探究趣味教学法在初中地理教学中的应用价值

林久琪

摘要：在新课程不断深入的背景下，我国初中地理教学受到社会的普遍关注与重视，初中地理教学应当以培养学生的核心素养为重点开展教学活动。在教学过程中，教师应当充分发挥学生的主观能动性，培养学生对地理的喜爱之情。趣味教学法的应用能够有效提高学生的学习效率与质量，提高初中地理的教学水平。本文通过对趣味教学法在初中地理教学中的应用价值展开分析，旨在优化趣味教学法在初中地理教学中的应用策略，为提高学生的地理素养开辟路径。

关键词：趣味教学法  初中地理  教学

初中地理教学要想切实提高学生的核心素养，首先必须要激发学生对地理学习的兴趣，只有使学生形成浓厚的兴趣，才能驱动学生自主投入到地理知识的探索当中。教师必须在初中地理课堂中融入趣味性元素，应用多元化的趣味教学法，提升教学效果。教师对趣味教学法的有效应用不仅能够丰富学生的地理学习体验，还能增强学生的参与性与交互性，建立民主和谐的师生关系，从而实现生态化初中地理课堂的积极构建。

一、趣味教学法能够有效转变传统教学理念

传统的地理教学多以教会学生知识与技能为主，课堂以教师主导的方式进行，学生只是课堂教学的参与者，学生的个性化需求被忽视，潜能也没有得到充分发挥。自新课程改革下以来，学生核心素养的培养受到了前所未有的关注与重视，教师纷纷进行教学改革，趣味教学法初中地理教学中的应用也逐渐多元化。趣味教学法的应用有效转变了传统教学理念，将学生摆在教学的主体地位，立足学生的现有水平及实际兴趣进行地理课程的教学设计，将地理知识更加生动形象地呈现给学生，深化学生对地理认知的同时也能不断提升学生的地理兴趣。教师在应用趣味教学法开展地理教学活动的过程中，应当以学生的最近发展区进行教学设计，将学生看成是独立的个体，根据学生的不同兴趣开展多元化的教学活动，让学生在兴趣中逐渐形成发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生体会到问题解决的成就感与喜悦，最终达到提高初中地理教学质量的目的。[1]

二、趣味教学法能够有效丰富初中地理课堂

学生核心素养的培养是一个漫长的过程，地理教学若局限于书本则无法取得良好的成效，因此教师还必须针对地理知识与教学目标进行教学活动的精细化设计，一方面通过趣味教学法缓解学生的畏难心理，另一方面通过挖掘有价值的教学资源对地理知识进行拓展与延伸，丰富学生的地理学习体验。例如，教师在进行《多变的天气》这一课的教学时，要让学生知道天气的差异，能够鉴别常用的天气符号。教师可以先让学生提前学习天气预报播报员针对近一周的气候进行模拟汇报，不仅能够起到预习新知的作用，还能充分调动学生的兴趣，学生在模拟的过程中通过查阅信息还能强化信息整合能力。其次，教师应当引导学生总结出天气是不断变化的，是短时间的大气情况。学生对天气建立了初步认知以后，教师可以让学生进行深度探究，让学生回忆印象最深的一次天气过程，并说出天气对人类能够产生怎样的影响。最教师要注意总结出天气要素包括阴晴、风雨、冷热等。学生通过分享自己的经历不仅能够强化地理课程的趣味性，还能营造和谐的氛围，增强师生之间、生生之间的互动，学生视野得到开阔，对于提高地理素养有积极的现实意义。[2]

三、趣味教学法能够有效培养学生的地理思维

地理是一门与学生实际生活息息相关的学科，对地理知识的学习能够帮助学生更好地解决生活中遇到的问题。基于此，教师在应用趣味教学法的过程中应当致力于给学生创造生活化的教学情境，让学生通过对实际的生活现象进行分析，探索地理知识形成的原理，强化学生的知识整合能力。教师必须给学生提供实践探究的机会，让学生在实践的过程中渗透地理意识，培养学生的地理思维，从而达到润物无声的教学效果。例如，教师在《人文环境》一课中，要让学生了解亚洲多种多样的地域文化特点，理解亚洲各国之间的经济差异，学生能初步掌握收集各國资料的方法，培养学生尊重各国风俗习惯的正确价值观。教师可以提前让学生预习，通过搜索资料证明亚洲是人就最多的大洲。教师可以让学生提前进行各国文化及宗教信息的收集，在课堂中通过演绎不同宗教的不同特点让学生进行猜测，这一过程中不仅充分体现了初中地理的趣味性，还提高了学生的参与性，学生通过不同风俗文化的演绎能够起到丰富认知、开阔视野的作用，对学生地理核心素养的提升有显著的成效。[3]

结束语：

综上所述，趣味教学法在初中地理教学中的应用有不可忽视的重要教育价值，不仅能够为学生打造高效的初中地理课堂，还能在兴趣中提高学生的地理知识与技能。同时，丰富的地理实践活动还能促进知识与生活的接轨，从而实现学生核心素养与综合能力的提升。

参考文献：

[1]刘喜峰.趣味教学法在初中地理教学中的应用研究[J].智力，2023（10）：167-170.

[2]王小玲，董丽萍.初中地理教学中应用地图教学的价值[J].基础教育论坛，2021（31）：64+66.

[3]朱本迪.趣味教学法在初中地理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：69-70.