同时也为教育从业者带去了更多的发展机会和挑战，这是一个不可多得的发展机遇。对此，我们要善于抓住新时代的教育优势，深入推进党建引领，坚持文化育人，坚持课程特色，坚持科研助力，拓宽分享路径，打开“人才围栏”，形成“党建引领育人才，科研助力提质量”的工作模式，助力副中心学前教育高质量发展。