教育因阅读而生花

魏文芳

生命，因阅读而鲜活；教育，因阅读而生花。苏霍姆林斯基认为，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。帮助一个学生提高学业成绩，不是靠额外的补课，也不是靠没完没了的“拉一把”……而要靠阅读、阅读、再阅读。因此，教师要相信阅读的力量，坚持用阅读来唤醒灵魂，义不容辞地承担起培养学生良好阅读习惯的责任。

要让学生养成爱阅读的习惯，教师要先热爱阅读。可能有的教师会说，上课那么忙，作业我还没时间批改呢，哪有时间读书呢？岂不知，越忙越要读书。教育智慧不但从实践思考中来，更从阅读学习中来，不间断地阅读可以带给自己拨云见日、直抵问题核心的教育智慧。

我越来越体会到阅读带来的益处。最近几年，由于坚持阅读，我觉得备课越来越轻松了，尽管部编版教材有新增篇目，但我用来备课的时间越来越短，内容越来越丰富，对文本的理解也不再照本宣科，而是用教学参考书上没有的观点引导学生，让學生更爱语文。例如，在讲朱德的《回忆我的母亲》时，我恰好读了写十大元帅的格律诗，就用其中写朱德的两首作为导语，让学生猜一猜这是哪位元帅，由此激发学生对开国元勋的敬仰与对文本的兴趣，并结合《红星照耀中国》里的相关情节，进一步激发学生阅读名著的兴趣。

教师的引导方法很重要。我在教学中一直探索引导学生爱上阅读的有效方式，得出了几点感悟。

一是对于理解起来有难度的名著，教师要先认真阅读，在上课期间可透露一些有趣的故事情节，激发学生的好奇心。例如，我在引领学生阅读《朝花夕拾》这部散文集时，自己先读几遍，揣测哪些内容是学生感兴趣的，哪些是学生难以理解的。上第一节阅读课时，我引入鲁迅的逸事，激发学生对鲁迅的敬仰之情，然后讲几个有趣的故事，如《狗·猫·鼠》里的墨猴有多娇小可爱，鲁迅的宠物小隐鼠有多好玩儿，让学生知道鲁迅的作品不全是深奥难懂的。接着，我问学生：“你知道这个小宠物是怎么得来的吗？来读一读《朝花夕拾》吧！”

二是教师要在课堂上留一些时间与学生共同讨论阅读带给自己的乐趣与收获，这就需要设计合适的问题。例如，在教读《西游记》时，想到班里一个男生曾在随笔里标榜自己是“纯爷们儿”，我就在课堂上问：“你们觉得什么样的人是真正的‘纯爷们儿？请联系《西游记》里的人物回答。”多数学生的回答是“孙悟空”。我让他们说一说为什么。之后，我们一起总结几个学生的回答，得出了结论：因为孙悟空有责任担当、吃苦耐劳、有本领、勇敢无畏、不怕困难……有这些品质的人才是真正的“纯爷们儿”。这既激发了学生阅读名著的兴趣，又让他们明白了阅读名著的意义。

三是为了加深学生对名著的理解，教师要适当组织一些话动。例如，读完《无常》后，我让学生根据《无常》里的描写画一幅无常的肖像画。学生的作品有的是动漫风，有的是唯美风，有的是中国风。有的学生还画了无常嫂、黑无常。这也培养了他们的想象力与创造力。在快读完《西游记》时，我让学生以小组为单位，开展两个名著阅读活动：一是根据电视剧情节进行配音，二是表演一个故事情节。没想到，这个活动带给我很大的惊喜，连一贯羞涩、寡言的学生也积极参与，表演得有模有样，真可谓“八仙过海，各显神通”。

另外，我抓住青少年的心理特点，经常利用钉钉、QQ音乐、喜马拉雅、微信读书等辅助学生阅读。在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我不仅运用微信读书中《钢铁是怎样炼成的》的插图让学生竞猜情节，还给他们播放自己精选的电视剧片段，留下悬念，让他们从书中找答案，收到了很好的激趣效果。

阅读，是一生最美的修行，既育人又润己。阅读，让我工作更从容，更热爱教育和生活，也使学生更加热爱阅读，使教育因阅读而四季花常开。