真诚耕耘 收获满满

韩 瑜

（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校）

秋天到了，我第一次执教小学中的“豆豆”年级——一年级。初次见到天真可爱的学生，我就深深地喜欢上他们清澈的眼神、单纯的思想和似火的热情。

远远地，我看到他了，这是一个智力发育迟缓的孩子，留着长发，大大的眼睛眨呀眨，粗看像个女娃娃，细看却是个小男生。第一次集体见面后，他问我：“老师，我家住得离学校很近，你家住在哪里呀？”我笑眯眯地回答：“我家住在哪里不重要，韩老师想住在你心里，可以吗？”

开学第一课，我满心欢喜，想拉近与学生的心理距离。我问他们的第一个问题是：“小朋友们，你们想要叫我什么老师呀？”学生的回答五花八门，那名小男生的回答我记得最清楚，他说：“我想叫你满满老师，因为我的小名叫满满。”随后，其他学生也都像他一样，根据自己的小名叫我“××老师”。

一年级是学生习惯养成的黄金时期，由于幼儿园与小学的教学模式存在差异，很多学生刚进入小学时会感到不适应。首先是坐下来难，一年级的孩子常常坐不定，不到5 分钟就会不自觉地站起来，甚至随意走动。其次是学习任务如何具体化、可操作化。进入数学学科领域，学生需要学会使用尺子：用左手食指、中指和无名指摁住尺子，右手沿尺子的边缘画线。他们还需要学会画封闭的圈，然后学写数字。我远远望去，满满紧紧地握着笔，认真地写着。可是，当我走近一瞧，他写的数字2、3、5、7、9 竟都是反的。我有些担心，于是与满满的妈妈进行沟通并了解情况。孩子的妈妈告诉我，医生说这是镜面反应，是正常的，等孩子长大后就会好的。从那天开始，我真诚地与满满聊天，耐心引导他，手把手地教他把写反的数字书写正确，一天、两天、三天……两个多月过去了，他写反数字的情况越来越少。

二年级时，学生大多已经初步养成了良好的学习习惯，具备独立完成作业的能力，上课状态也相对平稳。在学生居家学习那段日子里，我详细地了解每一名学生的学习进度，关心他们的健康状况。我发现，这段时间满满特别认真，返校后竟然能跟上进度，让我非常惊喜。

三年级才刚刚开始，满满每天努力听讲，认真完成作业，我也每天用心地批改与订正。两年来，因为真诚，我收获了满满的喜爱和家长的认可。来者可追，我将继续努力耕耘，播下爱的种子，陪伴学生健康成长。