新时代高校辅导员双线晋升制度实施路径探究

林可全

（华南师范大学经济与管理学院 广东 广州 510006）

随着高校规模的不断扩大及人才培养质量的不断提升，高校辅导员的工作变得更加重要，但由于职业晋升与发展前景不明，部分高校辅导员对工作缺乏热情，甚至产生职业倦怠，严重影响了其对学生工作的管理服务质量。此外，由于工作内容固化、晋升空间受限，高校辅导员岗位的人员流失严重。而双线晋升制度的实施，能够帮助高校辅导员重燃工作激情，明确未来的发展目标，强化其工作能力与创新意识，提升其工作的积极性和归属感。同时，也能够吸引更多优秀人才加入高校辅导员队伍中。

高校应根据新时代教育的现实情况，采取有效方式大力推行高校辅导员双线晋升制度，提升高校辅导员的综合素质，降低人员流失率，增强辅导员工作的稳定性，促进高校教育的高质高效开展。

1 高校辅导员双线晋升制度的内涵

第一，管理路线。高校辅导员的工作本质就是学生管理及其他事务的协办，因此，高校辅导员在走管理路线时，需要不断提升自身的管理能力，包括组织能力、领导能力、决策能力、协调能力、沟通能力、创新能力等。在职业发展过程中，辅导员通过参加管理培训，担任学生会顾问、班级指导老师等方式不断提升自身的管理技能和经验。管理路线的职业晋升方向清晰，一般表现为职级的提升，如从辅导员→助理主任→主任→副主任等。

第二，专业路线。高校辅导员在走专业路线时，需具备相应的专业技能、教育教学能力及学术研究能力。例如，不断深入研究和解读专业相关的知识及相关政策法规；了解并转变、采用最新的教学理念，研究和开发适用于学生专业的多元化教学方案和教学方法，以此加强学生综合素质的培养，同时使自己在教学实践中不断深化自身的学术研究工作。专业路线的发展前途更为明确，如从助理研究员→副研究员→研究员→高级研究员等。

双线晋升制度要求辅导员在管理或者专业领域中达到一定的技能水平，如此才能实现双线晋升。此外，“双线”并不冲突，反而相辅相成，联系密切，高校辅导员要在二者之间找到适合自己发展的平衡点，从而更好地提升自己的综合素质，开拓自身的职业发展空间。

2 高校辅导员双线晋升的逻辑意蕴

第一，满足高校发展需要。高校作为高质量人才的孵化地，必须以高素质的教师及管理人员作为支持力量，而高校辅导员是高校教育的重要职能人员，其不仅负责学生的职业生涯规划、学生日常管理工作及社会实践指导，还负责学生心理健康辅导、创新创业指导等多方面的工作，直接关系到高校人才培养的质量与水平[1]。因此，高校辅导员自身必须具备全面化的综合能力，其中既包含管理能力，还包含专业知识与技能。因此，双线晋升制度的建立不仅能够同时促使辅导员在专业技能和管理能力两方面能力的提升，还能帮助辅导员更好地满足高校发展的需要，提升高校人才培养的整体素质。

第二，提升辅导员职业发展水平。辅导员职业的工作性质要求其必须具备相应的专业技能和管理能力，如此才能在工作岗位中游刃有余地应对各种问题，更加专业地帮助学生解决其学习、创新创业、职业规划以及其他管理方面的事务。双线晋升制度不仅能够提升辅导员的综合素质与业务能力，还能为辅导员提供更为合理的职业发展路径，促进辅导员在工作和未来发展方面都能不断精进提升[2]。

第三，增加辅导员职业的吸引力。由于种种原因，高校辅导员对本职工作缺乏动力和热情，并逐渐产生职业倦怠[3]。高校通过建立辅导员双线晋升制度，能够优化辅导员的工作待遇，提升其工作积极性与创新动力，同时吸引更多优秀人才投身于辅导员职业，以此进一步提升辅导员队伍的整体素质，优化高校教育管理质量与水平。

第四，促进辅导员队伍的稳定。传统的辅导员工作内容繁杂，且缺乏明确和广阔的晋升空间，导致人员流失率高，这严重影响了高校的教育质量和学生的教育体验。双线晋升制度的建立为辅导员提供了更明确的职业规划和发展路径，使其在工作岗位中更有奋斗的动力和目标，这不仅能够提升辅导员的工作积极性和热情，还能增强其工作归属感，制度的支持在一定程度上代表了高校对其工作价值的认可，这不仅有助于辅导员实现自我价值和工作价值，还能极大地提高其工作积极性和稳定性。

3 新时代高校辅导员双线晋升制度的实施路径

3.1 优化制度设计

高校辅导员双线晋升的依据是“双线晋升”政策，由于高校在制度设计与落实方面缺乏系统性，导致不断出现各种衍生问题，为认真落实“双线晋升”政策，高校必须着重优化双线晋升制度的设计，以此保证制度建立的实效性。首先，要建立清晰的分类标准和晋升规则。制订具体的晋升标准和绩效评分体系，分项分值应确切且具体，以此为辅导员的学习提升指明方向，同时保证制度的公平、公开、公正。其次，教师和辅导员的晋升标准、晋升条件和晋升比例应有所区别。教师和辅导员的岗位不同，辅导员的工作重点在于心理健康辅导、学习辅导等方面，因此可以适当调整管理绩效考核标准，同时通过学历、职称等学术资历要求来筛选出资格优秀的人才，加强辅导员的专业能力培养，提高其核心竞争力。再次，双线晋升制度要具有一定的激励性，辅导员通过双线晋升制度成功晋升后，要在其工作职责、职权及福利待遇等方面做出相应的调整，以此激励其他辅导员努力学习，强化自身的综合能力与素养，同时吸引更多的优秀人才加入辅导员队伍，促进高校辅导员队伍整体素质与专业能力的提升。最后，制订明确的晋升发展路线。在辅导员的工作分支上，建立清晰的岗位晋升路径，设立指导、高级、资深等不同级别，同时对晋升后的职业发展做出合理的规划，为辅导员开辟一条具体、可信、可实现的职业发展通道，提高其工作晋升的积极性和目标感。

3.2 增强制度实效

任何制度只有产生实际效益才是有用的制度，否则只是“摆设”，要增强新时代高校辅导员双线晋升制度的实效性，高校须从以下几方面着手：第一，制度贴近实际，解决实际问题。高校在制订双线晋升制度的过程中，要结合高校辅导员工作的实际需求和现实情况，针对性地制订具体、可行的标准和规则。同时，要切实解决实际问题，完善与制度配套的措施，如晋升后的岗位安排、职业发展规划以及岗位培训等，从而使双线晋升制度的实施更加人性化和具有可操作性。第二，加强制度落实与宣传。高校要将双线晋升制度贯穿到高校辅导员的工作中，并通过多种形式的宣传、培训等，大力宣传这一制度的内容、实施价值及实施规范，使辅导员能够在了解制度要求与标准后，积极自主地参与到双线晋升活动中，转变增量思维、引导其在岗位上发挥最大的作用，这样才能使新时代高校辅导员双线晋升制度的实施真正落到实处。第三，激励和奖励优秀辅导员。高校要充分肯定和激励表现出色并成功晋升的辅导员，以此激励其他辅导员积极参与晋升行列，提升辅导员队伍的整体素质。同时，高校要逐步推进以绩效为导向的薪酬制度，使成功晋升的优秀辅导员得到相应的回报。此外，通过优质服务、工作成效和绩效评价等因素考量，如提高薪资待遇、设立岗位奖金和科研成果奖项、提供学术交流和考察学习机会等，提高辅导员的工作积极性和主动性的同时，为高校辅导员尤其是年轻一代辅导员创造好的工作与发展环境，促进其充分发挥自身的实践力、创造力和责任心，提升双线晋升制度的实效性。

3.3 提升执行力度

任何制度只有被认真执行才能真正发挥出其应有的效益，高校应不断提升双线晋升的执行力度，以此提升其实效性。首先，强化制度执行和整体协作。高校要建立科学、规范、有效的制度执行机制，加强制度执行跟踪督导，通过通报执行工作中存在的不足及问题、表扬和奖励等手段，提高辅导员队伍的战斗力、执行力与凝聚力。其次，强化培训和教育。辅导员的岗位和任务特点决定了其需要不断学习进修来提高职业素养和工作能力。基于此，高校就可以立足双线晋升制度，加强对辅导员的培训和教育力度，不断丰富其专业知识，提升其专业技能。此外，辅导员的工作特点决定了其工作需要亲和力、耐心、沟通能力等，在一定程度上说明其在工作中承担着一定的压力，基于此，高校还要加强对辅导员的工作方式、方法及心理疏导等方面的培训，以此帮助其保持稳定的工作情绪，为其建立良好的工作氛围，提高其工作满意度，为其工作的可持续开展赋能。

3.4 完善评价标准

美国著名教育评价专家斯塔佛宾曾说：“评价的目的不在证明，而在改进。”高校要通过不断完善评价标准，加大考核力度，规范评价流程和标准，来修正制度的落实与执行方式，同时确保制度的公正性和可行性。规范制度评价程序，及时对制度进行评估，有效纠正和优化存在的问题，以此促进制度的完善和不断升级[4]。高校要完善双线晋升制度的考核机制。高校要制订切实可行的考核标准，包括工作业绩、教育培训、专业技能等方面的评价细目，有针对性地制订相关评价考核方案，进一步激励辅导员的积极性和主动性，促进辅导员晋升制度的实施。第一，工作业绩方面。高校要对辅导员在教学和学生工作中的表现进行考核，如：管理的学生获奖情况、各类培训活动开展的成绩及成果、职务表现等，以此帮助辅导员对自己的工作进行自我反思并修正，优化工作表现。第二，教育培训方面。辅导员要不断学习进修，以提高职业素养和专业能力，因此，辅导员在教育培训方面表现优异也应该作为评价标准之一。如参与各类培训的次数及成效、发表相关学术论文的数量和质量等方面的表现。第三，专业技能方面。高校辅导员是一个对职业专业性要求比较高、能力要求比较全面化的岗位，不仅要具备良好的教学技能，还要有专业性强的技能。因此，辅导员的专业技能在评价中也应有所体现，如各类竞赛的获奖情况等。第四，个人自身素质方面。辅导员的个人素质直接影响着学生对其工作服务的体验感，因此，高校应对辅导员的性格、态度、职业精神等方面的表现进行考核与评价，如：师风师德、行为举止、责任意识、沟通能力、决策能力等。因此，高校辅导员要树立终身学习的观念，不断进行自我学习与提升，以此促进个人素质的提升，强化高校辅导员队伍的整体能力与素质[5]。

4 结语

新时代，社会及高校都对辅导员岗位工作提出了更高的要求，作为高校辅导员需要具备全面综合的业务能力与专业素养，双线晋升制度的实施为提升辅导员队伍的整体素质提供了制度保障，同时还为辅导员的职业晋升发展指明了道路，这不仅保证了高校辅导员岗位的人员稳定性，提高了辅导员的工作积极性与归属感，同时还能吸引更多优秀的高素质人才投身于高校辅导员工作行列，为高校的人才培养贡献力量，推动高校教育质量的提升。