新媒体时代NBA电子游戏在高校篮球战术教学中应用研究

饶峰硕 丁晟必

摘要：篮球战术教學是目前我国学校篮球教学体系中的短板，影响与制约学校篮球运动的普及发展以及学生篮球综合素养提升的重要因素。基于此，本研究基于新媒体技术的支持，对NBA网络游戏在学校篮球战术教学中的应用进行实证研究。其目的在于为探求篮球战术教学的新模式提供理论依据与实践参考。在研究的过程中，分别采用了文献分析法、问卷调查法、实验教学法以及数理统计法，得出以下结论：（1）将NBA网络游戏作为篮球战术教学中的辅助设施，并且提高学生对篮球战术教学的理论应用与把握程度，会产生积极的促进作用；（2）能够促进学生篮球战术意识的培养，并能够在游戏中提高自身的战术执行能力；（3）能够丰富篮球战术教学的内容与形式，尤其是对于疫情影响下的学校篮球教学活动的常态化开展，具有重要的促进与保障作用。

关键词：NBA电子游戏  篮球战术教学  应用  实证

An Empirical Study on the Application of NBA Electronic Games in Basketball Tactics Teaching in Colleges and Universities in the New Media Era

RAO Fengshuo   DING Shengbi

（Dongxin University， Jeolla Province， South Jeolla Province  58245 South Korea）

Absrtact： Basketball tactics teaching is a weak point in the current school basketball teaching system in China. It is an important factor that affects and restricts the popularization and development of school basketball and the improvement of students' comprehensive quality of Blue Flag UI. Based on this， this research， supported by new media technology， conducts an empirical study on the application of NBA online games in school basketball tactics teaching. Its purpose is to provide theoretical basis and practical reference for the exploration of the new mode of Lanqiu tactical teaching. In the process of the research， the methods of literature analysis， questionnaire survey， experimental teaching and mathematical statistics were used respectively， and the following conclusions were drawn： （1） The use of NBA online games as an auxiliary facility for basketball tactics teaching will play a positive role in promoting students' understanding and grasp of basketball tactics theory; （2） It can promote the cultivation of students' basketball tactical awareness， and improve their own tactical execution ability in the game; （3） It can enrich the content and form of basketball tactics teaching， especially for the normal development of school basketball teaching activities under the influence of the epidemic， which has an important role in promoting and ensuring.

Key Words： NBA video games; Basketball tactics teaching; Application; Demonstration

1研究背景

CUBA篮球联赛是我国大学生的专属赛事，在打造我国校园篮球运动的品牌赛事，推动校园篮球运动健康发展，提高校园篮球运动的普及程度等方面发挥着极其重要的促进作用。伴随着这一赛事在高校影响力的不断提升，从而大学生对篮球运动的关注程度逐渐的提高，学习需求不断增长，由此引发了高校篮球教学的创新与变革。篮球战术是一种凝聚力，对于激发团队的合作意识、凸显队伍技战术的特点、确保运动员个体能力的有效发挥，具有极其重要的促进与保障作用。基于此，本研究基于CUBA赛事深入普及的发展需要，针对我国普通高校篮球战术教学的现状，将深受学生喜爱的NBA 网络电子游戏作为辅助手段来开展篮球战术教学，用以提高学生篮球战术学习的积极性与自主性，改善与丰富篮球战术教学的方式方法，促进高校篮球教学改革的健康发展[1]。这对于提高高校篮球教学的实用性，推进CUBA赛事的深入普及与推广，具有重要的实践意义与参考价值。

2研究方法

2.1文献资料法

登录中国期刊网查阅近近期相关方面的文献资料，了解目前有关对网络游戏在教育领域应用以及多媒体技术作为辅助手段应用于体育教学的现状，为本文的研究提供理论的支撑、研究的取向与方法。

2.2问卷调查法

根据本次调查研究的目的、对象和内容，按照体育科研方法、教育科研方法和社会调查的有关方法的要求，设计了《NBA网络游戏在篮球战术教学中应用的学生调查问卷》。具体发放情况为：共发放问卷36份，回收36份，有效问卷36份，问卷的回收率与有效率均为100%，能充分满足研究的要求。

2.3实验教学法

2.3.1实验对象

选取运城学院2021级篮球教学班的60名学生作为实验对象，遵循组间同质性的原则，将60名学生划分为实验班和对照班，每组308名学生。实验班学生进行网络游戏篮球战术教学法，对照班学生采用传统教学法。

2.3.2 实验教学的设计

（1）实验时间

2022年03月-2022年07月，进行一个学期的实验教学，共计36学时。

（2）实验地点

运城学院篮球馆，学校网络中心多媒体教室。

（3）实验教学的方案设计

本次实验教学按照以下的实施方案与程序来进行，分实验班和对照表两组。

（4）评价内容与方法的设置

实验共分两个阶段进行：第一阶段（18学时），根据普通高校篮球选修课教学大纲中关于战术教学的具体要求，并结合高校学生参与篮球运动的特征，选取半场进攻和2—3 、3—2 区域联防作为实验评价的主要内容，根据教学大纲所制定的评分标准，对每一名学生的个人进攻战术意识进行评定[2]。具体方法是：把实验班和对照班中的各20名学生平均分为5个队，每队4名学生，进行小组间的攻防比赛，每次比赛时间为10～15分钟。根据比赛中进攻队员出现的掩护、切入、传球、突破、位置调整次数进行统计，并依据评分标准（好、一般、差，对应分值1、0.5、0分）对每次出现的情形给出相应的得分。统计每组出现进攻战术基础配合的次数和相应的得分，计算出单项的分值率和每组总的分值率。其中，单项的分值率=单项得分和/单项出现次数×100%；总的分值率=各项得分总和/各项出现次数总各×100%。根据分值率的大小并结合运用配合的次数及效果来评定出两组队员的战术意识水平。

第二阶段（18学时），选取全场5对5的比赛做为实验评价的主要内容，对学生整体战术意识进行评定。具体做法是：把实验班与对照班的各20名学生平均分为4队，每队5名学生。采用班内全场5对5比赛，共计两场比赛，对每场比赛中完成的防守配合内容（挤过、穿过、绕过、关门、夹击、补防、协防、交换防守）和在比赛中出现的防守配合次数进行统计，根据评分标准给以相应的得分（好、一般、差，对应分值1、0.5、0分），然后通过数据统计，参照篮球战术意识评定方法评定出两组队员的防守战术意识水平。

3结果与分析

3.1实验班与对照班战术理论知识的实验后测结果分析

理论知识是基于对社会实践经验的不断积累、整合、优化、论证、演化而逐步形成的具有高度概括性与抽象性的知识体系，是后人社会实践活动与行为方式选择的重要导向。CUBA是普通高校学生最具参与度的专属赛事，尤其是对于具有CUBA参赛球队的高校而言，这种参与程度尤为突出。但是，在调查中发现，无论是亲临赛场的学生，还是通过电视转播、网络直播等形式观看的普通高校学生，以“看热闹”为首要目的人数比例最高，超过90%。而有部分学生以此为激发点来促进学习兴趣的生成，进而形成了篮球学习的需求[3]。篮球战术具有复杂性、多样性，面对瞬息万变的赛场情况，需要具备良好的执行意识。因此，加强对篮球战术理论知识的理解与把握，具有必要性。提高普通高校学生对于篮球战术理论知识的认知与把握程度，对于其篮球综合素养的培养与运动水平的提升具有重要的现实意义[4]。为了测評与了解学生对篮球战术理论知识的把握情况，检验实验教学的效果，在实验后对其在篮球战术理论知识层面的学习效果进行测评，测评的手段主要包括理论考试与比赛录像的评析。其中，理论考试以考核学生对篮球战术理论知识的把握程度为目的；录像评析以考核学生对理论知识的运用能力为主。具体的测评结果，见表1。

表1的结果显示可以看出，实验班在篮球战术理论知识考核以及比赛录像评析等两个方面的测评成绩均优于对照班。其中，录像评析的成绩差异更为显著（P﹤0.01）。说明NBA网络游戏的运用，为学生提供了身临其境的“体验与感悟”，加深了对战术理论知识的理解以及在比赛中执行情况的观摩，确保了学生在理论与实践层面均得到一定的促进与发展。同时，该游戏的运用，改变了篮球战术教学枯燥乏味的现状，提高了学生的学习兴趣，促进了学生篮球战术理论知识与运用能力的不断提升。

3.2实验班和对照班学生防守战术执行情况的测评结果分析

篮球的战术体系是由进攻战术与防守战术两大矛盾体所构成，其中，进攻战术是获取比分的重要手段；而防守战术则是有效化解对方进攻，抑制对方比分增长，从而赢得比赛胜利的重要保障。在一定意义上讲，防守战术的重要性要大于进攻战术，因为积极有效的防守，不仅能够遏制对方比分上涨的势头，同时，还能够有效地打击对方的自信，为最终赢得比赛创造有利的条件。由此可见，加强对学生防守战术意识的培养，是其篮球战术体系发展与完善的重要基础。具体的调查统计情况，见表2、表36。

由表2可以看出，实验班在全队防守配合总频数与合理配合次数上，都要高于对照班，两者间的差异性显著（P<0.05），说明NBA网络游戏对于提高学生整体防守战术配合能力具有促进作用。

防守战术组合是由诸多相关环节构成的，而学生对于各环节技术要领的把握与运用状况，能够充分显现出学生对于防守战术的理解与掌握程度。通过表6的结果显示，实验组与对照组在防守配合意识的挤过、穿过、绕过、关门、夹击、补防、协防、交换八项统计数据中的夹击、补防、协防三项表现出明显差异，关门、交换防守两项次数接近，但分数与效率差异明显，挤过、穿过、绕过三项在分、次、率上都与对照组结果并无明显差别。

其中，夹击、补防、协防、关门、交换五项防守技术，需要场上队员彼此间的统一行动、配合默契以及相互间的意图领会才能在比赛中达到良好的效果。因此，上述防守技术的合理运用，是以团队的凝聚力和彼此间的协调合作为基础。在教学中运用网络游戏所特有的多人连线模式，可最多支持五位玩家联网合作对战电脑的功能，让学生通过电脑网络游戏来培养其团队精神，增进与其他人的感情交流能力，进而提高团队的凝聚力和作战力，从而让学生的防守配合意识达到显著效果[5]。而挤过、穿过、绕过同属与个人防守技术，在这三项数据结果对比中，实验班与对照班并无明显差异。

3.3实验班与对照班学生在教学比赛中对技术运用状况的调查分析

为了更加全面地了解与掌握学生对于篮球基本技能的运用以及对于战术意识的理解，本研究对实验对象在篮球教学比赛中的12项常规技术指标，进行调查与统计。具体情况，见表4。

从表4可以看出，在教学比赛技术指标统计上，实验班在12项技术指标统计上，都不同程度地高于对照班。

从实验班和对照班的平均得分、总投篮命中率、3分命中率、2分命中率数据统计中，可以看出两班投篮的成功率都不是很高，说明篮球战术基础配合在临场中合理有效的运用，需要一个比较长的学习和锻炼过程，要完成一次成功的配合，不仅是战术配合意识要强，而且篮球基本技术的合理运用也非常重要，NBA 网络游戏辅助教学手段，还需要配合大量的基本技术与实际练习，才能取得更好的教学效果。

实验班在2分、3分得分手段上与对照班相接近，但是罚球次数指标却比对照班高达32次，犯规次数比对照班少28次，说明学生通过玩NBA网络游戏，可以模拟大量的篮球比赛，积累丰富的比赛经验，对于帮助学生提高比赛的阅读能力与对规则的把握能力具有促进作用。

实验班在篮板球上高于对照班36个；在抢断上高于对照班16次；在助攻方面多于对照班36次；在快攻组织上多于对照班28次；在盖帽上多于对照班9次。由此证明，通过亲自参与NBA网络游戏，对实验班的同学提高篮球意识，建立正确的战术思维以及优化教学效果，起到了积极的促进作用[6]。

从表1到表4的评价结果统计分析得到大体相同的结论：即NBA 网络游戏在篮球战术教学作为辅助教学的手段，可取得较好的效果，对于学生战术意识的提高，比传统教学法更为有效。

3.4实验班与对照班学生对现行篮球战术教学手段满意程度的调查分析

教学手段是在教学过程中师生间实现信息传递与互动的媒介或工具。随着科学技术的发展，教学手段经历了语言、文字、教材、电子视听设备以及网络技术等五个阶段。在教学过程中，学生对于教学手段的认可与接受程度，在一定程度上决定其学习兴趣的激发以及学习自主意识的生成，直接影响到学生的学习态度与学习成效。因此，正确与合理的教学手段的运用，是提高教学质量的基本条件。有关实验班与对照班学生对教学手段满意程度的调查统计情况，见表5。

从表5的结果显示可以看出，实验班学生对篮球战术教学手段选择非常满意和满意的学生统计为30人次，比例高达100%；而对照组选择非常满意和满意的学生统计为7人次，所占比例为23.33%，还有23人对常规战术教学手段表示不太满意或不满意。说明将NBA网络游戏作为篮球战术教学的辅助手段，能够充分满足学生对于篮球战术的学习与发展的需求，对培养学生的学习兴趣起到了积极的促进作用[7]。

4结论与建议

4.1结论

（1）在普通高校篮球战术教学中，运用NBA网络游戏进行辅助教学，能够有效提高学生的篮球战术理论知识水平，有助于加快其篮球战术意识培养的进程，具有传统教学方法无法比拟的教学功效；

（2）NBA网络游戏对于简单防守内容而言，其教学效果并不明显。但是，相对于较为复杂的防守战术组合，则表现出较高的应用价值，能够有效地促进学生防守战术意识的生成与提高；

（3）运用NBA网络游戏进行辅助性教学，能够有效地提高学生篮球的综合素质能力，无论是在对战术意图的理解，还是对技术动作的合理运用等方面，其效果均优于传统的教学方法；

（4）学生对将NBA网络游戏作为辅助教学手段应用于篮球战术教学中，持支持的态度，表现出较高的满意程度；

（5）鉴于上述分析，可以得出：NBA网络游戏在高校篮球战术教学中的應用，具有较为突出的应用价值，是丰富教学手段，促进高校体育教学改革发展与创新的重要途径。

4.2建议

（1）教师队伍的整体素质水平是教学目标得以实现的决定性因素，因此，加强对师资队伍整体性素质能力的培养，是教学领域实现持久性健康发展的重要基础。篮球教学作为高校体育教学体系中的重要组成部分，在推进素质教育的发展、促进学生综合素质提高等方面发挥着积极的作用。

（2）NBA网络游戏在教学过程中只能作为辅助手段加以运用，而教学活动的主流形式还是以常规教学方法为主，运用NBA网络游戏对常规教学方法中所存在的弊端进行有效的修正。如果将NBA网络游戏课件作为教学的主要手段，那么会导致篮球教学的本真流失，而通过篮球教学来提升学生的身心健康素质的教学目的无法得到有效的实现。

（3） NBA网络游戏是当今最为流行、最为先进的篮球网络游戏项目，将其引入普通高校篮球战术教学则具有一定的创新性。但是，游戏本身所蕴含的丰富的篮球战术内容、深厚的篮球文化底蕴以及特有的育人功效，都将对高校篮球教学的发展起到积极的促进作用。因此，将其引入到高校篮球战术教学，实现教学形式的多元化发展，是符合社会发展的潮流、适应素质教育发展需求的。这就要求要充分发挥高校校园媒体的作用。

参考文献

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[5]贺东东.电子竞技软件在体育院校篮球主专修课战术教学中的应用研究[D].成都体育学院，2019.

[6]陆广，邹师思，周贤江.我国职业运动员工会之法律体系构建：域外经验与本土实践[J].武汉体育学院学报，2019，53（7）：51-58.

[7]李海涛.我国竞技篮球后备人才培养现状与发展路径[J].体育文化导刊，2020（s）：61-66.